三年級(jí)英語下冊(cè)Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis說課稿設(shè)計(jì)（pdf）魯科版（五四制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本課選自魯科版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit2ClothesLesson3，屬于“衣服”主題下的語法學(xué)習(xí)。本課旨在讓學(xué)生掌握Whosecoatisthis？的句型，并學(xué)會(huì)詢問他人衣服的歸屬。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語詢問和回答關(guān)于衣物歸屬的問題，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，同時(shí)鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已有一定的了解，能夠掌握基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句型。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于衣服的單詞和描述，如“coat”、“shoes”、“hat”等，以及基本的詢問句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過游戲、圖片等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生可能對(duì)英語語法規(guī)則理解不深，尤其是在學(xué)習(xí)疑問詞“Whose”時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用中遇到詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-教學(xué)課件：多媒體投影儀、電子白板

-圖片資源：衣物圖片、人物圖片

-音頻資源：英語對(duì)話音頻、歌曲

-游戲材料：角色扮演卡片、衣物卡片

-實(shí)物資源：衣物樣品或模型

-互動(dòng)平臺(tái)：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（供課后練習(xí)使用）

-教學(xué)手段：游戲法、角色扮演法、小組討論法五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一系列衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的衣物名稱，如“coat”、“hat”、“shoes”等。

2.提問：“Doyouliketheseclothes?Why?”（你喜歡這些衣服嗎？為什么？）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhosecoatisthis.”（今天，我們將學(xué)習(xí)“這是誰的夾克？”）

二、講授新課（20分鐘）

1.教師通過PPT展示“Whosecoatisthis?”的句型，并解釋其含義。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句型，并示范正確的發(fā)音。

3.教師提問：“Howdoyouaskaboutwhosecoatisthis?”（如何詢問這是誰的夾克？）

4.學(xué)生嘗試用句型提問，教師給予反饋和糾正。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，練習(xí)句型。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師分發(fā)衣物卡片和人物卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.每組派代表上臺(tái)展示對(duì)話，全班同學(xué)給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了什么？）

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：“Howdoyouusethissentenceinreallife?”（如何在現(xiàn)實(shí)生活中使用這個(gè)句子？）

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用“Whosecoatisthis?”句型提問其他同學(xué)。

2.其他同學(xué)用所學(xué)句型回答，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

3.教師提問：“Canyouthinkofotherquestionsusingthissentence?”（你能想到用這個(gè)句子提出的其他問題嗎？）

4.學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweusethissentencetoexpressourkindness?”（我們?nèi)绾斡眠@個(gè)句子表達(dá)我們的善意？）

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)在日常生活中運(yùn)用英語的重要性。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“Whosecoatisthis?”句型，提高學(xué)生的英語口語交際能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、日本的和服、英國的西裝等，讓學(xué)生了解服飾背后的文化內(nèi)涵。

-日常用語：收集與衣物相關(guān)的日常英語表達(dá)，如“Whereismyshirt?”、“Ineedanewpairofshoes”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-服飾設(shè)計(jì)：展示一些著名的服裝設(shè)計(jì)師和他們的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)服飾設(shè)計(jì)的興趣。

-時(shí)尚趨勢(shì)：介紹當(dāng)前流行的服飾風(fēng)格和色彩搭配，讓學(xué)生了解時(shí)尚潮流。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語繪本或故事書，了解不同文化背景下的服飾故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的服飾圖片，制作成小冊(cè)子或展示板，分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于時(shí)尚設(shè)計(jì)的紀(jì)錄片或節(jié)目，了解服飾設(shè)計(jì)的流程和技巧。

-開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作簡單的服飾配件，如帽子、圍巾等，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索并學(xué)習(xí)關(guān)于不同文化服飾的背景知識(shí)，如歷史起源、材料制作等。

-邀請(qǐng)家長參與，共同完成家庭服飾展示活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)拓展學(xué)生的視野。

-組織學(xué)生參觀服裝展覽會(huì)或時(shí)裝秀，實(shí)地感受時(shí)尚氛圍，提高他們的審美能力。

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生用英語撰寫關(guān)于自己最喜歡的服飾或設(shè)計(jì)師的短文，提高他們的寫作能力。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬購物場景，練習(xí)使用英語詢問衣物信息，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，例如，模擬購物場景，讓學(xué)生用“Whosecoatisthis?”進(jìn)行詢問，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的語法知識(shí)形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，通過動(dòng)畫展示衣物如何歸屬，讓學(xué)生直觀地理解“Whose”的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)語法學(xué)習(xí)缺乏興趣或者對(duì)課堂活動(dòng)不適應(yīng)。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的活動(dòng)。

2.語法講解過于單一：在講解“Whosecoatisthis?”這一句型時(shí)，我可能過于依賴講解，而沒有給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們對(duì)語法點(diǎn)的掌握不夠牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作等，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化語法講解方法，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：在講解語法點(diǎn)時(shí)，結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生用“Whose”造句，或者通過小組討論來解決問題。

3.多元化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)情：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況、課后作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。

4.加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在家庭環(huán)境中也能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身教學(xué)能力：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)需求。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Whosecoatisthis?（這是誰的夾克？）

-詢問衣物歸屬的句型結(jié)構(gòu)

-語法點(diǎn)：Whose+名詞（所有格）+