小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)

校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能

有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟

的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過(guò)教師的備課情況、

講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出

優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對(duì)全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

記錄等教學(xué)情況的過(guò)程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查情況較好，教

師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評(píng)課、作業(yè)批改及教學(xué)

后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

一、好的方面

1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n

(1)所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教

材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教

學(xué)反思都達(dá)到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思

能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足

找出彌補(bǔ)的措施，冬有特色。書寫較以前規(guī)范，

(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)月能

體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

(4)集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。

2.教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和

學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的.教學(xué)手段、方式、方法

進(jìn)行解剖。

3.及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。

有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書

寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)

生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4.教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記

錄下來(lái)，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教

學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興

趣如何。

5.單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、

及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級(jí)間的作

業(yè)評(píng)比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍

是單一。

2.個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特

別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3.對(duì)所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限

度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。

4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng),

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。

6.學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺

乏思考。

三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1.批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一

個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、

給學(xué)生以榜樣示范C

2.對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3.所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。

5.改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生

的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作C通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2

襄州區(qū)天潤(rùn)小學(xué)是襄陽(yáng)市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學(xué)校，20_

年8月建成并招收首屆學(xué)生，現(xiàn)有6個(gè)年級(jí)共23個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)

生1200余人，教職工59名。天潤(rùn)小學(xué)教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)

鎮(zhèn)幼兒園、小學(xué)、初中，教師原所在學(xué)校義務(wù)教育層次不一致、原

所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)度不一致、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及課改能力不一致。

四年課改，四年前行，四年收獲，天潤(rùn)課改初步取得系列成果

群：在學(xué)校無(wú)專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲

省級(jí)優(yōu)課，6名教師在“長(zhǎng)江教育杯”微課大賽分獲省級(jí)一、三等

獎(jiǎng)，徐海、韓海波、李國(guó)富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在

省市級(jí)刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國(guó)家、省市級(jí)獲獎(jiǎng)，我校

先后被授予“全區(qū)教學(xué)先進(jìn)單位”、“全市文明校園”稱號(hào)、連續(xù)

三年評(píng)”區(qū)電教先進(jìn)單位“，20__年秋期末六年級(jí)統(tǒng)考位列全區(qū)第

9名……

以博雅文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，既源于學(xué)校對(duì)未來(lái)人才培養(yǎng)的

需求，又源于學(xué)校對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對(duì)“博雅文化”

內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學(xué)校文化建設(shè)，可以包

括：樹立教職員工的“博雅”形象，啟萌學(xué)生的“博雅”意識(shí)；營(yíng)

造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學(xué)生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生

活的“博雅”特色，培養(yǎng)學(xué)生的“博雅”情趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)的

“博雅”風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生的“博雅”追求，這與學(xué)?！疤煜屡d盛基

于教育？潤(rùn)澤花朵寄于園丁”的辦學(xué)理念，“自尊，自愛，至善，至

美”的校風(fēng)，“愛生善導(dǎo)，為人師表”的教風(fēng)，“快樂學(xué)習(xí)？健康成

長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)，是一脈相承的將“博雅文化”作為全體師生共同的

追求，可以實(shí)現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學(xué)生幸福人生的教育理想。

“博雅課堂”教學(xué)流程：和雅激情一文雅自修一優(yōu)雅展示一雅

正反思一堂清雅評(píng)C“博雅課堂”教學(xué)模式是天潤(rùn)小學(xué)在“博雅”

這一校園文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)的探索研究，提出并已在全校推廣

使用的一種新的課堂教學(xué)模式?！安┭耪n堂”教學(xué)模式與其他模式

的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關(guān)注學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握高效，

更重要的是關(guān)注學(xué)生們對(duì)知識(shí)、對(duì)課堂的興趣，更關(guān)注學(xué)生們的情

感體驗(yàn)。該模式在天潤(rùn)小學(xué)試行一年多來(lái)，在全校師生中引起了良

好的反響。目前，正在以小組合作學(xué)習(xí)為突破口進(jìn)行課題專項(xiàng)研究。

“博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導(dǎo)“對(duì)話”，追求推行“指導(dǎo)？

共享”的教學(xué)模式，追求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體

驗(yàn)幸福成長(zhǎng)的快樂C“博雅課堂”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體

地位，落實(shí)“學(xué)為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個(gè)個(gè)展

示、嘗試成功、感受快樂、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”之特色，該課堂

教學(xué)模式更關(guān)注探索“教育是怎么影響人”，“學(xué)習(xí)是如何影響人

的成長(zhǎng)”這一深刻命題。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效獲取知識(shí)的同時(shí)，

