1《宿新市徐公店》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《宿新市徐公店》是統(tǒng)編版四年級下冊語文教材中的一篇課文。本課以宋代詩人楊萬里的七言絕句為載體，描繪了春天郊外一幅生動的田園風(fēng)光圖。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解宋代詩人楊萬里的生平及詩歌創(chuàng)作特點，感受春天美麗的景色，同時培養(yǎng)他們的審美情趣和詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)楊萬里的詩歌，感受古詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析詩句，提升語言表達和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)細致觀察自然、感悟生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的認知能力和語言表達能力正在逐步發(fā)展。在知識層面，學(xué)生對自然景物有一定的觀察和感受，但對古詩詞的理解和鑒賞能力相對較弱。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩句、提煉詩意的深度有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對古詩詞學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認為枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不高，容易分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本課教學(xué)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的閱讀理解能力和詩歌鑒賞水平。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使他們在學(xué)習(xí)過程中感受到古詩詞的魅力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版四年級下冊語文教材電子版、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、詩歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《宿新市徐公店》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡春天的景色嗎？有沒有去過郊外賞花？”

展示一些關(guān)于春天郊外景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受春天的美麗。

簡短介紹《宿新市徐公店》這首詩的背景，包括作者楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《宿新市徐公店》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作特點。

過程：

講解七言絕句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《宿新市徐公店》的組成部分，如詩句的平仄、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《宿新市徐公店》的特性和重要性。

過程：

分析《宿新市徐公店》中的詩句，如“樹頭新綠未成陰，花落人亡兩不知?！保龑?dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和情感表達。

討論詩歌中描繪的春天景色和詩人對生活的感悟，讓學(xué)生體會詩歌的意境。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中表達的情感和思想，以及詩歌對現(xiàn)代生活的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《宿新市徐公店》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩歌中的自然景物”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解古詩詞、如何將古詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《宿新市徐公店》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《宿新市徐公店》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《宿新市徐公店》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《宿新市徐公店》在詩歌學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言進行解讀和賞析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》后，能夠準確地背誦和默寫這首詩，理解詩句的含義和情感表達。他們對七言絕句這種詩歌形式有了更深入的認識，了解了宋代詩歌的特點。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用邏輯思維去分析詩句的結(jié)構(gòu)和意義，這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生提高邏輯思維能力。同時，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

4.審美素養(yǎng)：

學(xué)生對詩歌的審美能力得到提高，能夠從《宿新市徐公店》這首詩中感受到春天的美好和詩人對生活的熱愛。這種審美體驗有助于學(xué)生形成良好的審美情趣。

5.文化認同：

6.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在參與課堂活動、小組討論和展示過程中，對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣將促使他們在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩詞。

7.合作能力：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠有效地表達自己的思想。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主閱讀、思考和分析，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何從詩句中獲取信息，如何運用所學(xué)知識解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-七言絕句的詩歌形式

-宋代詩人楊萬里的生平及創(chuàng)作背景

-春天郊外景色的描繪

-詩歌中的意象和情感表達

②重點詞句：

-“樹頭新綠未成陰”：描繪春天樹木新綠的景象

-“花落人亡兩不知”：表達詩人對逝去生命的感慨

-“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”：描繪兒童追逐黃蝶的活潑場景

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①首先，通過介紹楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，引出《宿新市徐公店》這首詩。

②接著，分析