Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage(說課稿)高二英語高效課堂系列（人教版2019選擇性必修第二冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

2.教學年級和班級：高二年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三10:00-10:45

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本單元的學習，學生能夠提高對英語國家歷史、地理和文化的理解，增強跨文化交際意識；通過分析文本，提升批判性思維能力；同時，通過任務型活動和自主學習，增強學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用本單元的核心詞匯和短語，如“vastland”、“geographicalfeatures”等。

2.掌握描述地理特征的句子結構，如“islocatedin”和“isknownfor”。

難點：

1.學生可能難以理解復雜的地理概念和描述。

2.在描述地理特征時，學生可能無法準確使用語法結構和詞匯。

解決辦法：

1.通過地圖和圖片輔助教學，幫助學生直觀理解地理概念。

2.設計任務，讓學生在模擬情境中練習描述地理特征，逐步提高語言運用能力。

3.提供例句和句子結構模板，引導學生模仿和創(chuàng)造性地使用語言。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同解決難點問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地理概念和詞匯，為學生提供基礎知識和框架。

2.討論法：組織學生就地理特征和文本內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取具體的地理案例，引導學生分析并總結地理特征和描述方法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理圖片、地圖和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡資源，如在線地圖和地理信息，拓展學生的知識視野。五、教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起探索一個神奇的地方——中國的大西北。這里有著廣闊的沙漠、壯麗的山脈和豐富的文化遺產(chǎn)。我們將會通過學習本單元的內(nèi)容，了解這個地區(qū)的地理特征和人文歷史?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage。

【新課導入】

首先，我會簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。本節(jié)課我們將重點學習以下幾個方面的內(nèi)容：

1.掌握本單元的核心詞匯和短語；

2.理解并運用描述地理特征的句子結構；

3.分析文本，了解中國大西北的地理特征和文化特色。

【課堂活動一：詞匯學習】

1.我會先帶領大家學習本單元的核心詞匯和短語，如“vastland”、“geographicalfeatures”、“culturalheritage”等。我會用PPT展示這些詞匯，并給出每個詞匯的例句，讓學生跟讀并模仿。

2.接下來，我會讓學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。每個小組輪流說一個與地理相關的詞匯，下一個同學必須說出與上一個詞匯相關的詞匯，以此類推。

【課堂活動二：句子結構學習】

1.在學習了詞匯之后，我會講解描述地理特征的句子結構，如“islocatedin”和“isknownfor”。我會用PPT展示一些例句，并讓學生跟讀。

2.然后，我會讓學生嘗試用所學句子結構造句，描述他們所熟悉的地理特征。我會請幾位同學上臺展示，并給予點評和指導。

【課堂活動三：文本分析】

1.我們將一起閱讀本單元的課文，分析文本內(nèi)容。我會提出一些問題，引導學生思考：

-文中提到了哪些地理特征？

-這些地理特征對當?shù)匚幕惺裁从绊懀?/p>

-文中使用了哪些描述地理特征的句子結構？

2.學生分組討論，并回答我的問題。我會請每組派代表上臺分享他們的討論結果。

【課堂活動四：實踐活動】

1.為了讓學生更好地理解所學內(nèi)容，我會安排一個實踐活動。學生們將分成小組，每組選擇一個他們感興趣的地理特征，進行研究和展示。

2.學生們需要使用課本中的信息，以及他們自己搜集的資料，來制作一個關于所選地理特征的展示板。展示板可以包括圖片、文字和圖表等。

【課堂總結】

1.在實踐活動結束后，我會請每個小組上臺展示他們的成果。我會對每個小組的表現(xiàn)進行點評，并給予鼓勵。

2.我會總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生需要掌握的詞匯、句子結構和地理特征。

3.最后，我會布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并完成相關的練習。

【課后作業(yè)】

1.復習本節(jié)課所學的詞匯和句子結構。

2.完成課后練習，鞏固所學知識。

3.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在本節(jié)課中學習了大量的地理相關詞匯，如“vastland”、“geographicalfeatures”、“culturalheritage”等。課后練習和作業(yè)的完成情況顯示，學生們能夠正確運用這些詞匯，并在實際語境中進行表達。

