2024年三年級語文下冊教案

三年級語文下冊教案

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去

寫教案呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼娜昙壵Z文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文下冊教案篇1

人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級下冊全冊教學(xué)反思

L燕子

教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得死寂，

沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，回響上一個學(xué)期，學(xué)生的發(fā)

言還是有些被動。有時，公開課上，發(fā)言的積極性也都是經(jīng)過反復(fù)的鼓勵，甚至是物質(zhì)性的獎勵

所起的作用。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。只要是發(fā)言學(xué)生

的回答的確令人滿意，學(xué)生能扒住"斜著身子"、"掠過"、"一轉(zhuǎn)眼"橫掠”……等體會到燕

子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些固然令人

滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)

生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力？

2、古詩兩首

教學(xué)反思：古詩作為我國優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選

小學(xué)語文課本中的古詩，有許多描寫色彩的詩句。教學(xué)時抓住富有色彩的詞語，對于正確理解詩

的意境、領(lǐng)悟詩的感情，有很大幫助。所以在古詩教學(xué)時采用了抓詩眼，釋詞，順句，連篇的教

法?！对伭泛汀洞喝铡穬墒自妼W(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個教學(xué)過程中，感情朗

讀、背誦每個環(huán)節(jié)都^常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩句的意思時就卡住了。孩不門

有的拿出詞語手冊來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運用書上的注釋解釋。當(dāng)匯報時他們充其量只

能把幾個知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化

教學(xué)，一節(jié)課下來，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩的意境，掌握了古詩的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來

讓學(xué)生釋義時，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩早已背誦的滾瓜爛熟，對其意境竟然朦朦朧朧。

這是怎么回事呢?是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎?想想也許有其中原因的一點原因，但是最終可能還是在

于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入.每一首古詩，從意象到

意境，都具有主觀情怠與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩教學(xué)中，

意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩教學(xué)中，意

境的感悟是實現(xiàn)情感體驗、情感獲得的最直接、最有效的步驟。

3版

教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時預(yù)設(shè)了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？

誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

下文，小明忽然舉手發(fā)言："老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法……"我想

到，"新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"，應(yīng)該"努力建

設(shè)開放而有活力的語文課程"。學(xué)1生如此蛭烈的參與意識和臼主精沖怎能視而不見呢？給時間讓

他們自由言說吧。于是孩不門爭先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說："老師我想到了?出淤泥而不染?J

肖彩詩說：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?。"高波平說：“我想到了?江南可

采蓮,蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……?”孩不門各抒己見，眾說紛紜。

其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家

與荷花的美文……真是一石激起千層浪。說得多好??！實在令人欣喜。

4《珍珠泉》

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、

清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)

生自學(xué)為主，首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓

學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨

特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落,

感受珍珠泉的清與深及綠的特點，同時相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗，

感受到文中珍珠泉的美在民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里課文中的難點輕易地解決了。

在對話中孩子們理解了課文，同時也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

語文園地一

《語文園地一?介紹家鄉(xiāng)景物》教學(xué)反思1

如今，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、

相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此

的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相

長和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和

學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的"學(xué)習(xí)共同體”。

要說閱讀教學(xué)1時，師生互教互學(xué)，分享彼此的思考、見解和感受倒是容易，但是識

字教學(xué)則不然，總覺得比較單調(diào)。

5、翠鳥

教學(xué)反思：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第六冊第二組的一篇講讀課文。觀察細(xì)致，描

寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。

課文共有四個目然段第一自然段描述了翠鳥的外形二、三目然段描述了翠鳥活動的特點,

第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

在教學(xué)中，我緊抓三步：

1、三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)

練是閱讀訓(xùn)練的重點。在段的教學(xué)中，我抓住一至三自然段為重點，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在

學(xué)生讀第一自然段前，引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫《燕子》的外形特點時，作者的寫作順序，而后放手學(xué)

