八年級語文上冊第六單元26詩詞五首《春望》說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《春望》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略杜甫詩歌的深邃意境。通過分析詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，使學(xué)生深入了解杜甫憂國憂民的情懷。同時，結(jié)合教材中的其他詩歌，拓展學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對古典詩詞的理解和欣賞水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)同理心和審美情感。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對古典詩詞有一定的了解，能夠背誦和欣賞一些簡單的詩歌。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌形式、韻律和部分詩人作品，但《春望》作為杜甫的代表作，其深刻的歷史背景和復(fù)雜的情感表達(dá)對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品仍保持較高的興趣，尤其是對有情感深度和藝術(shù)價值的詩歌。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行一定的文本分析和情感體驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，而另一部分則可能更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《春望》時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是理解詩歌背后的歷史背景和杜甫的生平經(jīng)歷，二是把握詩歌中復(fù)雜的情感表達(dá)，三是分析詩歌的修辭手法和藝術(shù)特色。此外，對于部分學(xué)生來說，將詩歌的情感與自己的情感聯(lián)系起來，進(jìn)行深刻的情感體驗也是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（教材、杜甫詩集、《春望》相關(guān)資料）、黑板或白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（杜甫生平介紹、詩歌背景資料、相關(guān)歷史事件介紹）、電子書籍、在線詩歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作、角色扮演、情感體驗活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春望》，這是一首充滿憂國憂民情懷的詩歌。請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們共同走進(jìn)這首詩的意境。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（老師）請同學(xué)們自由朗讀《春望》，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

（學(xué)生）朗讀完畢。

（老師）接下來，請大家談?wù)剬@首詩的第一印象。

（學(xué)生）我覺得這首詩描繪了春天的景象，但是又充滿了憂傷。

（老師）很好，這首詩通過對比春景和戰(zhàn)亂景象，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)懷。下面，我們一起來探究這首詩的主旨內(nèi)容。

三、背景導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，了解詩歌的背景對理解詩歌內(nèi)容非常重要。請大家打開課本，看看關(guān)于《春望》的創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）我看到了，這首詩是杜甫在唐朝安史之亂后期所作。

（老師）非常好。杜甫生活在動蕩的年代，他親眼目睹了戰(zhàn)爭的慘烈，這使他創(chuàng)作出了許多反映現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的詩歌?，F(xiàn)在，我們來分析這首詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

四、結(jié)構(gòu)分析

（老師）這首詩共八句，分為四聯(lián)。首聯(lián)和頷聯(lián)描寫了春日的景象，頸聯(lián)和尾聯(lián)則抒發(fā)了詩人的憂國憂民之情。下面，我們逐聯(lián)分析。

（學(xué)生）好的。

（老師）首聯(lián)“國破山河在，城春草木深?！泵枥L了春天時，盡管國家破敗，但山河依舊，草木茂盛。這里的“國破”和“城春”形成了鮮明的對比，突出了戰(zhàn)爭的殘酷和生命的頑強(qiáng)。

（學(xué)生）我明白了，這里的對比手法非常巧妙。

（老師）接下來，我們來看頷聯(lián)“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@里詩人用“感時”和“恨別”兩個詞，表達(dá)了他對時光流逝和國家動蕩的感慨。同時，詩人將花和鳥作為情感寄托，使得這首詩更具畫面感。

（學(xué)生）原來如此，這首詩通過景物來抒發(fā)情感。

（老師）再來分析頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金。”這里詩人用“烽火”和“家書”這兩個意象，描繪了戰(zhàn)亂中的生活，表現(xiàn)了詩人對家人的思念和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

（學(xué)生）這首詩的字里行間充滿了詩人對國家的熱愛。

（老師）最后，我們來看尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！边@里詩人以自己的白發(fā)和稀疏的頭發(fā)，表達(dá)了對時光流逝的無奈和對國家未來的擔(dān)憂。

（學(xué)生）這首詩的字句間蘊(yùn)含了深厚的情感。

五、情感體驗

（老師）同學(xué)們，通過剛才的分析，我們已經(jīng)了解了《春望》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。接下來，讓我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受他的情感。

