八年級(jí)4班(到)八年級(jí)4班(到)八年級(jí)4班(到)楊老師來到了咱們的(八年級(jí)4班)同學(xué)們都對(duì)音樂是(非常的喜歡)看到同學(xué)們我有愉快的心情那希望我們的課堂是(充滿了激情)希望我們的課堂是(充滿了激情)今天咱們的音樂課上有一位仙子讓我們看看她是誰？弦音(仙子)弦音(仙子)仙子帶來的作品有二泉(映月)二泉(映月)十面(埋伏)十面(埋伏)還有一首作品是(戰(zhàn)臺(tái)鳳)一起來(上課)一起來(欣賞）一起來(上課)一起來(欣賞）絲弦之聲，尋找法器——樂器“猜謎”“這段旋律像什么聲音？飽含心酸的嘆息鏡一：冷月寒泉——《二泉映月》（二胡）音樂家相冊(cè)：

華彥鈞，男，別名阿炳，出生于無錫市，民間音樂家，正一派道士，因患眼疾而雙目失明。是中國杰出的一位民間音樂家。阿炳從父學(xué)習(xí)鼓、笛、二胡、琵琶等樂器。12歲已能演奏多種樂器，刻苦鉆研道教音樂，精益求精，并廣泛吸取民間音樂的曲調(diào)，一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。阿炳現(xiàn)留存有二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》六首。聆聽主題感受樂曲的基本情緒悲傷、深沉、悠揚(yáng)、如泣如訴、略帶希望a樂句b樂句對(duì)比聆聽對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?、?duì)美好生活的向往、對(duì)苦難的傾訴等“音樂在力度、速度上有哪些變化？你仿佛看到了阿炳怎樣的內(nèi)心世界？力度更弱、速度更慢中國文化鏡二：金戈鐵馬——《十面埋伏》（琵琶）十面埋伏列營全曲序引表現(xiàn)劉邦隊(duì)伍出征前的金鼓戰(zhàn)號(hào)齊鳴，眾人吶喊的激勵(lì)場(chǎng)面。通過低音區(qū)的掃弦與泛音交替，模擬號(hào)角與戰(zhàn)鼓聲，營造肅殺氛圍。壹聆聽音樂營造一種什么樣的氣氛？緊張、肅殺“輪指”“滾奏”彈、挑對(duì)比欣賞兩個(gè)片段分別用了什么演奏技巧？樂曲結(jié)構(gòu)戰(zhàn)臺(tái)古箏獨(dú)奏風(fēng)鏡三：勞動(dòng)歡歌——《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》（古箏）《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》描繪了碼頭工人與臺(tái)風(fēng)搏斗的情景，是現(xiàn)代古箏創(chuàng)作的代表作品。創(chuàng)作背景聆聽全曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》創(chuàng)作于1965年。全曲由五個(gè)段落組成，作品介紹曲調(diào)氣勢(shì)磅礴，音樂形象明，成功地塑造了碼頭工人大無畏的精神和壓倒一切困難的英雄氣概。古箏中國民族彈撥樂器。長方形木質(zhì)音箱，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強(qiáng)。右手主要技法有托、抹、勾、打等，左手有顫、按、點(diǎn)、泛等。感受音樂從平靜到緊張?jiān)俚絼倮那榫w變化。鞏固提升——絲弦萬象，各展風(fēng)姿三件絲弦樂器，通過不同的音色、演奏技巧和音樂要素的組合，如同鏡子一般映照出不同的社會(huì)生活、歷史場(chǎng)景和人們豐富的內(nèi)心世界，繪制出一幅幅生動(dòng)的音樂畫面。作品樂器情感基調(diào)表現(xiàn)技法文化內(nèi)涵《二泉映月》二胡悲而不傷滑音、顫音個(gè)人命運(yùn)與民族精神《十面埋伏》琵琶雄渾悲壯掃佛、輪指、滾奏歷史典故與英雄氣概《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》古箏激昂豪邁刮奏、搖指勞動(dòng)精神與集體力量繪鏡拓展——我是器樂大師?無實(shí)物器樂表演配樂秀場(chǎng)：播放三首樂曲，各組依次進(jìn)行無實(shí)物表演。“二泉”組->表演《二泉映月》慢長弓：右手緩慢地拉動(dòng)，左手“顫音”“滑音”身體微顫，表情憂傷?！奥穹苯M->表演《十面埋伏》右手五指在身前快速、連續(xù)地“掃佛”“輪指”“彈挑”，眼神機(jī)警?！皯?zhàn)風(fēng)”組->表演《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》右手彈奏“搖指”左手“刮奏”身體隨之?dāng)[動(dòng)，左右手連續(xù)”刮奏“?！抖吃隆贩路鹨幻妗溺R’映照出個(gè)體內(nèi)心的悲歡與堅(jiān)韌?！妒媛穹啡缤幻妗风R’再現(xiàn)了歷史的金戈鐵馬與壯懷激烈?！稇?zhàn)臺(tái)風(fēng)》就是一面‘力鏡’反射出人與自然的搏斗及眾志成城的磅