更加注重“師---生、生----生、師----文本、生----文本”之間

情感的體驗(yàn)、對(duì)話式的交流，在感知知識(shí)生成過(guò)程的同時(shí)，體驗(yàn)知

識(shí)的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事

的同構(gòu)之生。學(xué)校目前初步形成了“博雅課堂”教學(xué)風(fēng)格。

1、導(dǎo)學(xué)案編寫模塊化

實(shí)行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標(biāo)、重卷點(diǎn)、

課前準(zhǔn)備、課時(shí)劃分、教學(xué)流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤(rùn)小學(xué)

單元、章節(jié)（篇目）等導(dǎo)學(xué)案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天

潤(rùn)教師工作QQ群共享，教師下載空白導(dǎo)學(xué)案表格進(jìn)行編寫。

導(dǎo)學(xué)案編寫參照區(qū)“三生”課堂導(dǎo)學(xué)-互動(dòng)一展示一評(píng)價(jià)四大環(huán)

節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤(rùn)小學(xué)各學(xué)科“三

生”課堂教學(xué)模式：設(shè)疑預(yù)習(xí)一展示互動(dòng)一探究提升一歸納總結(jié)一

達(dá)標(biāo)檢測(cè)等五個(gè)流程。根據(jù)學(xué)科、課型不司可適當(dāng)調(diào)整，硬性規(guī)定

導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)三個(gè)流程以上（含三個(gè)），每周年

級(jí)組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評(píng)比掛鉤，促使教師

教學(xué)思想、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠

攏。

每學(xué)期開展校級(jí)三生課堂導(dǎo)學(xué)案評(píng)選，教師提供一學(xué)期授課內(nèi)

容完整、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全導(dǎo)學(xué)案集，學(xué)期導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%,現(xiàn)場(chǎng)2

小時(shí)備1課時(shí)所帶年級(jí)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%,學(xué)校評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀

導(dǎo)學(xué)案，對(duì)優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導(dǎo)學(xué)案編寫競(jìng)賽。

2、集體備課精品化

天潤(rùn)小學(xué)精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按

照“集體備課，資源共享；彰顯個(gè)性，二次備課；梳理思路，教學(xué)

反思”程序，以備課組為單位，在各學(xué)科辦公室每間周開展一次，

對(duì)照備課組提前一周教學(xué)進(jìn)度表，主備教師備好導(dǎo)學(xué)案草稿說(shuō)課，

說(shuō)教法、說(shuō)流程、說(shuō)學(xué)法，同組教師補(bǔ)充完善改進(jìn)，形成共識(shí)，定

稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學(xué)情個(gè)性化修改使用。加強(qiáng)個(gè)性備課

和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實(shí)用型的教案，教后有修改、反思等

個(gè)性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點(diǎn)檢查項(xiàng)目

打分，并在月常規(guī)檢查文字通報(bào)。在各年級(jí)集體備課時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)

校抽查，每周五下午各年級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)照教學(xué)進(jìn)度表，對(duì)本年級(jí)下周

使用導(dǎo)學(xué)案蓋章周簽。集體備課步驟：

第一步：看初稿。每位老師說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn)，并由一位老

師收集寫在初稿的下面空白處。

第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學(xué)法、內(nèi)容、可

能存在的問(wèn)題、練習(xí)題、作業(yè)等方面闡述。

第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)

容更加充實(shí)、完善C（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）

第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。

結(jié)束后，要交三稿。初稿、活動(dòng)記錄表、定稿。交到文理科教

研組長(zhǎng)。

3、六人學(xué)習(xí)小組合作常態(tài)化

學(xué)生是課堂的主人，六人學(xué)生合作小組是課堂最小學(xué)習(xí)單位和

神經(jīng)末梢，組織運(yùn)用學(xué)習(xí)小組是否得力是衡量課堂高低效的關(guān)鍵。

學(xué)校建立《天潤(rùn)小學(xué)六人學(xué)習(xí)小組規(guī)章》，從校級(jí)層面提要求

做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學(xué)習(xí)合作小組，班內(nèi)各學(xué)科

