Unit6ShoppingBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語四年級下冊Unit6ShoppingBlet'stalk部分，主要包括購物場景下的日常用語和句型練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學到的日常用語及句型有緊密聯(lián)系，如本單元前部分學習的購物相關(guān)詞匯和句型，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固和拓展購物場景下的表達方式，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。首先，通過購物場景的對話練習，提升學生的語言表達能力。其次，引導(dǎo)學生了解西方國家的購物文化，增強文化意識。再者，通過問題解決和策略討論，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。最后，通過互動合作和自主學習，學生能夠運用有效的學習策略，提高英語學習的自主性和效率。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括“price”、“discount”、“sales”等，要求學生能夠正確拼寫和運用。

2.句型運用：熟練運用“Howmuchisit?It's...yuan.”、“Isitonsale?”等句型進行購物對話。

難點：

1.語境理解：學生對購物場景下的語境理解有限，難以準確運用所學詞匯和句型。

2.交際策略：學生在實際交際中可能缺乏靈活運用英語進行交流的策略。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、情景模擬等方式，幫助學生理解購物場景，增強語境感知。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際交際中練習使用目標詞匯和句型。

3.引導(dǎo)學生分析句型結(jié)構(gòu)，理解語法規(guī)則，提高句型運用能力。

4.開展小組討論，讓學生分享購物經(jīng)驗，學習如何在交際中靈活運用英語。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教PEP版英語四年級下冊的教材，包括Unit6Shopping的B部分。

2.輔助材料：準備與購物場景相關(guān)的圖片，如商品圖片、商店圖片，以及相關(guān)的視頻片段，以輔助學生理解購物對話。

3.教學工具：準備實物商品或模擬商品，用于角色扮演活動，幫助學生實際操作和體驗購物過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；確保教室內(nèi)有足夠的空間進行互動和角色扮演。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以英語歌曲《HappyShoppingDay》作為導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣。

2.學生跟唱歌曲，活躍課堂氣氛。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示購物場景圖片，引導(dǎo)學生觀察并思考：在這樣的場景下，人們通常會用到哪些英語表達？

2.學生回答后，老師引出本節(jié)課主題：購物場景下的日常用語和句型。

3.老師呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生跟讀，糾正發(fā)音。

三、詞匯教學

1.老師展示重點詞匯，如“price”、“discount”、“sales”等，引導(dǎo)學生拼讀和書寫。

2.學生跟讀并模仿老師，鞏固詞匯發(fā)音。

3.老師通過例句，讓學生理解詞匯在語境中的含義和用法。

四、句型教學

1.老師展示重點句型，如“Howmuchisit?It's...yuan.”、“Isitonsale?”等，讓學生跟讀并模仿。

2.學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學生閱讀課文，思考：課文主要講述了一個怎樣的購物場景？

2.學生分享自己的理解，老師總結(jié)課文主旨：講述了一個顧客在商店詢問價格和折扣的購物場景。

3.老師提問：在這個場景中，顧客和售貨員使用了哪些句型和詞匯？

4.學生回答后，老師總結(jié)：顧客和售貨員運用了“Howmuchisit?”、“Isitonsale?”等句型，以及“price”、“discount”、“sales”等詞匯進行交流。

六、實際運用

1.老師設(shè)置購物場景，讓學生運用所學知識進行對話。

2.學生分組進行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.學生展示對話，其他同學評價，老師總結(jié)。

七、拓展活動

1.老師展示不同購物場景的圖片，讓學生運用所學句型和詞匯進行描述。

2.學生分組進行描述，其他同學評價，老師總結(jié)。

八、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生總結(jié)：本節(jié)課學習了購物場景下的日常用語和句型，包括“Howmuchisit?”、“Isitonsale?”等句型，以及“price”、“discount”、“sales”等詞匯。

3.老師布置課后作業(yè)：回家后，與家長用所學句型和詞匯進行對話，鞏固所學知識。

九、課后拓展

1.老師布置作業(yè)：讓學生收集與購物相關(guān)的英語表達，下周課堂上分享。

2.學生準備作業(yè)，下周課堂上展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物場景英語對話集錦：收集整理不同購物場景下的英語對話，如服裝店、超市、電子產(chǎn)品店等，豐富學生的購物英語知識。

-購物禮儀文化：介紹不同國家的購物禮儀和習慣，如西方國家的試穿文化、討價還價方式等，幫助學生了解跨文化交際。

-購物相關(guān)詞匯卡片：制作購物相關(guān)詞匯卡片，包括價格、折扣、質(zhì)量等詞匯，便于學生記憶和復(fù)習。

-購物場景英語歌曲：推薦與購物相關(guān)的英語歌曲，如《ShoppingBag》等，通過音樂增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同學習購物場景下的英語表達，增進親子關(guān)系。

-角色扮演活動：組織學生進行購物場景的角色扮演活動，提高學生的實際運用能力。

-課堂討論：在課堂上開展關(guān)于購物禮儀和文化的討論，引導(dǎo)學生了解不同國家的文化差異。

-制作購物清單：讓學生嘗試制作購物清單，運用所學詞匯和句型，提高實際應(yīng)用能力。

-課后作業(yè)：布置與購物相關(guān)的英語作業(yè)，如讓學生調(diào)查家人的購物習慣，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-課外閱讀：推薦與購物相關(guān)的英語閱讀材料，如英語購物指南、購物故事等，拓寬學生的知識面。

-詞匯游戲：設(shè)計購物主題的詞匯游戲，如“購物單詞接龍”、“購物詞匯匹配”等，提高學生的學習興趣。

-專題講座：邀請有經(jīng)驗的英語教師或翻譯專家進行專題講座，分享購物英語的實際應(yīng)用經(jīng)驗。

-實地考察：組織學生參觀商場或超市，實地體驗購物場景，將所學知識應(yīng)用于實際生活中。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Unit6ShoppingBlet'stalk的內(nèi)容，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，在教學方法上，我采用了情景教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在真實的購物場景中學習英語。我發(fā)現(xiàn)這種方法很受學生歡迎，他們的參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到有些學生對于新詞匯和句型的掌握還不夠扎實，這說明我在教學過程中可能沒有足夠的時間讓學生反復(fù)練習。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這些活動有助于提高學生的口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演中過于依賴同伴，缺乏獨立思考和表達的能力。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有個別學生注意力不集中。為了解決這個問題，我決定在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以吸引學生的注意力。

至于教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學生們掌握了購物場景下的日常用語和句型；在技能方面，他們的口語表達能力得到了提高；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣更加濃厚。

當然，也存在一些不足之處。首先，部分學生的詞匯和句型掌握不夠牢固，需要加強課后復(fù)習。其次，課堂紀律有待提高，個別學生注意力不集中。針