紅色故事長征的教學(xué)教案設(shè)計TOC\o"1-2"\h\u17215第一章長征背景：紅色征程的歷史畫卷展開 18544第二章教案設(shè)計核心：長征故事教學(xué)內(nèi)容剖析 114914第三章長征故事特色：震撼心靈的教育素材 232066第四章我的深切感悟：長征精神的當(dāng)代價值 221756第五章引經(jīng)據(jù)典：長征事跡中的力量源泉 220106第六章多元教學(xué)方法：讓長征故事活起來 330428第七章總結(jié)觀點：長征教學(xué)教案的意義所在 314691第八章展望未來：長征精神傳承的新路徑 3第一章長征背景：紅色征程的歷史畫卷展開長征是中國革命史上一段波瀾壯闊的歷程。那是在20世紀(jì)30年代，當(dāng)時的中國面臨著內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻局面。國民反動派不斷對紅軍進行圍追堵截，試圖消滅紅軍力量。就像在《長征》一書中所描述的那樣，第五次反“圍剿”失敗后，紅軍面臨著巨大的生存危機。在這樣的背景下，紅軍不得不做出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的決策。這一決策不僅僅是為了保存力量，更是為了尋找新的革命根據(jù)地，繼續(xù)為中國人民的解放事業(yè)而奮斗。當(dāng)時的紅軍物資匱乏，裝備簡陋，但戰(zhàn)士們卻懷著堅定的革命信念。從江西瑞金出發(fā)，踏上了這條充滿未知和艱險的長征之路。這一路，紅軍要穿越荒無人煙的草地，翻越終年積雪的高山，渡過無數(shù)湍急的河流。長征的背景是一幅充滿壓迫與反抗、危機與希望的歷史畫卷，它為后來長征途中發(fā)生的無數(shù)感人故事奠定了堅實的歷史基礎(chǔ)。第二章教案設(shè)計核心：長征故事教學(xué)內(nèi)容剖析在設(shè)計長征故事的教案時，教學(xué)內(nèi)容的剖析。我們要選取具有代表性的長征故事，像《金色的魚鉤》這個故事就非常典型。這個故事里老班長接受了照顧三個生病小戰(zhàn)士的任務(wù)。在極度缺乏食物的情況下，老班長到處找野菜、挖草根，釣到魚后卻舍不得吃，把魚肉都給了小戰(zhàn)士，自己只吃魚骨頭，最后老班長犧牲了。在教案設(shè)計中，要引導(dǎo)學(xué)生去理解故事中的人物形象。老班長是忠誠、無私奉獻的代表，他身上體現(xiàn)出的紅軍戰(zhàn)士對戰(zhàn)友的關(guān)愛、對革命的忠誠是重點剖析的內(nèi)容。還要分析故事的情節(jié)發(fā)展，從老班長接到任務(wù)，到艱難尋找食物，再到最后犧牲，這一系列情節(jié)展現(xiàn)了長征途中的艱難困苦以及紅軍戰(zhàn)士頑強的意志。故事中的環(huán)境描寫也不能忽視，那惡劣的自然環(huán)境進一步烘托出紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。第三章長征故事特色：震撼心靈的教育素材長征故事有著獨特的特色，是震撼心靈的教育素材。以《豐碑》為例，這個故事講述了一位軍需處長把棉衣都分給了戰(zhàn)士，自己卻被凍死的事跡。長征故事具有極高的真實性。這些故事都是發(fā)生在長征途中真實的人和事，不是虛構(gòu)的?！敦S碑》中的軍需處長就是眾多紅軍英雄中的一個縮影。長征故事充滿了犧牲和奉獻精神。就像軍需處長，他完全可以自己穿上棉衣，但是為了戰(zhàn)士們能夠抵御嚴(yán)寒，他毫不猶豫地把棉衣讓了出去。這種犧牲精神能夠深深觸動學(xué)生的心靈。再者，長征故事還體現(xiàn)了革命樂觀主義。盡管紅軍戰(zhàn)士面臨著生死考驗，但他們依然對革命充滿信心，這種精神在故事中通過人物的行為和態(tài)度得以體現(xiàn)。這些特色使得長征故事成為教育學(xué)生的寶貴素材，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取強大的精神力量。第四章我的深切感悟：長征精神的當(dāng)代價值長征精神在當(dāng)代有著不可估量的價值。我們生活在一個相對和平繁榮的時代，但長征精神依然熠熠生輝。就拿現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展來說，很多企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期面臨著資金短缺、市場競爭激烈等諸多困難，這就如同長征途中的紅軍面臨的重重阻礙。