2024年高中政治第二單元為人民服務的政府第四課我國政府受人民的監(jiān)督1政府的權力：依法行使說課稿4新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中政治第二單元為人民服務的政府第四課我國政府受人民的監(jiān)督1政府的權力：依法行使說課稿4新人教版必修2設計意圖本節(jié)課旨在讓學生了解我國政府權力的依法行使，強化法治觀念，培養(yǎng)學生自覺遵守法律、維護法律權威的意識。通過結合教材內容，引導學生認識到政府權力受人民監(jiān)督的重要性，進而激發(fā)學生參與政治生活的熱情，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，使學生認識到政府權力必須在法律框架內行使，增強對法律權威的尊重和遵守。

2.培養(yǎng)學生的公民意識，引導學生積極參與社會監(jiān)督，提高學生對公共事務的關注和參與能力。

3.增強學生的政治認同，使學生認同我國政府為人民服務的宗旨，樹立正確的政治觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解政府權力依法行使的含義和必要性；

②掌握政府權力監(jiān)督的途徑和方式，包括法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督、群眾監(jiān)督等。

2.教學難點，

①如何將抽象的法律概念與具體的社會實踐相結合，使學生理解政府權力監(jiān)督的實際意義；

②如何引導學生正確認識和處理政府權力與公民權利的關系，避免極端化思維。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學校內部教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

-信息化資源：政府權力監(jiān)督相關案例視頻、新聞報道、法律法規(guī)文本。

-教學手段：互動式教學軟件、小組討論、角色扮演、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我國政府權力的依法行使”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“政府權力為何需要依法行使？”“如何理解法律監(jiān)督的重要性？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解政府權力依法行使的基本概念和原則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于政府權力監(jiān)督的新聞視頻，引出“我國政府受人民的監(jiān)督”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解政府權力依法行使的具體內容和法律依據(jù)，結合實例如“政務公開”、“陽光政府”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例，探討政府權力監(jiān)督的有效途徑。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“政府權力監(jiān)督的難點在哪里？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解政府權力依法行使的知識點。

案例分析法：通過分析案例，讓學生在實踐中理解政府權力監(jiān)督的重要性。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解政府權力依法行使的知識，掌握監(jiān)督的有效途徑。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于政府權力監(jiān)督的短文寫作，要求學生結合所學知識，分析政府權力監(jiān)督的案例。

提供拓展資源：提供與政府權力監(jiān)督相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-政府權力監(jiān)督相關法律法規(guī)：介紹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國行政監(jiān)察法》、《中華人民共和國政府信息公開條例》等法律法規(guī)，這些法律文件是政府權力依法行使和接受監(jiān)督的重要依據(jù)。

-政府權力監(jiān)督案例集：收集整理近年來發(fā)生的政府權力監(jiān)督案例，如政務公開、廉政建設、行政問責等方面的典型案例，通過案例展示政府權力監(jiān)督的實際運作和成效。

-政府權力監(jiān)督新聞報道：收集國內外關于政府權力監(jiān)督的新聞報道，包括政府公開信息、群眾監(jiān)督、媒體監(jiān)督等方面的報道，幫助學生了解政府權力監(jiān)督的社會關注度和發(fā)展趨勢。

-政府權力監(jiān)督學術研究：介紹國內外關于政府權力監(jiān)督的學術研究成果，包括理論研究、實證研究、政策建議等方面的內容，幫助學生了解政府權力監(jiān)督的理論基礎和發(fā)展方向。

2.拓展建議：

-閱讀相關法律法規(guī)：鼓勵學生閱讀《中華人民共和國憲法》等法律法規(guī)，深入了解政府權力依法行使的法律依據(jù)和監(jiān)督機制。

-關注政府公開信息：引導學生關注政府公開信息，如政府工作報告、政策文件、財政預算等，了解政府工作的進展和成效。

-參與公共事務討論：鼓勵學生參與學校、社區(qū)等公共事務的討論，提出自己的意見和建議，提高參與政治生活的能力。

-開展政府權力監(jiān)督實踐：組織學生參觀政府機關，了解政府工作流程，參與政府權力監(jiān)督實踐活動，如政務公開日、群眾接待日等。

-研究政府權力監(jiān)督案例：鼓勵學生研究政府權力監(jiān)督案例，分析案例中的問題、原因和解決措施，提高學生的分析能力和批判性思維。

-參加學術講座和研討會：邀請專家學者進行政府權力監(jiān)督方面的講座和研討會，讓學生了解最新的學術研究成果和發(fā)展動態(tài)。

-撰寫政府權力監(jiān)督相關論文：鼓勵學生撰寫政府權力監(jiān)督方面的論文，結合所學知識和實踐經(jīng)驗，提出自己的觀點和建議。

-利用網(wǎng)絡資源進行學習：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如政府網(wǎng)站、新聞媒體、學術論壇等，獲取政府權力監(jiān)督的相關信息，拓寬知識視野。

-開展模擬法庭活動：組織學生開展模擬法庭活動，模擬政府權力監(jiān)督的案例，讓學生親身體驗政府權力監(jiān)督的過程，提高學生的實踐能力。教學反思與總結今天的這節(jié)課，我們學習了“我國政府受人民的監(jiān)督”，這一內容對于我們理解政府與人民的關系，以及如何行使權力、接受監(jiān)督，都有著重要的意義。在這節(jié)課的教學過程中，我有一些體會和反思，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。今天我嘗試了通過案例引入，用一些貼近學生生活的實例來講解抽象的概念，比如政務公開、陽光政府等，這樣的方式讓學生更容易理解和接受。我看到學生們在討論時都很積極，這說明我的教學方法在一定程度上是有效的。

然后，我在課堂上注意到，對于政府權力依法行使這一難點，學生們理解起來還有一定的困難。我意識到，可能需要更加細致地講解法律的概念，以及法律如何規(guī)范政府行為。我打算在接下來的教學中，通過制作一些圖表或者思維導圖，幫助學生更直觀地理解這些法律關系。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與課堂討論的積極性不高，可能是對政府權力監(jiān)督這一話題不感興趣，或者是對政治學科的整體興趣不足。針對這一點，我打算在未來的教學中，更多地結合學生的興趣點，比如通過討論時政熱點，或者讓學生參與模擬法庭等活動，來提高他們的參與度。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對于政府權力監(jiān)督的重要性有了更深的認識。他們開始意識到，作為公民，我們有責任也有權利去監(jiān)督政府，確保政府權力在陽光下運行。這種意識的形成，是這節(jié)課的一個重要收獲。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求。有些學生可能對某些話題特別感興趣，但我沒有很好地引導他們深入探討。接下來，我會嘗試更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

為了改進今后的教學，我打算做以