5玲玲的畫-說課稿-2024--2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024--2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊，課文為《玲玲的畫》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，感受玲玲的心情變化，體會作者對玲玲的關(guān)愛之情。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠掌握“玲玲”、“畫”等生字詞，理解課文中的情感表達，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，學(xué)生將提升語言表達能力，學(xué)會運用文字描述情感；在理解課文過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過欣賞玲玲的畫作，感受藝術(shù)之美，培養(yǎng)審美情趣；同時，了解作品背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解玲玲畫畫的過程，以及她面對畫損壞時的情緒變化，體會作者對玲玲的鼓勵和關(guān)愛。

-學(xué)習(xí)生字詞：掌握“玲玲”、“畫”、“損壞”等生字詞的讀音、書寫和意義，通過反復(fù)朗讀和書寫練習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：幫助學(xué)生深入體會玲玲的心情變化，從最初的興奮到畫損壞后的失望，再到最終的重拾信心，理解情感在文學(xué)作品中的表達。

-個性化解讀：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的畫面和情感進行個性化解讀，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，表達自己對玲玲故事的理解和感受。

-寫作遷移：將課文中的寫作手法和情感表達遷移到學(xué)生的寫作實踐中，例如，如何用文字表達自己的情感，如何通過細節(jié)描寫來豐富故事內(nèi)容。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本2024--2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如玲玲的畫作，用于輔助學(xué)生理解課文情境；制作生字卡片，便于學(xué)生記憶生字。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示課文中的關(guān)鍵詞匯和畫面，通過視頻或動畫形式呈現(xiàn)玲玲畫畫的情景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行互動交流，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《玲玲的畫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡畫畫嗎？有沒有遇到過畫損壞的情況？”

-展示一些兒童繪畫的圖片，讓學(xué)生分享自己的繪畫經(jīng)歷。

-簡短介紹《玲玲的畫》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.《玲玲的畫》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《玲玲的畫》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

過程：

-講解課文標題“玲玲的畫”的含義，強調(diào)畫作在故事中的重要性。

-朗讀課文第一自然段，讓學(xué)生初步感知玲玲的畫作。

-提問：“玲玲的畫是什么樣子的？她為什么畫這個？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)。

3.《玲玲的畫》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《玲玲的畫》的情節(jié)和情感。

過程：

-朗讀課文，分析玲玲畫畫的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作意圖。

-提問：“玲玲的畫損壞后，她心情如何？為什么？”

-分組討論：讓學(xué)生討論玲玲面對畫損壞時的心理活動，以及她如何重拾信心。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組討論如何鼓勵像玲玲一樣遇到困難不放棄的同學(xué)。

-每組討論結(jié)束后，每組派代表分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《玲玲的畫》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享鼓勵他人的方法。

-全班學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《玲玲的畫》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧課文內(nèi)容，強調(diào)面對困難不放棄的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中遇到困難時，能夠像玲玲一樣保持樂觀和積極的態(tài)度。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我的畫作”為題，創(chuàng)作一幅畫，并寫下自己的感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-畫作欣賞：收集一些古今中外的著名畫作，如梵高的《向日葵》、齊白石的《蝦》，讓學(xué)生在欣賞的同時，感受不同畫家的風(fēng)格和情感表達。

-畫種介紹：介紹不同的畫種，如國畫、油畫、水彩畫等，讓學(xué)生了解各種畫種的特點和表現(xiàn)手法。

-兒童繪畫比賽：推薦一些兒童繪畫比賽的信息，鼓勵學(xué)生參與，激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造力。

-環(huán)保主題繪畫：選擇一些與環(huán)保相關(guān)的主題，如“保護動物”、“綠色家園”，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫表達對環(huán)境的關(guān)注和保護意識。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的繪畫活動，共同完成一幅作品，增進親子關(guān)系，同時讓學(xué)生在家庭環(huán)境中體驗創(chuàng)作的樂趣。

-創(chuàng)意手工：結(jié)合繪畫內(nèi)容，開展創(chuàng)意手工活動，如制作畫框、書簽等，將繪畫與手工相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。

-課堂互動：在課堂上設(shè)置繪畫角，讓學(xué)生在課后可以自由繪畫，教師定期組織作品展示，增強學(xué)生的自信心和成就感。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受藝術(shù)的力量，激發(fā)他們對繪畫的熱愛。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫》的故事情節(jié)，進行續(xù)寫或改編，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-寫作與繪畫結(jié)合：讓學(xué)生嘗試將繪畫內(nèi)容與寫作相結(jié)合，寫一篇短文，描述畫作背后的故事，提高學(xué)生的綜合表達能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線藝術(shù)教程、繪畫技巧分享等，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《玲玲的畫》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過提問、展示圖片、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于玲玲的故事很感興趣，尤其是在討論玲玲面對畫損壞時的心理活動時，他們參與度很高，這讓我感到很高興。

在策略上，我注重了生字詞的教學(xué)，通過反復(fù)朗讀、書寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了“玲玲”、“畫”、“損壞”等生字詞。同時，我也注意到了學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行了個別輔導(dǎo)，力求讓每位學(xué)生都能跟上課程的進度。

在管理方面，我盡量營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進步，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個別學(xué)生上課注意力不夠集中，需要我進一步加強課堂管理。

具體來說，學(xué)生們能夠理解玲玲的心情變化，體會到作者對她的關(guān)愛。他們在朗讀、書寫和表達方面也有了進步。當(dāng)然，我也看到了他們的不足，比如有些學(xué)生對于生字詞的記憶還不夠牢固，有些學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在生字詞教學(xué)方面，可以采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事、歌曲等，提高學(xué)生的記憶效果。

2.加強課堂管理，通過設(shè)置獎勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-琳琳畫畫的情境與過程

-琳琳的心情變化：興奮、失望、重拾信心

-作者對琳琳的關(guān)愛與鼓勵

②重點詞匯：

-琳琳：主人公，畫畫的兒童

-畫：琳琳創(chuàng)作