生自讀，帶著問題，往往比"空讀"要有實效。以讀導(dǎo)悟，只有學(xué)生讀準(zhǔn)了，讀會了，才會去思

考，才能抓住問題的關(guān)鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點，最后達(dá)到感悟升華。

2、抓住學(xué)生思維成長規(guī)律，促表象思維為理性思維，讀寫結(jié)合。學(xué)生初步掌握了一些閱讀

方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對

翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無;去使翠鳥的形

象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少

方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會雙察，寫作時抓不住主要特點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑

借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢逼真地展示翠鳥形象突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，

可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。針對教材特點教學(xué)這一段時，

教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作

能力緊密地結(jié)合起來讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識更學(xué)到了習(xí)作方法促進(jìn)了知識向能力轉(zhuǎn)化。

3、積累很重要。學(xué)生每存完一篇文章，我總會強(qiáng)調(diào)他們的詞語積累，比書寫，比正確率，

比誰找的和老師找到的最多。以此促進(jìn)學(xué)生詞量的積累。

6燕子專列

教學(xué)反思：上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對

于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之

間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老

師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計中，我們就以

愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。

在授課的過程中我就注重了這一個"愛"。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課《燕子》中的第二

段感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂在讓學(xué)生進(jìn)入課文本課中的燕子遇到了什么困難？

讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動著，為燕子的遭遇困難而看急著，而我也注重了每個環(huán)節(jié)

導(dǎo)入語的設(shè)計，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然

的感覺。而大部分學(xué)生也^常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會到他

們真的是進(jìn)入了課文，被人們的愛感動了。但還有些同學(xué)在檻上我也感覺他很活躍回答問題也很

正確，可為什么一做作業(yè)就不行了,是不理解嗎？

7、一個4洋寸莊的故事

教學(xué)反思：《T小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐,原本靠鋒利的斧頭建造的美麗

家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。

教學(xué)一開始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的/」甜莊”：郁郁蔥蔥的森林，

清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊

的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美

景時,我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說："不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么

都沒有了。"通過這種強(qiáng)烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學(xué)生的心。這個美麗的小村

莊為什么會消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興

趣。

二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對話。

閱讀教學(xué)是帥生間、生生同、學(xué)生與文本同、學(xué)生與作者間的審美對詁過程。教學(xué)中緊緊圍

繞“小村莊為什么會消失?”這一問題展開討論。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2—4自然段，找

出表示變化的時間的詞"一年三""T弋代"，讓學(xué)生體會到這個變化的時間很長很長。然后重

點引導(dǎo)學(xué)生理解T弋代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃畫出來。如學(xué)習(xí)重點句"誰家想蓋

房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來這一句時，我抓住"誰家"

問學(xué)生："你家想干什么？"學(xué)生們說出了“蓋新

房""做家具""要柴火""搭木棚""造工具"等種種人們只顧自己的生活所需而做的

砍伐之事。我說你能從兩個"誰家"體會到什么？學(xué)生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。

我又說："還可從哪個字看出他們?nèi)我饪撤淠荆?同學(xué)都說"從?拎?字也讓人體會到那些村民

他們想砍就砍，沒有人管他們這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶

來的后果。又如學(xué)習(xí)重點句”什么都沒有了一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。"

這句話是什么意思?帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學(xué)生整體把

握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。同時，在學(xué)文的過程中，也借助了課件的

手段，讓學(xué)生認(rèn)識了"犁"，體會了"裸露"，更通過一段真實的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪

水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強(qiáng)烈。

三、通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的

句子。在學(xué)生領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基砧上，最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：

學(xué)到這，你想對小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)

意識。學(xué)生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會受到大自

然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們在自主感悟與交流后，情感會自然噴發(fā)而出，對這個令人辛酸的4q寸莊