教學(xué)以班建學(xué)習(xí)小組為準(zhǔn)。務(wù)實(shí)高效，杜絕形式主義。建立學(xué)習(xí)小

組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開展學(xué)生展示合作

探究的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，最終

促進(jìn)學(xué)生快樂、成績(jī)提高。注意小學(xué)生生理特點(diǎn)不同，低學(xué)段重在

養(yǎng)成，中學(xué)段重在合作，高學(xué)段重在對(duì)抗。

平均分組：每組人數(shù)絕對(duì)相同，實(shí)力、特長(zhǎng)相仿相似，便于競(jìng)

賽、調(diào)位。

職責(zé)分明：每組設(shè)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、補(bǔ)充發(fā)言人、

組員等，組內(nèi)每位學(xué)生組內(nèi)分工，各司其職。

組名口號(hào)：組名有氣勢(shì)，口號(hào)有精神，朗朗上口。

座位形式：根據(jù)低中高學(xué)生年齡特點(diǎn)、各班班情、個(gè)性教情，

座位相機(jī)采用隱性（合作探究時(shí)前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對(duì)側(cè)

向黑板）。

空間時(shí)間：教師拋出有深度、有探究空間的問(wèn)題，給予探究合

作的時(shí)間（3---5分鐘）。

分層教學(xué)：每組學(xué)生編為1—6號(hào)，1號(hào)為后進(jìn)生，6號(hào)生實(shí)力

最優(yōu)。問(wèn)題、訓(xùn)練分為易、中、難度,對(duì)應(yīng)12、34、56號(hào)學(xué)生解答。

每組間相應(yīng)號(hào)學(xué)生隨機(jī)開展競(jìng)賽。

展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是一組的代表

經(jīng)過(guò)討論，我們組的意見如下：……，回答完畢，請(qǐng)—組點(diǎn)評(píng)）。

開展競(jìng)賽：每節(jié)、每天開展小組競(jìng)賽，畫紅旗、貼星星、家長(zhǎng)

群內(nèi)報(bào)喜等呈現(xiàn)競(jìng)賽結(jié)果。制作競(jìng)賽表（黑板或文化張貼），學(xué)習(xí)

小組和行政小組二合一。

4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學(xué)習(xí)研究和3次課

例展示活動(dòng)研究。

（1）理論學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)研究，低、中、高段各講一次講座。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時(shí)代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時(shí)

代節(jié)奏。如：如何進(jìn)行評(píng)課，說(shuō)課，寫教案等。學(xué)習(xí)以講座的形式,

同時(shí)要有PPT,中間可插小視頻等。理論學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的三大步為:

學(xué)習(xí)講座、小組交流、談學(xué)習(xí)體會(huì)。每次讓老師學(xué)完后，真有收獲,

有價(jià)值。

（2）課例展示。課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展

示要圍繞一個(gè)研究主題來(lái)進(jìn)行展示。課例展示主題教研活動(dòng)的三大

步為：課例賞析團(tuán)隊(duì)研究匯報(bào)評(píng)課交流。司時(shí)每次主題教研的內(nèi)容

都在學(xué)校公眾號(hào)上發(fā)表。

4、課堂教學(xué)風(fēng)格激趣化

以課堂教學(xué)組織語(yǔ)言（運(yùn)用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)

賽講精品課（磨課）+專家到校點(diǎn)評(píng)課（領(lǐng)會(huì)）四點(diǎn)為抓手，提高課

堂教學(xué)有效性。

新調(diào)入教師適應(yīng)目前學(xué)校中低段為主的學(xué)生構(gòu)成，迅速轉(zhuǎn)變?cè)?/p>

有教學(xué)思路、語(yǔ)言、行為，因時(shí)、因地制宜駕輕就熟運(yùn)用18條教學(xué)

組織語(yǔ)言；積極爭(zhēng)取市、區(qū)兩級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機(jī)會(huì)，以組為單

位，走出去向?qū)＜?、學(xué)科引領(lǐng)者學(xué)習(xí)中低段教學(xué)模式，全組整體提

高。校內(nèi)備課組同課異構(gòu)，競(jìng)講同一課，反復(fù)磨課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共

同提高。多次邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、課改專家到校進(jìn)班評(píng)點(diǎn)，揣摩領(lǐng)

悟?qū)＜乙庖?，形成符合課改理念、適合中低段的個(gè)性化教學(xué)行為，

運(yùn)用于日常課堂教學(xué)。

每學(xué)期天潤(rùn)小學(xué)積極推進(jìn)三課建設(shè)：司課異構(gòu)賽課（各學(xué)科教

師賽課比武，評(píng)出學(xué)科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎(jiǎng)）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)

