七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐開(kāi)掘記憶搜尋動(dòng)人故事說(shuō)課稿北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐開(kāi)掘記憶搜尋動(dòng)人故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.思辨能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)記憶本質(zhì)的思考，學(xué)會(huì)辨別記憶中的真實(shí)與虛構(gòu)。

2.表達(dá)能力：通過(guò)搜尋動(dòng)人故事，提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.創(chuàng)造力：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從記憶中挖掘創(chuàng)作素材。

4.文化理解：讓學(xué)生在故事中感受文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)上可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在寫作方面可能存在素材匱乏、結(jié)構(gòu)不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)等問(wèn)題。本單元通過(guò)開(kāi)掘記憶，搜尋動(dòng)人故事，旨在幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作技巧。

2.在口語(yǔ)交際方面，部分學(xué)生可能缺乏自信，表達(dá)不夠流暢，不能很好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們能夠自信、流暢地表達(dá)自己的想法。

3.學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程的興趣和收獲。

4.在素質(zhì)方面，七年級(jí)學(xué)生正處于形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、傳承文化的意識(shí)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、教室音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，包括文學(xué)作品、歷史故事、名人傳記等，用于拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、圖片卡片）、多媒體課件、角色扮演道具。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，了解故事背景和人物性格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《狼牙山五壯士》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“五壯士為何選擇跳崖？他們?cè)谔虑坝心男┬袆?dòng)？這些行動(dòng)體現(xiàn)了怎樣的精神？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《狼牙山五壯士》一文，理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《狼牙山五壯士》故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《狼牙山五壯士》的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的英雄主義精神，結(jié)合歷史背景和人物行為，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)英雄主義的理解，并通過(guò)角色扮演體驗(yàn)英雄行為。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)角色扮演體驗(yàn)英雄行為。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英雄主義精神。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英雄行為的特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英雄主義精神，掌握其內(nèi)涵。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《狼牙山五壯士》為例，寫一篇關(guān)于英雄主義的短文。

提供拓展資源：推薦與英雄主義相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀《紅巖》等作品，進(jìn)一步了解英雄主義。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英雄主義知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)《狼牙山五壯士》故事的講解、討論和實(shí)踐，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英雄主義精神有了更深入的理解。他們掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）英雄主義精神的核心內(nèi)涵：勇敢、無(wú)私、奉獻(xiàn)、犧牲等。

（2）英雄主義在歷史進(jìn)程中的重要作用：激發(fā)民族精神，凝聚民族力量，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

（3）英雄主義在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值：弘揚(yáng)正能量，傳遞社會(huì)正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧。

2.能力提升方面

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《狼牙山五壯士》故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨，分析人物性格，理解故事情節(jié)。

（2）寫作能力：通過(guò)寫作作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以英雄主義為主題，撰寫一篇有思想、有感情的文章。

（3）口語(yǔ)表達(dá)能力：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)方面

（1）批判性思維：學(xué)生在討論英雄主義精神時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（2）創(chuàng)新思維：在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的角色和情節(jié)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

（3）合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）愛(ài)國(guó)主義情感：通過(guò)學(xué)習(xí)英雄主義精神，學(xué)生增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)到為國(guó)家、民族付出是每個(gè)公民的責(zé)任。

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到自己肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任，要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（3）人生觀、價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄主義精神的過(guò)程中，逐漸形成了正確的人生觀和價(jià)值觀，明白了人生的意義和價(jià)值。

5.行為習(xí)慣方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）時(shí)間管理能力：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。七、板書設(shè)計(jì)

①英雄主義精神內(nèi)涵：

①勇敢

②無(wú)私

③奉獻(xiàn)

④犧牲

②英雄主義在歷