的感嘆會油然而生，保護(hù)環(huán)境,珍愛大自然的感情也會水到渠成地產(chǎn)生。

8、路旁的橡樹

教學(xué)反思：我們都知道《課標(biāo)》中對略讀課文的教學(xué)要求是粗知文章大意，《教參》中也明

確強(qiáng)調(diào)，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有

完全搞清楚，也可以留著今后解決。

在教學(xué)中我也清楚這些，但對其精髓可能還是沒領(lǐng)會明白，當(dāng)學(xué)生困惑的時候總想幫忙，上

看上看也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現(xiàn)了這種情況，于是我們校長

和主任就給我支了一招，說你可以根據(jù)導(dǎo)讀中的問題設(shè)計一張測試卷在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下

讓學(xué)生獨立完成，這樣既做到放手，又真正培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確實有道理，但能行嗎？

抱著試試看的態(tài)度我又進(jìn)行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感

覺是我可以放手了。

在今天的課堂上大家也能看到，完全是學(xué)生在交流自己的內(nèi)心感受，在認(rèn)真地對待這張卷。

而且經(jīng)過幾次試教后，讓我體驗到了這張卷有他獨特的優(yōu)勢,就是在有限的時

三年級語文下冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字。能哆熟練運用加一加、換一換、

猜謎語等識字方法。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。

教學(xué)重難點：

學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。

1、"亡羊補(bǔ)牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解"亡"和"牢"的意思。

2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

3、明確題目"亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、講解生字：

（1）、寓：可以用換一換的辦法來識記."遇"，走之旁換成寶蓋頭，就是"寓".在本

課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)生回答："誨"，把言字旁換成豎心旁，就是"悔"。

（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+則。誰能再找出本課中類似的生字？同

組共同完成。

學(xué)生回答：

窟（穴+屈）、窿（穴+?。⒗牵ú?良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

（3）、猜謎語："行"字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字.

謎底是："街"。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。

可以互相幫忙的喲！

"貝"后有刀。

待在洞"穴"里很委"屈"。

"隆"隆炮聲響，洞"穴"里面藏。

"又"用"力"推.

這些字謎的答案誰能猜出來？

（則、窟、窿、勸）

4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶，希望大家能運用到以后的

學(xué)習(xí)中。

5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生臨摹。

6、檢會賣書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何

表現(xiàn)的：

1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

3、指名分角色朗讀。

4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。

（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。

1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。

2、理解詞語：從"原來"、"又"這兩個詞語中你體會到了什么？

這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。

（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

2、匕瞰句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。

理解"赴米"，思考討論：能不能去掉"趕緊"？

3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊

人這樣做，對嗎？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名

交流。

四、教師小結(jié)：

今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所

以，人們經(jīng)常說，"亡羊補(bǔ)牢，為時不晚"。

課后反思：

本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇

課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之

后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之

后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子1門已經(jīng)漸漸可以自己完

成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。

但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課

文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以

寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。

三年級語文下冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

L初步了解電子計算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。

2、學(xué)會本課10個生字，讀寫并理解6個新詞。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會作者怎樣準(zhǔn)確運用詞語。

4、能用不光還有寫一句話，能用電子計算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開頭寫幾句話。

課時安排：2課時

第一課時

課時任務(wù)：

自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，提出疑問。

看了這個課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學(xué)了課文就明白了。

二、帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點地分析、記憶生字字形；讀通課文。

2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫易錯字：幕、局；接讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到勇舅？把有關(guān)的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2勺。

城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）

車流指什么？為什么說車流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)臉說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用

哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）

3、請用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié).

五、完成作業(yè)。

第二課時

課時任務(wù)：

教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、齊讀1、2自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文，劃出表示地點的詞語（公安局的辦公室）。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡.）為什么要了解這些

情況？

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅！它指什么？

計算機(jī)是怎樣幫小方找到舅男的？民警叔叔啪啪啪地按了起來輸入了要直找的有關(guān)信息和

命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個個頭像和一行行字，說明計算機(jī)里儲存了全市的人口資料，包括照

片、住址等情況.

三、學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、輕聲讀課文。

2、完成課后第3題⑶，體會好奇一詞用得好在哪里.

