六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版六年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》。主要包括：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，并能熟練進行分?jǐn)?shù)除法的運算。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義，感受分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，通過分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性和抽象性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，引導(dǎo)學(xué)生通過實際問題建立分?jǐn)?shù)除法的數(shù)學(xué)模型。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過幾何圖形的分割，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)除法的概念。

5.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生能夠運用分?jǐn)?shù)除法解決實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本步驟。

②掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，理解倒數(shù)在分?jǐn)?shù)除法中的應(yīng)用。

③理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能夠正確進行分?jǐn)?shù)的乘法運算來求解分?jǐn)?shù)除法。

2.教學(xué)難點

①理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時，如何將除法轉(zhuǎn)化為乘法，并理解乘以分?jǐn)?shù)倒數(shù)的意義。

②在進行分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算時，學(xué)生可能難以把握乘法運算中分母和分子的正確處理方法。

③將分?jǐn)?shù)除法與實際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

④學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)除法問題時，可能遇到分?jǐn)?shù)大小比較、通分等計算上的困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物教具（分?jǐn)?shù)模型、分式卡片）、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的教學(xué)視頻、在線互動練習(xí)系統(tǒng)

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物演示、小組合作學(xué)習(xí)、問題解決活動教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念和基本步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞分?jǐn)?shù)除法課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為乘法？為什么可以這樣操作？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念和基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時，分子和分母分別如何變化？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出分?jǐn)?shù)除法課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個生活中的分?jǐn)?shù)除法問題，如“如何將一塊蛋糕平均分給5個人？”

講解知識點：詳細講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過演示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的具體步驟，讓學(xué)生跟隨操作。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分?jǐn)?shù)除法的技能。例如，讓學(xué)生分組進行分?jǐn)?shù)除法計算比賽，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問“為什么分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)時，要先求出倒數(shù)？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分?jǐn)?shù)除法知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的概念和計算方法。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分?jǐn)?shù)除法的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)除法的概念和計算方法，掌握分?jǐn)?shù)除法的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)分?jǐn)?shù)除法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，布置一些分?jǐn)?shù)除法的計算題和應(yīng)用題。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線進行練習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的錯誤，給出具體的糾正方法和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以記錄下自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)除法知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下將從知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等多個維度分析本節(jié)課《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)后學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度與價值觀方面的具體效果。

一、知識掌握方面

1.學(xué)生能夠理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法運算，以及分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的乘法運算。例如，學(xué)生能夠計算1/3除以2的結(jié)果，并能夠解釋為什么結(jié)果是1/6。

2.學(xué)生能夠理解和應(yīng)用整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，包括分?jǐn)?shù)的倒數(shù)和乘法運算。例如，學(xué)生能夠計算2除以1/2的結(jié)果，并能夠說明為什么結(jié)果是4。

3.學(xué)生能夠理解和掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，包括分?jǐn)?shù)的乘法和分母相同的化簡。例如，學(xué)生能夠計算3/4除以1/3的結(jié)果，并能夠說明為什么結(jié)果是9/4。

4.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法問題，并解決實際問題。例如，學(xué)生能夠解決“一個長方形的長是寬的3倍，如果長方形的長是12厘米，求寬是多少厘米？”這樣的問題。

二、技能培養(yǎng)方面

1.學(xué)生能夠熟練進行分?jǐn)?shù)除法的計算，包括簡單的計算和復(fù)雜的應(yīng)用題。例如，學(xué)生能夠快速完成一系列分?jǐn)?shù)除法的計算題，如1/2除以1/4、2/3除以3/4等。

2.學(xué)生能夠運用分?jǐn)?shù)除法解決實際問題，提高解決生活問題的能力。例如，學(xué)生能夠使用分?jǐn)?shù)除法計算購物時的折扣、分配食物等。

3.學(xué)生能夠通過小組合作和討論，提高與他人合作解決問題的能力。例如，在解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時，學(xué)生能夠與同伴分工合作，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生能夠運用圖形、模型等輔助工具，更好地理解和解決分?jǐn)?shù)除法問題。例如，學(xué)生能夠使用分?jǐn)?shù)模型來可視化分?jǐn)?shù)除法的過程。

三、情感態(tài)度與價值觀方面

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。例如，學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)除法問題時，能夠感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律和美。

2.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。例如，在小組討論和合作解決問題時，學(xué)生能夠互相幫助，共同進步。

3.學(xué)生在面對挑戰(zhàn)和困難時，能夠堅持不懈，勇于嘗試，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。例如，在解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法問題時，學(xué)生能夠不斷嘗試，直至找到正確答案。

4.學(xué)生通過分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，能夠認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。例如，學(xué)生能夠意識到分?jǐn)?shù)除法在日常生活、科學(xué)研究、工程技術(shù)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。板書設(shè)計1.分?jǐn)?shù)除法概念

①分?jǐn)?shù)除法的定義

②分?jǐn)?shù)除法的意義

③分?jǐn)?shù)除法的計算方法

2.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

①分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的步驟

②分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算公式

③分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的示例

3.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

①整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的步驟

②分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

③整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算公式

4.分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)

①分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的步驟

②分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的步驟

③分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算公式

5.分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用

①實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法問題

②分?jǐn)?shù)除法在生活中的應(yīng)用

③分?jǐn)?shù)除法問題的解決策略教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)除法》，回顧一下，我覺得有幾個地方挺有收獲的，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)過程中的一個亮點是能夠通過生活中的例子來引入分?jǐn)?shù)除法的概念。比如，我用了蛋糕分給小朋友的例子，這樣的方式讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)除法的實際意義。學(xué)生們的反應(yīng)也很積極，他們能夠通過這個例子直觀地看到分?jǐn)?shù)除法是如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的理解還不夠深入，他們在進行計算時容易出錯。這讓我意識到，對于分?jǐn)?shù)的基本概念和性質(zhì)，我們需要更加細致地講解和練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論和解決問題。這個方法的效果還是不錯的，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中不太主動，這可能是因為他們對分?jǐn)?shù)除法的理解還不夠扎實，導(dǎo)致在討論時缺乏信心。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對于分?jǐn)?shù)除法的興趣還是比較高的，他們在課堂上積極參與，提出問題，這讓我感到很欣慰。但是，也有個別學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取個性化的教學(xué)方法。

至于改進措施，我想以下