2023四年級數(shù)學上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法《除數(shù)是整十數(shù)的除法》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《除數(shù)是整十數(shù)的除法》為教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設情境、動手操作、合作交流等方式，引導學生理解除數(shù)是整十數(shù)的除法算理，掌握計算方法。教學過程中，注重學生的自主探究和合作學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過學習除數(shù)是整十數(shù)的除法，學生能夠抽象出除法運算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力；通過動手操作和合作交流，提升數(shù)學建模和直觀想象能力；同時，通過計算練習，強化數(shù)學運算技能，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

四年級學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法，具備了一定的數(shù)感和運算能力。他們能夠理解乘法的基本概念和運算規(guī)則，以及一位數(shù)除法的計算方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和交流來理解數(shù)學概念。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習除數(shù)是整十數(shù)的除法時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對除法算理的理解不夠深入，容易混淆除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系；二是計算過程中可能出現(xiàn)的進位和借位問題；三是缺乏對除法運算規(guī)律的歸納總結(jié)能力。因此，教學中需要引導學生逐步理解算理，通過多種練習鞏固計算技能，并鼓勵學生總結(jié)規(guī)律，提高學習效率。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學》四年級上冊，以便學生跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如除法算式的圖片、除法計算步驟的動畫等，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算盤等，用于學生進行除法操作的實踐練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；在實驗操作臺布置計算練習材料，方便學生動手操作。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們還記得我們之前學習的除法嗎？今天我們要學習的是一個新的知識點——除數(shù)是兩位數(shù)的除法。你們對它有什么好奇的地方嗎？”

展示一些日常生活中常見的除數(shù)是兩位數(shù)的除法場景，如商品打折、分配物品等，讓學生初步感受除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應用。

簡短介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念和它在數(shù)學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)等。

詳細介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如長除法步驟的分解。

三、除數(shù)是整十數(shù)的除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除數(shù)是整十數(shù)的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除數(shù)是整十數(shù)的除法案例進行分析，如將一個數(shù)除以20、30、40等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解除數(shù)是整十數(shù)的除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用除數(shù)是整十數(shù)的除法解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除數(shù)是整十數(shù)的除法相關(guān)的實際問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除數(shù)是整十數(shù)的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用除數(shù)是整十數(shù)的除法解決一些實際問題，如家庭預算分配、食材分配等，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**除法的起源和發(fā)展**：介紹除法的歷史背景，從古埃及到現(xiàn)代數(shù)學，除法是如何發(fā)展的，以及它在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-**除法在數(shù)學中的地位**：探討除法在數(shù)學體系中的重要性，包括它在代數(shù)、幾何等領(lǐng)域的應用。

-**除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應用實例**：收集并整理一些現(xiàn)實生活中除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應用實例，如商業(yè)交易、工程設計、日常生活中的分配問題等。

2.拓展建議：

-**歷史探究**：鼓勵學生查找有關(guān)除法歷史的資料，了解除法的起源和發(fā)展過程，撰寫一份關(guān)于除法歷史的報告。

-**數(shù)學游戲**：設計一些與除數(shù)是兩位數(shù)的除法相關(guān)的數(shù)學游戲，如“快速除法挑戰(zhàn)”、“除法接力”等，以提高學生對除法的興趣和熟練度。

-**實際應用**：引導學生將除數(shù)是兩位數(shù)的除法應用于實際問題中，如計算購物時的折扣、分配任務等，通過實際操作加深對知識的理解。

-**數(shù)學探究**：提出一些探究性問題，如“為什么除以10、100、1000等數(shù)時，商的位數(shù)會發(fā)生變化？”“如何快速判斷一個數(shù)是否能被10、100、1000整除？”等，鼓勵學生進行自主探究。

-**跨學科學習**：結(jié)合其他學科的知識，如科學中的比例、工程中的測量等，讓學生在多個領(lǐng)域應用除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

-**家庭作業(yè)**：布置一些家庭作業(yè)，要求學生在家中找到除數(shù)是兩位數(shù)的除法的應用場景，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

-**在線資源**：推薦一些在線數(shù)學學習平臺，如國家教育資源公共服務平臺、數(shù)學學習網(wǎng)站等，供學生自主學習和練習。

-**閱讀材料**：推薦一些適合四年級學生的數(shù)學讀物，如《數(shù)學故事》、《數(shù)學游戲》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。七、板書設計①本文重點知識點：

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念

-長除法步驟

-商和余數(shù)的確定

-進位和借位的處理

②關(guān)鍵詞：

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商

-余數(shù)

-進位

-借位

③重點句子：

-“除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是整數(shù)除法的一種形式?！?/p>

-“計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，先看除數(shù)最高位?！?/p>

-“如果被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，再考慮前三位?！?/p>

-“進行除法計算時，每次計算后都要注意余數(shù)是否小于除數(shù)?！?/p>

-“當余數(shù)大于或等于除數(shù)時，需要向上一位借位?！卑?、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設與生活緊密相關(guān)的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。例如，通過模擬超市購物、分配任務等場景，讓學生在實際操作中掌握除法運算。

2.多元化教學方法：除了傳統(tǒng)的講授法，我還引入了小組合作、游戲互動等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎較差的學生，他們在課堂上容易分心，參與度不高。這需要我在今后的教學中更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，學生之間的交流不夠充分。這可能是因為我在分組時沒有充分考慮學生的個體差異，今后需要更加細致地分組，確保討論的有效性。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面測試，對于學生的實際操作能力和解決問題的能力評價不足。今后，我將增加課堂表現(xiàn)、小組合作等非書面評價方式，更全面地評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學管理，我將采取以下措施：課前預習，幫助學生提前了解新知識；課后輔導，針對基礎較差的學生進行個別輔導；課堂互動，通過提問、小