3、小方為什么說電子計算機(jī)的本領(lǐng)真大？

讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計算

機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說說電子計算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請學(xué)生交流收集的資料。

4、以電子計算本領(lǐng)具大為開頭說幾句詁，完成作業(yè)o

四、作業(yè)。

課后練習(xí)

三年級語文下冊教案篇4

學(xué)科

語文

年級/冊

三年級（下）

教材版本

人教版

課題名稱

第二單元

5《守株待兔》

教學(xué)目標(biāo)

懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

重難點分析

重點分析

體會"守株待兔”的寓意，要結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心、存僥幸，不要不勞而獲，要

靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

難點分析

這則寓言采用文言文形式，學(xué)生在理解上較困難。

教學(xué)方法

1、通過情境誦讀和想象，感悟這篇寓言所表達(dá)的內(nèi)涵。

2、通過討論體驗主人公的D態(tài)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1、在走入今天的課堂之前，我們先來看一個小動畫，《守株待兔》動畫導(dǎo)入，直觀引入課

題。

知識講解

（難點突破）

2、授新。

1）成語"守株待兔”的來歷：守株待兔是一個成語，據(jù)《韓非子?五蠢》記載：戰(zhàn)國時宋國

有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在t對根上死了便放下鋤頭在樹根旁等待希望再得到撞死的兔子。

2）梳理字詞

下面跟老師來讀：看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不嘲的同

學(xué)再暫停視頻自己練一練。

耕字念g?ng，它是左右結(jié)向，注意左面是三橫，最后一筆捺變成點，右邊是井，組詞耕耘,

耕耘的意思是：犁地除草。泛指農(nóng)耕之事；還比喻辛勤勞動。

由于這是一篇小古文，所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣，老師把難理解的字詞意思整

理了一下，方便我們理解課文。

株：露在地面上的斷樹根。

走：跑，逃跑。

耒（同）：古代的一種農(nóng)具，形狀像木叉。

其：希望。

因：于是，就。

釋：放下。

這些你都記住了嗎？沒記住的可以找張紙抄寫下來，一會不會的時候再看一看。

3）

學(xué)習(xí)課文

教師范讀，讀古文的時候要注意每句話的停頓，你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎？

學(xué)生跟讀，讀通JII貶后，我們來試著理解文章的意思，你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎？試

一試！

釋義：宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人，也就是農(nóng)民這句話的意思是：

宋國有個農(nóng)民，他的田地中有一個樹樁。接下來會發(fā)生什么？讓我們繼續(xù)看。

兔走觸株，折頸而死。你能試著翻譯一下嗎?大意是：兔子奔跑著撞上了樹樁，扭斷脖子死

掉了。發(fā)生了這么好的事情，農(nóng)夫肯定非常高興。

因釋其耒而守株。冀復(fù)得兔。這句話中翼是希望的意思。復(fù)有再，又的意思。所以翻譯成：

于是放下了農(nóng)具，不再耕種，天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢想有沒有實現(xiàn)

呢？我們接著看。

兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。兔子不能再獲得了，他自己也因此成了宋國的笑話。

3、小結(jié):

1）現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思，那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢？你知道原因嗎？

（那是因為兔子撞樹而死的事情是偶然發(fā)生的是農(nóng)民運氣好碰上了這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，

所以他不會再獲得兔子了。）

2）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？試著說一說。（通過學(xué)習(xí)我們知道了靠運氣得到想要的

東西的幾率是萬分之一。只有通過目己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身的

遺憾。）

3）最后我們再次看這篇古文，你能用自己的話把這個故事講給你的家人聽嗎？課下我們可

以試一試。

課堂練習(xí)

