11《變廢為寶有妙招》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：11《變廢為寶有妙招》

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學習變廢為寶的妙招，學生能夠認識到資源循環(huán)利用的重要性，提升節(jié)約資源、保護環(huán)境的責任感。同時，通過實踐操作，學生將鍛煉動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生對環(huán)境保護和資源利用有一定的認識，能夠簡單描述一些節(jié)約資源的措施，如節(jié)約用水、用電等。但對于“變廢為寶”的具體實踐方法了解有限，對廢棄物的再利用價值認識不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手實踐的活動尤為感興趣。他們的觀察能力、思考能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，學習風格多樣，有的學生善于觀察和思考，有的則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在實踐“變廢為寶”的過程中，可能會遇到選擇合適的廢棄材料、設計實用方案等難題。此外，對于部分學生來說，理解廢物利用背后的科學原理和環(huán)保意義可能存在一定的困難，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物展示，講解廢棄物的種類和可利用價值，幫助學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出變廢為寶的想法，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

3.實驗法：指導學生進行實際操作，通過動手實踐，體驗變廢為寶的過程。

教學手段：

1.多媒體設備：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示變廢為寶的實例，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件：借助互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬廢物利用，加深對知識點的理解。

3.實物展示：準備廢棄物品，讓學生直觀感受變廢為寶的實際效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于環(huán)境污染和資源浪費的短片，引導學生思考生活中的浪費現(xiàn)象。

2.提出問題：同學們，你們知道生活中有哪些可以變廢為寶的物品嗎？它們是如何被重新利用的呢？

3.學生分享：請同學們分享自己知道的變廢為寶的例子，激發(fā)他們的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解廢棄物的種類和可利用價值，強調資源循環(huán)利用的重要性。

2.介紹幾種常見的變廢為寶方法，如：回收利用、改造創(chuàng)新、種植養(yǎng)殖等。

3.結合實例，講解變廢為寶的具體操作步驟和注意事項。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一種廢棄物品，討論如何將其變廢為寶。

2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的變廢為寶方案，其他同學進行評價和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為變廢為寶有哪些好處？

2.學生回答：引導學生從環(huán)保、節(jié)約資源、創(chuàng)新等方面回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將家里的廢舊瓶子變成花瓶？

2.學生回答：教師引導學生思考，并講解制作步驟。

3.教師示范：教師現(xiàn)場演示制作過程，學生觀察并學習。

六、實踐操作（5分鐘）

1.學生分組：將學生分成若干小組，每組準備一個廢舊物品。

2.實踐操作：學生在教師的指導下，動手實踐變廢為寶的過程。

3.教師巡視：教師巡視各小組，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調變廢為寶的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在生活中嘗試變廢為寶，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，符合實際學情，緊扣教學重難點，充分發(fā)揮了師生的雙邊互動。通過創(chuàng)新的教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)了他們的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.知識掌握情況

學生在學習《變廢為寶有妙招》這一課后，能夠掌握以下知識點：

-了解廢棄物的基本概念和分類。

-認識到資源循環(huán)利用的重要性，以及變廢為寶的環(huán)保意義。

-掌握幾種常見的變廢為寶方法，如回收利用、改造創(chuàng)新等。

-理解變廢為寶的具體操作步驟和注意事項。

2.能力提升情況

-觀察能力：學生能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)可利用的廢棄物，并思考其再利用的可能性。

-思考能力：學生在討論和實踐中，能夠提出自己的觀點，并分析問題的原因和解決方案。

-創(chuàng)新能力：學生在變廢為寶的實踐中，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的廢物利用方案。

-實踐能力：學生通過動手操作，掌握了變廢為寶的基本技能，提高了動手實踐的能力。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的以下情感態(tài)度價值觀：

-環(huán)保意識：學生認識到保護環(huán)境的重要性，愿意參與到環(huán)保行動中。

-節(jié)約意識：學生學會珍惜資源，減少浪費，形成節(jié)約資源的良好習慣。

-創(chuàng)新意識：學生敢于嘗試新方法，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

-社會責任感：學生意識到自己的行為對社會和環(huán)境的影響，愿意為改善環(huán)境貢獻自己的力量。

4.綜合運用能力

學生在學習過程中，能夠將所學知識運用到實際生活中，具體表現(xiàn)在：

-家庭生活中：學生能夠主動參與家庭垃圾分類，將可回收物品進行分類處理。

-學校生活中：學生能夠利用廢舊物品制作教具或裝飾品，美化校園環(huán)境。

-社會實踐中：學生能夠參與社區(qū)環(huán)?；顒樱麄鳝h(huán)保知識，倡導綠色生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放環(huán)保短片和提出問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。這種情境教學法能夠讓學生在真實的生活場景中感受到環(huán)保的重要性，從而提高他們的學習積極性。

2.實踐操作：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和實踐操作，讓學生親自動手，體驗變廢為寶的過程。這種實踐操作不僅能夠提高學生的動手能力，還能讓他們在實踐中理解知識，加深印象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，回答問題時顯得有些拘謹。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學方法：在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于變廢為寶的具體操作步驟理解不夠，這可能是因為教學方法單一，沒有充分調動學生的積極性。

3.教學評價：在課堂評價方面，我主要關注學生的知識掌握程度，對于學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)關注不夠，需要改進評價方式，更加全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.教學組織：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂提問環(huán)節(jié)采用更加開放性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。同時，我會通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，增強他們的自信心。

2.教學方法：為了讓學生更好地理解變廢為寶的操作步驟，我計劃采用多種教學方法，如案例教學、游戲教學等，讓知識更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

3.教學評價：在評價方面，我將引入多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握，還要關注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過觀察學生的日常行為和參與環(huán)?；顒拥姆e極性，來全面評估學生的學習效果。此外，我還將定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑，以便及時調整教學策略。板書設計①變廢為寶的概念

-廢棄物：指在生活中產生的不再使用的物品。

-變廢為寶：指將廢棄物品經(jīng)過處理后，轉化為有價值的物品。

②變廢為寶的方法

-回收利用：將廢棄物分類，重新加工利用。

-改造創(chuàng)新：對廢棄物進行改