長征精神中的堅韌不拔就能夠激勵創(chuàng)業(yè)者們不被困難打倒。例如，一些新興的科技企業(yè)，在研發(fā)新技術(shù)的過程中，可能會遭遇多次失敗，但他們秉持著長征精神，不斷嘗試，最終取得成功。在社會生活中，長征精神中的團結(jié)互助也非常重要。當(dāng)遇到自然災(zāi)害時，全國各地的人們團結(jié)起來，像紅軍戰(zhàn)士一樣互相幫助，共渡難關(guān)。這種精神還體現(xiàn)在個人成長方面，它教會我們在面對生活中的挫折時，要有堅定的信念，勇往直前，不放棄自己的夢想。第五章引經(jīng)據(jù)典：長征事跡中的力量源泉長征事跡中蘊含著無盡的力量源泉，我們可以從許多經(jīng)典的故事和文獻中找到例證。比如《七律·長征》這首詩，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！倍潭桃痪湓娋腕w現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士面對長征途中艱難險阻時的英勇無畏。這種無畏精神正是力量源泉的一部分。從具體的長征事跡來看，飛奪瀘定橋是一個經(jīng)典案例。當(dāng)時紅軍戰(zhàn)士們沿著崎嶇的山路，晝夜兼程，在敵人的槍林彈雨中奮勇向前。22位勇士攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，這種不怕犧牲、勇往直前的壯舉，激勵著一代又一代的中國人。這些事跡和經(jīng)典表述都是力量的象征，當(dāng)我們在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典時，能讓學(xué)生更加深刻地感受到長征精神的偉大力量，從而受到鼓舞，將這種力量轉(zhuǎn)化為自身成長和進步的動力。第六章多元教學(xué)方法：讓長征故事活起來為了讓長征故事在教學(xué)中真正活起來，我們需要采用多元的教學(xué)方法?？梢圆捎们榫敖虒W(xué)法，例如在講述紅軍過草地的故事時，教師可以布置教室，模擬草地的場景，讓學(xué)生們扮演紅軍戰(zhàn)士，親身感受那種深陷泥潭、缺乏食物的艱難處境。這樣能讓學(xué)生更深刻地理解長征的艱辛。還可以運用多媒體教學(xué)，播放一些關(guān)于長征的紀(jì)錄片，像《長征》紀(jì)錄片，它通過珍貴的影像資料、生動的解說，全方位地展現(xiàn)了長征的歷程。學(xué)生們可以看到紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地的真實畫面，聽到當(dāng)時的歷史背景介紹，這種視覺和聽覺的沖擊能夠加深他們對長征故事的印象。小組討論法也很有效，教師可以給出一個長征故事，然后讓學(xué)生分組討論故事中的人物、情節(jié)和精神內(nèi)涵，這樣可以促進學(xué)生之間的思想交流，提高他們對長征故事的理解和分析能力。第七章總結(jié)觀點：長征教學(xué)教案的意義所在長征教學(xué)教案有著深遠的意義。從教育的角度來看，它有助于傳承紅色文化。紅色文化是我們中華民族寶貴的精神財富，長征故事是紅色文化的重要組成部分。通過教案的實施，學(xué)生們能夠深入了解長征歷史和長征精神，從而將紅色文化傳承下去。對于學(xué)生的個人成長，長征教學(xué)教案也有著積極的影響。它能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國。在學(xué)習(xí)長征故事的過程中，學(xué)生們可以汲取到堅韌、勇敢、團結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)對他們的人格塑造非常重要。而且，長征教學(xué)教案還能讓學(xué)生更好地理解歷史，明白今天的幸福生活來之不易。這有助于提高學(xué)生的歷史責(zé)任感，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)和奮斗。第八章展望未來：長征精神傳承的新路徑在展望未來時，我們要探尋長征精神傳承的新路徑?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行長征精神的傳播。例如創(chuàng)建專門的長征文化網(wǎng)站或者手機APP，上面可以發(fā)布長征故事、長征研究成果、長征主題的文藝作品等。這樣可以讓更多的人，尤其是年輕人，方便快捷地接觸到長征文化。另外，將長征精神融入