（難點鞏固）

4、課堂練習(xí)：

1）解釋加點詞的意思。暫停視頻，思考一下再寫。

因釋其耒的釋是放下的意思，冀復(fù)得兔的復(fù)是又、再的意思，你都寫對了嗎？

2）稍微增加一點難度，不過只要你多一點耐心去理解一定不是問題，暫停視頻,加油！

下列句子中的"為"與"而身為宋國笑"中的"為"意思相同的是：

①舌一吐而二蟲盡為所吞

②為人謀而不忠乎

③始悟為山市

④此何遽不為福乎

解釋：舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思，與而身為宋國笑的為意思相同。

為人謀而不忠乎中為是做事的意思，句意為：為別人是不是盡心竭力了？

始悟為山市中為食是的意思，解釋為這才明白是山市。

此何遽不為福乎中為也是是的意思，意思是怎么就知道這不是T牛好事呢！所以這道題選擇

O

小結(jié)

通過這篇課文我們學(xué)到了：不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結(jié)

果的。怎么樣，這節(jié)課的知識你是不是都掌握了？

三年級語文下冊教案篇5

前置性學(xué)習(xí)提綱：

1、把課文讀熟練。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3、每段的意思.

4、你最想說的是什么。

5、查閱資料：燕子。

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大

自然的熱爰之情。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子"）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、布置作業(yè)

L習(xí)字冊2、抄寫詞語

第二課時

一、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點夾寫的?（相機(jī)板書：羽毛一烏黑光亮；翅膀一俊俏輕快；

尾巴—剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?（喜愛、

歡快……的語氣）

（2）、小組內(nèi)練讀：

（3）、小組比賽讀。

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣與燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、自由朗讀.

這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導(dǎo)用偶爾造句。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)計：

3燕子

樣子

增添生趣

飛行

休息

特點

三年級語文下冊教案篇6

教材簡析

《趕?！肥翘K教版第6冊第4單元的一課文。敘述了"我"在童年時代跟舅舅趕海的T牛

事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱爰大海、熱愛生活的真摯情

課時安排

第一課時：

學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）

第二課時：

學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣.

第三課時：

學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）

《趕?！返诙n時二上教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。

2.理解"束手就擒"，讀好"嘿”等語氣詞.

3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

教學(xué)重難點

1.感受趕海的樂趣；

2.體會作者熱爰大海、熱愛生活的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲，談活引入

1.同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了

這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）

2.聽了這段音樂，你想到了什么？

過渡：

一個名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事.讓我們再次走進(jìn)《趕?！?/p>

這一課，去感受趕海的樂趣。

二、感受趕海的樂趣

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后

回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點一點往下退。

2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？

4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。

過渡：

追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1.請大家快速讀第3臼然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。

2.全班交流：

摸海星：

我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

①摸海星有趣在哪里？

②請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。

③從語氣詞"嘿"字，你感受到了什么？

④指名摸海星的句子，集體評議。

捉螃蟹：

我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃

西竄哩。突然，小伙伴"哎喲"一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手.

①你為什么畫這句？

②螃蟹容易捉嗎？從哪里看出來？（理解"束手就擒"）

③你從"哎喲"讀懂了什么？

捏大蝦：

咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，

活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

①你見過大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！

②這是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？

③多神氣的武將呀！可是，（引讀）我輕輕,只這武將就，再也。

④誰來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞"咦"、"哦"。師生評議。

3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三

自然段。

過渡：

趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的填空：

沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的

有的，有的。

過渡：

快樂的時光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時分的大海又是怎樣的呢？

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.誰來讀第4自然段？

2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美?？粗@樣的畫面，你想到了哪句詩？

三、回味趕海的樂趣.

如此美麗的大海就是生"我"養(yǎng)"我"的地方。它珍藏著"我"童年許多的歡樂。在這里，

我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪"我"要

鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！

播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。

四、作業(yè)

在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。

板書：

追趕浪花——趕?！蕾p美景

摸海星捉螃蟹捏大蝦

三年級語文下冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫8個生字，正確、流有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。

3、通過學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書課題。

二、初讀課題，整體感知

請大家自由出聲讀課文，思考課文講了T牛什么事？

三、自學(xué)生字，匯報交流

1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學(xué)生逐段讀課文，勝正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序

五、鞏固練習(xí)

