八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13最后一次講演第1課時(shí)說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“最后一次講演”為標(biāo)題，結(jié)合八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。通過(guò)分析演講稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解演講者情感，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析演講稿，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考演講內(nèi)容，提高邏輯思維能力。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受演講者的情感，提升審美情趣。

4.增強(qiáng)文化傳承與理解能力，了解演講背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的關(guān)注和思考能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)演講這一文體有一定的了解，但對(duì)其內(nèi)在的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)可能認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提高，但深度和廣度仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)，仍需教師引導(dǎo)。

本課所選《最后一次講演》是一篇具有深刻歷史意義和強(qiáng)烈情感色彩的演講稿，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，既有一定的挑戰(zhàn)性，也具有很高的教育價(jià)值。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)演講者的情感和觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)闅v史背景知識(shí)的缺乏而對(duì)文本的理解產(chǎn)生障礙。因此，教師在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服閱讀障礙，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、演講視頻以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)課件：制作包含演講稿全文、關(guān)鍵句摘錄、作者簡(jiǎn)介等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備好白板和粉筆，以便進(jìn)行板書和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《最后一次講演》的歷史背景和演講稿內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)導(dǎo)入和講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解演講稿的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。通過(guò)課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)演講的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

具體分析和舉例：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放演講視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)演講者情感的理解和對(duì)歷史事件的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：分析演講稿中的修辭手法和語(yǔ)言特色，如排比、比喻等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞演講的語(yǔ)言藝術(shù)。

-課堂活動(dòng)：組織學(xué)生模擬演講，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)演講稿的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，拓展資源幫助學(xué)生深入理解歷史背景和文化內(nèi)涵。通過(guò)反思總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我評(píng)價(jià)能力。

具體分析和舉例：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫簡(jiǎn)短的演講稿，鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-拓展資源：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或觀看紀(jì)錄片，加深對(duì)歷史事件的理解。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)措施。知識(shí)點(diǎn)梳理《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13最后一次講演》這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、演講稿的基本結(jié)構(gòu)

1.開(kāi)場(chǎng)：引入主題，引起聽(tīng)眾興趣。

2.主體：圍繞主題展開(kāi)論述，闡述觀點(diǎn)。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化觀點(diǎn)，激發(fā)聽(tīng)眾情感。

二、演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.鮮明性：觀點(diǎn)明確，立場(chǎng)堅(jiān)定。

2.情感性：富有感染力，能夠引起聽(tīng)眾共鳴。

3.生動(dòng)性：運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。

4.邏輯性：論述嚴(yán)密，條理清晰。

三、演講稿的修辭手法

1.排比：通過(guò)重復(fù)的句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

2.比喻：用具體的事物來(lái)形象地說(shuō)明抽象的概念。

3.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)。

4.設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引發(fā)聽(tīng)眾思考。

四、演講者的情感表達(dá)

1.熱情洋溢：充滿激情，感染聽(tīng)眾。

2.沉著冷靜：面對(duì)困難，保持堅(jiān)定信念。

3.堅(jiān)定信念：表達(dá)對(duì)理想的執(zhí)著追求。

4.深情厚誼：表達(dá)對(duì)祖國(guó)、人民、朋友的真摯情感。

五、歷史背景知識(shí)

1.演講者背景：了解演講者的生平、經(jīng)歷和思想。

2.歷史事件：了解演講稿所涉及的歷史事件，如五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。

3.社會(huì)環(huán)境：了解演講稿產(chǎn)生的社會(huì)背景，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、政治氛圍等。

六、演講稿的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)演講稿，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國(guó)家大事。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)習(xí)演講稿的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講稿中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高思辨能力。

七、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小組討論：圍繞演講稿中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的理解和看法。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演演講者，體驗(yàn)演講的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

3.演講比賽：組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的演講水平。

八、作業(yè)布置

1.閱讀相關(guān)歷史資料，了解演講稿產(chǎn)生的歷史背景。

2.撰寫一篇以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題的演講稿，學(xué)習(xí)演講稿的寫作技巧。

3.收集整理與演講稿相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作一份展示報(bào)告。板書設(shè)計(jì)①演講稿結(jié)構(gòu)

-開(kāi)場(chǎng)：引言，主題呈現(xiàn)

-主體：論述，觀點(diǎn)闡述

-結(jié)尾：總結(jié)，情感強(qiáng)化

②演講稿語(yǔ)言特點(diǎn)

-鮮明性：觀點(diǎn)明確，立場(chǎng)堅(jiān)定

-情感性：富有感染力，引起共鳴

-生動(dòng)性：修辭手法，表現(xiàn)力強(qiáng)

-邏輯性：論述嚴(yán)密，條理清晰

③演講者情感表達(dá)

-熱情洋溢：充滿激情，感染力強(qiáng)

-沉著冷靜：面對(duì)困難，信念堅(jiān)定

-堅(jiān)定信念：對(duì)理想執(zhí)著追求

-深情厚誼：對(duì)祖國(guó)、人民、朋友真摯情感

④演講稿修辭手法

-排比：增強(qiáng)氣勢(shì)，節(jié)奏感

-比喻：具體說(shuō)明，形象生動(dòng)

-對(duì)比：突出特點(diǎn)，強(qiáng)化觀點(diǎn)

-設(shè)問(wèn)：引發(fā)思考，引導(dǎo)關(guān)注

⑤歷史背景知識(shí)

-演講者生平

-歷史事件

-社會(huì)環(huán)境

⑥教育意義

-愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)

-社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)

-語(yǔ)言表達(dá)能力提升

-思辨能力培養(yǎng)

⑦課堂活動(dòng)

-小組討論

-角色扮演

-演講比賽

⑧作業(yè)布置

-閱讀歷史資料

-撰寫演講稿

-收集相關(guān)資料教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《最后一次講演》這節(jié)課，感覺(jué)整體上學(xué)生們的參與度不錯(cuò)，但也有一些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演這兩種形式，希望能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解演講稿的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)表現(xiàn)得相當(dāng)積極，對(duì)于演講稿中的觀點(diǎn)和情感也有了更深的認(rèn)識(shí)。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于角色的把握還不夠準(zhǔn)確，可能在平時(shí)的閱讀和角色體驗(yàn)方面還有待加強(qiáng)。所以，我覺(jué)得今后可以設(shè)計(jì)更多與文本相關(guān)的角色體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地融入文本情境。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在講解演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，我用了實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解，效果似乎不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)于排比、比喻等修辭手法有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些修辭手法在實(shí)際語(yǔ)言中的應(yīng)用還不夠熟悉。因此，我想在今后的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)際應(yīng)用案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律總體上還好，但也有一些小插曲。比如，有個(gè)別學(xué)生課堂討論時(shí)聲音太大，影響了其他同學(xué)。這個(gè)問(wèn)題讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加細(xì)致地關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史背景知識(shí)，學(xué)生們可能還不太熟悉，這在一定程度上影響了他們對(duì)文本的深入理解。此外，課堂上的個(gè)別學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題也需要