2.句子結構運用：學生在本節(jié)課中學習了描述地理特征的句子結構，如“islocatedin”和“isknownfor”。通過課堂活動和小組討論，學生們能夠熟練地運用這些結構來構建句子，描述他們所熟悉的地理特征。

3.地理特征理解：通過對課文的分析和實踐活動，學生們對中國大西北的地理特征有了更深入的了解。他們能夠識別和描述不同地區(qū)的自然景觀和文化特色，如沙漠、山脈、河流和古跡。

4.文本分析能力：學生在本節(jié)課中通過閱讀和分析課文，提高了對文本的理解能力。他們能夠識別文本中的關鍵信息，分析作者的意圖，并從中提取有用知識。

5.合作學習能力：在實踐活動和小組討論中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，提出建設性意見，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.自主學習能力：本節(jié)課的設計鼓勵學生進行自主學習。學生們通過預習、查閱資料和完成課后作業(yè)，提高了自我管理學習的能力。

7.文化意識提升：通過學習中國大西北的文化遺產(chǎn)，學生們對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信和民族自豪感。

8.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在分析地理特征和討論文化問題時，學生們培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出有見地的觀點。七、板書設計①本文重點知識點：

-詞匯：vastland,geographicalfeatures,culturalheritage,desert,mountainrange,river,historicalsite

-句子結構：islocatedin,isknownfor,hasalonghistoryof,isfamousfor

②詞組與短語：

-vastland：廣闊的土地

-geographicalfeatures：地理特征

-culturalheritage：文化遺產(chǎn)

-desert：沙漠

-mountainrange：山脈

-river：河流

-historicalsite：歷史遺跡

③例句展示：

-TheGreatWallislocatedinthenorthernpartofChina.

-TheSilkRoadisknownforitshistoricalsignificanceandculturalexchange.

-TheYellowMountainsarefamousfortheirstunningsceneryanduniquepeaks.

-TheForbiddenCityhasalonghistoryofbeingtheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties.

-TheGreatWallisanarchitecturalwonderthatstretchesover13,000miles.

④板書布局：

-標題：Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

-詞匯與短語：vastland,geographicalfeatures,culturalheritage,desert,mountainrange,river,historicalsite

-句子結構：islocatedin,isknownfor,hasalonghistoryof,isfamousfor

-例句：TheGreatWallislocatedinthenorthernpartofChina.TheSilkRoadisknownforitshistoricalsignificanceandculturalexchange.

-地理特征與文化：GreatWall,SilkRoad,YellowMountains,ForbiddenCity

-文化交流與影響：Traderoutes,culturalexchange,historicalsignificance八、教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我要說的是教學方法。我覺得今天的課在教學方法上做得還算不錯。我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等，這些方法都挺實用的。我注意到學生們在參與討論和案例分析時非常積極，這說明我們的教學方法是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生在小組討論時不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對課堂的參與度還不夠高。所以，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

接著，我來說說教學策略。我在課堂上設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如詞匯接龍游戲和實踐活動，這些活動不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的語言運用能力。但是，我也意識到，有些學生可能對這些活動不太適應，他們可能更喜歡安靜的學習方式。因此，我會在設計教學活動時更加注意多樣性，確保每個學生都能找到適合自己的學習方式。

關于課堂管理，我覺得今天的課整體上還比較順利。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個別學生注意力不集中，有時會走神。針對這個問題，我嘗試了提醒和調(diào)整教學節(jié)奏的方法，但效果似乎并不理想。我想，可能需要更多的時間和耐心來引導學生集中注意力。我會繼續(xù)探索有效的課堂管理策略。

現(xiàn)在，讓我們來看看教學效果。我覺得學生在知識方面有了很大的收獲。他們掌握了本單元的核心詞匯和短語，學會了描述地理特征的句子結構，對大西北的地理特征和文化有了更深的了解。在技能方面，學生的英語表達能力得到了提升，他們在實踐活動中的表現(xiàn)也證明了這一點。在情感態(tài)度方面，學生對學習地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的學習熱情也有