讀一讀，寫一寫

六、作業(yè)設(shè)計熟讀課文

第二課時

一、自然導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小高斯》，板書課題。

二、指名讀文，簡述大意

這篇課文講的是T牛什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

三、細(xì)讀對話，指導(dǎo)朗讀

1、文中出現(xiàn)了哪兩個人物的幾次對話?學(xué)生默讀課文。

2、品讀第一次對話。

(1)通過讀第一次對詁，你知道了什么？

⑵老師是怎么說的?小高斯又是怎么回答的？

⑶指導(dǎo)朗讀第一次對話。

3、聽到這樣的回答，老師有什么反應(yīng)？

4、找出老師和高斯的第二次對話。

Q)指名讀第二次對話。

(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么？

(3)指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(4)學(xué)生練讀.

四、深化拓展

為什么小高斯長大后成了的科學(xué)家？

五、作業(yè)設(shè)計搜集科學(xué)家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯8歲老師連連夸獎

計算準(zhǔn)確

三年級語文下冊教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確、流^J、有感情地朗讀課文，有條理地夏述課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中

受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教學(xué)重點：

能有條理地復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，從中受

到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教育訓(xùn)練點：

1.養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣.

2.自主預(yù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.齊讀課題。

我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?（課題上有一個引號。）

2.對，為什么要給它加上一個引號呢?（因為它是爸爸說的話。）

3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?（"孩子，你必須把這條魚放掉!"）

4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語氣?（堅定）

二、體會堅定。

自讀課文，看看從課文的什么地方體會到了爸爸的堅定？

1.（多媒體出示）"孩子，你必須把這條魚放掉!”

Q）你覺得這句詁應(yīng)該讀出什么樣的語氣?（堅定、斬釘截鐵）

（2）再來看看這句話，你可以從哪兒體會到爸爸的堅定？

（必須、感嘆號）

⑶指名讀，齊讀。

2.（多媒體出示）"現(xiàn)在是晚上10點一離允許釣妒魚的時間還有兩個小時?！?/p>

Q）了解一下這個背景：這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說得從容而又如此

堅定。

（2）練習(xí)讀。重點強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在"、"還有"。

3.（多媒體出示）"不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。"

（1）沒有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系"斬釘截鐵、沒有絲毫商量的余地"理解這句話。練習(xí)

讀。

4.把三句話連起來對比讀，再次體會堅定。

三、體會魚大

1.爸爸如此堅定，目的就是一個，就是讓（湯姆把這條魚放掉。）

不就是一條魚嗎?需要如此大動干戈嗎？

（這是一條大妒魚）

2.妒魚,說到妒魚，我就想起了一首詩，《江上漁者》。妒魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆

舍不得放掉。更何況這是一條（大豌魚）

3.這是一條大臚魚，從課文的什么地方可以看出來？

（多媒體出示）

突然，湯姆覺察到水下有動靜，魚竿彎成了弧形。

哇!一條他從未見過的大豌魚！

大妒魚擺動著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的妒魚。

4指名讀，齊讀

5.放?不放?

6.是呀，這么大的鯨魚，味道一定異常鮮美，這是我釣上來的!然而，爸爸卻說：（"孩子，

你必須把這條魚放掉!"）

7.湯姆舍得嗎?（不舍得。）

四、朗讀感悟

L同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過程，讓我們一起來

看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大妒魚、放掉大妒魚的過程，這里有一段這對父

子的對話。

2.同桌合作讀，指名讀。

3.要走進(jìn)一個人物，就是要聽其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫的，這里還蘊(yùn)含了

一些潛臺詞，能把你讀出來的潛臺詞加進(jìn)去嗎？

五、合作討論，指名讀。

1.從爸爸堅定的語氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣中，湯姆（引讀一知道已經(jīng)）

（多媒體出示）

他只好……這么大的妒魚了?！@么大的魚。

2.指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾.不舍……）

3.課文的最后一句話是這樣的

（多媒體出示）："真的，從SB以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一

直銘刻在他的記憶里，爸爸堅定的話語也一直回響在他的耳邊。"