（學(xué)生）好的。

（老師）請同學(xué)們再次朗讀這首詩，嘗試從自己的角度去理解詩人的情感。

（學(xué)生）朗讀完畢。

（老師）請幾位同學(xué)分享一下自己的感受。

（學(xué)生1）我覺得詩人對國家的憂慮和對家人的思念都深深地打動了我。

（學(xué)生2）我感受到了詩人對生命的尊重和對戰(zhàn)爭的憎恨。

（學(xué)生3）這首詩讓我更加了解了杜甫的愛國情懷。

六、總結(jié)升華

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《春望》這首詩，還感受到了杜甫的愛國情懷。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠傳承和弘揚(yáng)這種精神。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

（老師）請大家課后完成以下作業(yè)：

1.背誦《春望》。

2.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《春望》的讀后感。

3.查找資料，了解杜甫的其他詩歌，嘗試進(jìn)行鑒賞。

（學(xué)生）明白了，老師。

八、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就到這里，希望大家在課下能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、仕途經(jīng)歷以及詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^閱讀《杜甫傳》等傳記作品，了解杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作動機(jī)。

-唐朝安史之亂的歷史背景：分析唐朝安史之亂的原因、過程和影響，特別是對當(dāng)時社會、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。推薦閱讀《唐朝的興衰》等歷史著作。

-古代戰(zhàn)爭與和平觀念：探討古代戰(zhàn)爭中人們的和平觀念，以及杜甫在《春望》中表達(dá)的和平愿望?？梢詤⒖肌秾O子兵法》等古代軍事著作中的和平思想。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀杜甫的其他詩作，如《登高》、《月夜憶舍弟》等，通過對比閱讀，深入理解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們模仿《春望》的寫作手法，表達(dá)自己對和平、對生活的感悟。

-開展小組討論，讓學(xué)生就《春望》中的歷史事件和人物進(jìn)行角色扮演，通過扮演不同的角色，深化對詩歌內(nèi)容的理解。

-設(shè)計“詩歌朗誦比賽”，讓學(xué)生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感，提高詩歌鑒賞能力。

-安排一次戶外實(shí)踐活動，如參觀歷史遺跡、舉辦主題班會等，讓學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和社會使命感。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找關(guān)于杜甫和《春望》的相關(guān)資料，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或3D模型，再現(xiàn)《春望》中的歷史場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的景象。

-通過觀看歷史紀(jì)錄片、電影等，讓學(xué)生直觀地了解唐朝的歷史背景和杜甫的生活環(huán)境，加深對詩歌情感的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-杜甫的生平及創(chuàng)作背景

-唐朝安史之亂的歷史背景

-《春望》詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

②重點(diǎn)詞句：

-“國破山河在，城春草木深?！?/p>

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>

-“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①杜甫生平與創(chuàng)作背景：了解杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生理解詩歌的情感和主題。

②唐朝安史之亂的歷史背景：分析安史之亂對國家和社會的影響，使學(xué)生認(rèn)識到詩歌所反映的歷史現(xiàn)實(shí)。

③《春望》詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生可以掌握詩歌的表達(dá)技巧和情感表達(dá)。教學(xué)反思今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，看著同學(xué)們離去的背影，心里不禁泛起一絲波瀾。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》，一首飽含深情、寄托了詩人憂國憂民之心的詩作。回想起課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想談?wù)勛约旱慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還算不錯。同學(xué)們對《春望》這首詩表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極發(fā)言，討論熱烈。在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容時，大家能夠很好地把握住重點(diǎn)，理解詩人的情感。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方式和方法是比較合適的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的背景和作者生平時，我可能沒有給學(xué)生足夠的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們對這些內(nèi)容的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面多下功夫，讓學(xué)生在理解詩歌的同時，也能對作者和時代背景有一個全面的認(rèn)識。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詩歌鑒賞方面還存在一些困難。他們在分析詩歌的意象、修辭手法等方面，往往顯得力不從心。針對這一問題，我在課后進(jìn)行了反思。我認(rèn)為，這可能是因為他們在之前的語文學(xué)習(xí)中，對詩歌鑒賞的相關(guān)知識掌握不夠扎實(shí)。因此，在接下來的教學(xué)中，我計劃加強(qiáng)對詩歌鑒賞技巧的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。有時候，我會過于關(guān)注那些積極舉手發(fā)言的學(xué)生，而忽略了那些沉默寡言的同學(xué)。這可能導(dǎo)致他們在課堂上的參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每一個學(xué)生，給予他們平等的發(fā)言機(jī)會，鼓勵他們積極參與課堂討論。

此外，我在課堂上的教學(xué)節(jié)奏可能也有些快。有時候，為了趕進(jìn)度，我會快速地講解知識點(diǎn)，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化吸收。