八年級語文上冊第四單元凡人真情15白楊禮贊說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“白楊禮贊”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會作者對白楊樹的贊美之情。通過分析白楊樹的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到白楊樹象征了北方農(nóng)民的堅(jiān)韌不拔精神。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然和人文的觀察與感悟能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對北方農(nóng)民精神的贊美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解白楊樹象征意義，即白楊樹所代表的北方農(nóng)民的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。

②深入分析作者的寫作手法，包括象征、對比等修辭手法，以及景物描寫和情感抒發(fā)的方式。

③學(xué)會從文本中提煉中心思想，并能夠結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行解讀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作者在特定歷史背景下對白楊樹的贊美所蘊(yùn)含的深層含義。

②把握白楊樹這一象征物與作者情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力，避免單一化或教條化的理解。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、教學(xué)課件。

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

信息化資源：白楊樹圖片、相關(guān)歷史背景資料、作者生平介紹。

教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北方農(nóng)村的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村景象，感受農(nóng)民的辛勤勞動和堅(jiān)韌精神。

2.提出問題：同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)的是怎樣的生活？你們認(rèn)為，這樣的生活有什么特別之處？

3.學(xué)生回答：分享自己對農(nóng)村生活的看法，教師總結(jié)并引出課題《白楊禮贊》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)：①高大挺拔；②生命力頑強(qiáng)；③無私奉獻(xiàn)。

2.分析作者對白楊樹的贊美，探討白楊樹象征的北方農(nóng)民精神：①堅(jiān)韌不拔；②無私奉獻(xiàn)；③熱愛祖國。

3.講解白楊樹象征意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到白楊樹所代表的北方農(nóng)民精神。

4.分析作者在特定歷史背景下對白楊樹的贊美所蘊(yùn)含的深層含義。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，注意體會作者對白楊樹的贊美之情。

2.小組討論：如何將白楊樹象征的北方農(nóng)民精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

3.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：作者為什么選擇白楊樹作為象征物？

2.學(xué)生回答：分享自己對作者選擇白楊樹象征物的看法。

3.教師總結(jié)并引出白楊樹象征意義的內(nèi)涵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：白楊樹在課文中具有哪些象征意義？

2.學(xué)生回答：分享自己對白楊樹象征意義的理解。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析白楊樹象征意義與作者情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：如何將白楊樹象征的北方農(nóng)民精神融入到我們的學(xué)習(xí)生活中？

2.學(xué)生回答：分享自己的見解。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白楊樹象征的北方農(nóng)民精神。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)文學(xué)作品，體會作者對農(nóng)民的贊美之情。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和描述白楊樹的特點(diǎn)，如高大挺拔、生命力頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)等。

-學(xué)生掌握了象征、對比等修辭手法，以及景物描寫和情感抒發(fā)的方式。

-學(xué)生能夠從文本中提煉中心思想，并能夠結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行解讀。

2.思維與能力：

-學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度分析白楊樹象征的北方農(nóng)民精神。

-學(xué)生提升了創(chuàng)造性思維，能夠?qū)讞顦湎笳鞯谋狈睫r(nóng)民精神與實(shí)際生活相結(jié)合。

-學(xué)生增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生對白楊樹所代表的北方農(nóng)民精神產(chǎn)生了認(rèn)同感，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生對農(nóng)民的辛勤勞動和無私奉獻(xiàn)有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生對文學(xué)作品中的情感表達(dá)有了更敏感的感知，提升了審美情趣。

4.價(jià)值觀與人生觀：

-學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)在人生中的重要意義，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會了從文學(xué)作品中汲取精神力量，增強(qiáng)了面對困難和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化和民族精神有了更深入的理解，培養(yǎng)了愛國主義情感。

5.社會實(shí)踐與交流：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參與公益活動、關(guān)注社會問題等。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動中提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生通過閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬了視野，增強(qiáng)了文化自信。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放農(nóng)村生活的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在觀看視頻后都能積極地參與到討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的農(nóng)村景象并不熟悉，所以在討論時(shí)他們的參與度有所不足。這可能需要我在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的背景知識，或者選擇更加貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的素材。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如白楊樹的特點(diǎn)和象征意義。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于白楊樹的象征意義理解得比較好，這讓我感到欣慰。但是，在分析作者的情感表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，或者通過一些具體的例子來幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀和小組討論的活動，目的是讓學(xué)生們能夠更好地掌握課文內(nèi)容。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還是不錯(cuò)的，大家都能積極參與，討論也很熱烈。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生還是缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文的理解還不夠透徹。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于作者選擇白楊樹作為象征物的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和回答，這可能影響了他們的參與度和思考的深度。

首先，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，尤其是在學(xué)生討論時(shí)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，我在講解過程中可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位，今后我需要更加注重學(xué)生的參與和互動。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的素材，以激發(fā)他們的興趣和參與度。

2.在講授新課時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，通過提問、討論等方式，幫助