4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?（學(xué)生交流）

六、遷移明理

1.同學(xué)們，俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時候也需要這T分堅定，比

如，

(多媒體出示)

當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時候，你應(yīng)該()的對他說：

當(dāng)我看到()的時候，我就()對他說：

2.讓我們也堅守這份“堅定"，去收獲更大的"魚"，讓我們在今后的生活中面對一些大魚

的時候,我們也能堅定地對自己說(齊讀課題)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。

二、復(fù)述課文。

1.簡要復(fù)述

2.詳細(xì)復(fù)述

三、思考。

1.結(jié)合文中的語句初步認(rèn)識一些描寫方法：動彳乍描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

2.練習(xí)運用這些描寫方法。

板書設(shè)計：

"你必須把這條魚放掉!"

驚喜贊賞

不情愿反對

無可奈何

(自覺)遵守規(guī)定

三年級語文下冊教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2.能寫出一篇符合要求的日記。

3.培養(yǎng)寫日記的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2.表達(dá)自己的真情實感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.日記本。

2.課件。

教學(xué)安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，今天老師給你們請來了T立好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2.你們知道它有什么作用嗎？

3.（學(xué)生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

二、閱讀例文，感知寫法

1.怎樣與日記呢？讓我們先采回顧第16課《護(hù)士長日記》。

2.通過《護(hù)士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

3.師小結(jié)寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求.

(1)日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫

正文。

(2)日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

(3)寫日記并不是把每天天大小的事情都記下來，而是應(yīng)該選擇印象最深的、有意義的,

能使自己感動的內(nèi)容。

三、分組討論，明確寫法

1.學(xué)生閱讀"習(xí)作提示"，思考：它告訴了我們什么。

2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3.檢杳學(xué)生討論情況，生談體會，師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)日記內(nèi)容不限。

(2)表達(dá)自己的真情實感。

(3)注意格式正確。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材

1.明確本次習(xí)作的主要內(nèi)容和要求。(出示課件)

主要內(nèi)容：寫一篇日記.

要求：(1)選擇生活中T牛使自己動情的事。

(2)注意表達(dá)真情實感。

(3)注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達(dá)了怎

樣的感情。

3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)善于觀察。

(2)養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！

4.從這幾篇日記中，你學(xué)到了什么？

5.學(xué)生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā).

6.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)按什么順序?qū)懀?/p>

(3)表達(dá)怎樣的心情？

7.小組匯報交流。

8.學(xué)生互評。

第二課時

一、回憶寫法,組織練寫

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。

2.學(xué)生試寫，老師巡視指骨。

3.朗讀交流。

4.師生評議。

5.完善習(xí)作。

通過剛才的評議，同學(xué)們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現(xiàn)在行動吧！

可以同組的同學(xué)之I司互相修改，也可以目已獨立修改，相信你能把它寫得更好！

二、眷寫習(xí)作

三年級語文下冊教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。

2.過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

3.態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點：

學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

教學(xué)難點：

體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子.謎底：松鼠（板書課題）

2.你了解松鼠嗎？說給后聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）

3.你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助

大家多少。

二、朗讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.說說松鼠給你留下整體的印象是什么？

（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

三、自讀課文、合作探究

1.松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的

結(jié)構(gòu)層次。

明確

第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

第二部分：（2~5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

第2段，松鼠的漂亮。

第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

第三部分：（6）補(bǔ)充說B月松鼠的其他特征及它的用途。

順序：先總說一再分說一最后補(bǔ)充說明

2.討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段"漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙模日f

明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。

四、精讀品悟

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢"展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個

方面組織教學(xué)。

（-）外形的美麗

你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住"玲瓏""美麗的尾巴""毛茸茸”等詞語體會松鼠

的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)

生填一填,讀一讀，枳累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機(jī)敏

此段重點句是"只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里