2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9從百草園到三味書屋說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9從百草園到三味書屋說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇回憶性散文，通過(guò)描寫百草園和三味書屋兩個(gè)場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者童年時(shí)代的快樂(lè)與成長(zhǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)，如散文閱讀、人物描寫、景物描寫等。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以鞏固和拓展散文閱讀的方法，提高對(duì)文章情感的理解和把握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)散文結(jié)構(gòu)的把握，理解作者運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)情感的藝術(shù)技巧。

2.增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅散文中的童真與純樸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和珍惜。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文中汲取生活智慧，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解魯迅散文《從百草園到三味書屋》中的對(duì)比手法，分析百草園與三味書屋在景物描寫、氛圍營(yíng)造和人物形象上的對(duì)比，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比所表達(dá)的情感。

②掌握散文中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其表達(dá)效果，提升學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言藝術(shù)的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的情感態(tài)度，分析魯迅在散文中表達(dá)的懷舊情感和對(duì)童年生活的懷念，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。

②通過(guò)對(duì)散文內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考散文所蘊(yùn)含的社會(huì)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文素養(yǎng)。

③結(jié)合時(shí)代背景，分析魯迅散文的時(shí)代意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和歷史責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如百草園的植物、三味書屋的情景，以及魯迅先生的畫像，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)視頻：選取與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或動(dòng)畫，輔助學(xué)生了解課文背景和魯迅先生的生活環(huán)境。

4.教學(xué)卡片：設(shè)計(jì)包含課文重點(diǎn)段落、修辭手法和作者情感的小卡片，用于課堂互動(dòng)和鞏固學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《從百草園到三味書屋》，請(qǐng)大家談?wù)勀銈儗?duì)這篇散文的初步印象。”

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“魯迅先生的這篇散文以童年的視角，描繪了百草園和三味書屋的景象，充滿了對(duì)童年生活的懷念。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的回憶，感受那份純真與美好?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.閱讀課文，整體感知

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步了解百草園和三味書屋的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和情感表達(dá)。

b.分析對(duì)比，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生分析百草園和三味書屋的對(duì)比，如景物描寫、氛圍營(yíng)造和人物形象等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)對(duì)比所表達(dá)的情感。

c.探討情感，體會(huì)作者

教師引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅在散文中表達(dá)的懷舊情感和對(duì)童年生活的懷念，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想情感。

d.結(jié)合時(shí)代，思考內(nèi)涵

教師結(jié)合時(shí)代背景，分析魯迅散文的時(shí)代意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和歷史責(zé)任感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.課堂提問(wèn)

教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如“百草園和三味書屋在哪些方面形成了對(duì)比？”“魯迅先生在散文中表達(dá)了哪些情感？”等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

b.小組討論

教師將學(xué)生分成小組，討論魯迅散文中的修辭手法和情感表達(dá)，以及散文的時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中的對(duì)比手法、情感表達(dá)和時(shí)代意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注美好事物，珍惜童年時(shí)光。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.閱讀拓展

教師布置閱讀拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀魯迅先生的另一篇散文《阿Q正傳》，了解魯迅先生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.寫作練習(xí)

教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我的童年”為題，寫一篇散文，回憶自己的童年生活，表達(dá)對(duì)童年的懷念之情。

c.思考題

教師布置思考題，要求學(xué)生思考魯迅散文的時(shí)代意義，以及作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示作用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文背景與作者介紹

-魯迅先生簡(jiǎn)介：介紹魯迅先生的生平、作品及文學(xué)成就。

-《從百草園到三味書屋》寫作背景：闡述魯迅先生寫作此篇散文的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.散文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-散文結(jié)構(gòu)：分析散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、對(duì)比等。

-散文內(nèi)容：梳理百草園和三味書屋的景物描寫、氛圍營(yíng)造和人物形象。

3.修辭手法與表達(dá)技巧

-擬人：舉例說(shuō)明課文中的擬人手法及其表達(dá)效果。

-比喻：分析課文中的比喻手法及其作用。

-對(duì)比：闡述百草園與三味書屋在景物描寫、氛圍營(yíng)造和人物形象上的對(duì)比。

4.情感表達(dá)與思想內(nèi)涵

-情感表達(dá)：分析魯迅在散文中表達(dá)的懷舊情感和對(duì)童年生活的懷念。

-思想內(nèi)涵：探討散文所蘊(yùn)含的社會(huì)文化內(nèi)涵，以及作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示作用。

5.文學(xué)鑒賞與審美教育

-文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞散文，關(guān)注散文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和情感。

-審美教育：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操。

6.散文閱讀方法

-閱讀散文的基本技巧：介紹閱讀散文的方法，如整體感知、分析結(jié)構(gòu)、體會(huì)情感等。

-閱讀散文的注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)閱讀散文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，如關(guān)注修辭手法、思考時(shí)代背景等。

7.文學(xué)作品的時(shí)代意義

-魯迅散文的時(shí)代背景：分析魯迅散文產(chǎn)生的歷史背景和時(shí)代意義。

-作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示：探討魯迅散文對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示作用，如對(duì)美好事物的向往、對(duì)童年生活的珍惜等。

8.課外閱讀推薦

-魯迅先生的其它散文作品：推薦《阿Q正傳》、《社戲》等魯迅先生的散文作品，供學(xué)生課外閱讀。

-與課文相關(guān)的文學(xué)作品：推薦與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《童年》、《駱駝祥子》等。

9.寫作指導(dǎo)

-寫作題材：指導(dǎo)學(xué)生以“我的童年”為題，寫一篇散文。

-寫作技巧：介紹散文寫作的基本技巧，如景物描寫、人物刻畫、情感表達(dá)等。

10.思考題

-針對(duì)課文內(nèi)容，提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考散文的時(shí)代意義和啟示作用。教學(xué)反思今天上了《從百草園到三味書屋》這一課，總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們的參與度也較高。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過(guò)提問(wèn)的方式引入了課題，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。也許可以嘗試用一些多媒體手段，比如展示一些與課文相關(guān)的圖片或者視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂中來(lái)。

其次，在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法理解得還不夠深入。雖然我盡量通過(guò)對(duì)比分析和實(shí)例講解，但可能還是缺乏足夠的互動(dòng)和練習(xí)。或許在今后的教學(xué)中，我可以設(shè)計(jì)更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同提高。

再者，課堂小結(jié)部分，我覺(jué)得可以更加精煉。雖然我嘗試總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但感覺(jué)時(shí)間上有些倉(cāng)促，可能沒(méi)有完全覆蓋到所有的知識(shí)點(diǎn)。以后，我會(huì)更加注意課堂小結(jié)的節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的回顧。

在布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到作業(yè)的難度需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。有些學(xué)生可能覺(jué)得作業(yè)太難，而有些學(xué)生則可能覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合的作業(yè)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)需要更加自然流暢。有時(shí)候，因?yàn)榧庇诒磉_(dá)，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生