2024秋六年級語文上冊第一單元第1課草原說課稿新人教版主備人備課成員設計思路本課《草原》通過描繪草原的美景和牧民的生活，引導學生感受大自然的壯麗和生命的活力。教學以朗讀感悟為主，通過反復朗讀，讓學生體會草原的遼闊、牧民的熱情和作者對草原的喜愛。同時，結合課文內容，引導學生了解蒙古族文化，培養(yǎng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生朗讀、感悟、想象的能力，提升審美情趣；增強文化自信，感受蒙古族文化的獨特魅力；培養(yǎng)愛國主義情懷，激發(fā)對大自然和生命的敬畏之情；提高語言表達和寫作能力，學會用文字描繪自然景物和人物情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，能夠識別基本的修辭手法，對自然景觀的描寫有一定的感知。但在對草原這一特定地域文化的理解上，可能還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然風光和動物世界通常具有濃厚興趣，通過圖片、視頻等多媒體形式能夠激發(fā)他們的學習熱情。學生在閱讀理解上傾向于形象思維，通過直觀的視覺和聽覺體驗來吸收知識。學習風格上，部分學生可能更偏好獨立閱讀，而另一部分學生可能更依賴于小組討論和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對草原的自然景觀和文化特色理解可能存在障礙，難以將抽象的文字轉化為具體的視覺形象。此外，學生在理解蒙古族文化時，可能會因為文化差異而感到困惑。在朗讀和感悟方面，學生可能對節(jié)奏、情感把握不夠準確，需要教師引導和示范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創(chuàng)設草原風光的情境，引導學生身臨其境地感受課文內容；運用討論法，鼓勵學生就草原文化和自然景觀展開交流，提升思維能力和表達能力；實施啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，培養(yǎng)獨立思考的習慣。

2.教學手段：運用多媒體展示草原風光圖片和視頻，增強學生的直觀感受；利用電子白板進行互動教學，提高課堂參與度；采用音頻播放課文朗讀，提升學生的朗讀技巧和語感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示草原風光的圖片或視頻，引導學生觀察并分享對草原的第一印象。

-提問：你們知道草原是什么樣的地方？它有什么特別之處？

-引出課題《草原》，介紹作者老舍及其寫作背景，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，學生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

-分段講解課文，引導學生理解草原的自然景觀和牧民的生活。

-通過提問，引導學生思考課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-分析課文中的重點句子，如“天上的云，地上的草，都是綠色的”，讓學生體會作者對草原的贊美之情。

-結合課文內容，介紹蒙古族的文化特色，如草原文化、民族節(jié)日等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分角色朗讀課文，提高朗讀技巧和語感。

-進行小組討論，讓學生分享對草原的理解和感受。

-設計填空題，檢查學生對課文內容的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調草原的自然美景和蒙古族文化的獨特魅力。

-引導學生思考如何將課文中的美景和情感融入到自己的寫作中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生寫一篇關于草原的短文，可以是描繪草原景色，也可以是表達對草原的喜愛之情。

-要求學生注意文章的結構和語言表達，力求生動形象。

-課后收集草原的圖片或視頻，為寫作提供素材。知識點梳理1.課文內容理解

-草原的自然景觀：了解草原的廣闊、綠色、天空的藍等自然元素。

-牧民的生活：認識牧民的生活習俗、勞動場景和生活狀態(tài)。

-作者情感：體會作者對草原的贊美和對自然的熱愛。

2.文學鑒賞

-修辭手法：學習比喻、擬人等修辭手法在課文中的運用。

-寫作技巧：分析課文的寫作結構，如總分總、對比等。

-語言風格：體會課文樸實自然、生動形象的語言風格。

3.文化背景知識

-蒙古族文化：了解蒙古族的傳統(tǒng)文化、節(jié)日習俗和生活方式。

-草原文化：探討草原文化在歷史發(fā)展中的地位和影響。

4.朗讀技巧

-朗讀節(jié)奏：掌握課文朗讀的節(jié)奏，注意停頓和重音。

-朗讀情感：體會課文中的情感變化，通過朗讀表達出來。

5.寫作指導

-描寫自然：學習如何運用文字描繪自然景觀，如草原、天空、云朵等。

-表達情感：學習如何通過文字表達對自然、生活的熱愛和贊美。

-結構安排：了解文章的結構，如總分總、對比等，學會合理安排文章內容。

6.課堂互動

-小組討論：通過小組討論，提高學生的合作能力和交流能力。

-課堂提問：通過提問，引導學生深入思考，激發(fā)學習興趣。

-互動游戲：設計有趣的互動游戲，提高學生的參與度和積極性。

7.課后拓展

-收集草原風光圖片和視頻：豐富學生的視覺體驗，為寫作提供素材。

-閱讀相關文學作品：拓展學生的知識面，提高文學素養(yǎng)。

-參觀草原：實地感受草原風光，加深對課文內容的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示草原風光，讓學生身臨其境地感受草原的美麗，這種情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式學習：我鼓勵學生參與課堂討論，通過提問和回答，讓學生在互動中學習，這樣可以提高學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則相對沉默，這可能導致課堂氛圍不夠活躍，影響整體教學效果。

2.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的真實學習情況。

3.教學內容深度不足：在講解課文時，我可能過于注重字面意思的解讀，而忽略了對學生深入思考能力的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了讓學生更積極地參與課堂，我計劃在討論環(huán)節(jié)設置一些小組任務，讓學生在完成任務的過程中互相學習，共同進步。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小