研討試講、觀摩評(píng)點(diǎn)、反復(fù)磨課、形成精品課、推優(yōu)參評(píng)），“博

雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，乂博雅主題開展學(xué)科研討

課，對(duì)優(yōu)勝者發(fā)證頒獎(jiǎng)）。

教師在組內(nèi)說(shuō)課，反復(fù)磨課，多講“優(yōu)課'，多產(chǎn)“優(yōu)課”，

形成學(xué)校有待客教師、每年級(jí)有精品課、每學(xué)科有帶頭人良好局面。

學(xué)校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導(dǎo)，建立天

潤(rùn)小學(xué)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課--“博雅課堂”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教

師舉高說(shuō)香，頒發(fā)榮譽(yù)證書，積極向上級(jí)推薦。

教師找準(zhǔn)教材解剖與各學(xué)段學(xué)情的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

模式，充分利用班班通、自制教學(xué)具、游戲、兒歌等喜聞樂見形式,

將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化、條理化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，

課內(nèi)知識(shí)在課堂內(nèi)高效完成。

天潤(rùn)課改推進(jìn)不足及下一步思路

推進(jìn)不足：

1、缺乏校內(nèi)名師引領(lǐng)我校教師來(lái)源復(fù)雜，學(xué)前教育、義務(wù)教育、

高中教育均有，現(xiàn)正對(duì)小學(xué)段“三生”課堂教學(xué)摸索轉(zhuǎn)型，教師個(gè)

人還沒有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗(yàn)和模式，四年來(lái)僅培

養(yǎng)出4位區(qū)級(jí)名師，隆中名師成長(zhǎng)中，語(yǔ)數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有

名氣、校內(nèi)標(biāo)桿旗幟式學(xué)科帶頭人。

2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足

調(diào)至城區(qū)學(xué)校解決家庭生活問(wèn)題，有“船到碼頭車到岸”不思進(jìn)取

思想；有教師對(duì)高于原單位強(qiáng)度的聽課、研修、課改適應(yīng)不了，跟

不上學(xué)校課改整體推進(jìn)步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。

下一步思路：

1、繼續(xù)推進(jìn)“博雅課堂”教改模式

融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學(xué)模式,

讓教師知曉我校課改方向、細(xì)則，分?jǐn)?shù)與教師考核掛鉤，最大限度

調(diào)動(dòng)參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學(xué)模式。

2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源

將網(wǎng)絡(luò)教研室互動(dòng)、上傳使用國(guó)家、省市教育云資源平臺(tái)資源、

各學(xué)科建立校本教學(xué)資源庫(kù)等情況納入月常規(guī)檢查項(xiàng)目，督促教師

養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣。

3、拓寬教師“三生”課改視野

學(xué)校不閉門課改，走出校門，加強(qiáng)與市區(qū)兩級(jí)課改名校聯(lián)系，

以教研組為單位進(jìn)名校校園進(jìn)課改課堂，實(shí)地學(xué)習(xí)、交流；請(qǐng)隆中

名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進(jìn)課改理念；選派優(yōu)秀課改教師

積極參加區(qū)通知的各類教學(xué)培訓(xùn)、會(huì)議，回校后將學(xué)習(xí)的課改新元

素融入?yún)R報(bào)課中，全校教師共享，學(xué)習(xí)提高。

4、對(duì)內(nèi)使勁苦練內(nèi)功

全力開展“讀三書”“講三課”“練五功''教學(xué)比武，落實(shí)每

學(xué)期課改三種課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級(jí)

優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在收獲、

成長(zhǎng)，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動(dòng)中，靠實(shí)力獲認(rèn)可、獲點(diǎn)贊，培養(yǎng)造

就校級(jí)名師。

風(fēng)光長(zhǎng)宜放眼量，天潤(rùn)小學(xué)課改從零開始剛剛起步，“363”

教學(xué)研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力

使一向，在陌生的路上摸過(guò)一程又一程。

天潤(rùn)小學(xué)不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在

前頭的漫漫課改長(zhǎng)途。天潤(rùn)小學(xué)將一步一個(gè)腳印，披荊斬棘努力向

前，敢問(wèn)課改路在何方，路在腳下！小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3

為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，

20_年5月11日下午，教導(dǎo)處召集各教研組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行

了第一階段的檢查,現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學(xué)反思、家

訪記錄情況。

二、檢查情況

1教學(xué)計(jì)劃

本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容涵蓋教

材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針

對(duì)自己班的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了胸有成竹。

2、備課、集體備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備

課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，備課從

目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理

念。集體備課也體現(xiàn)了各年級(jí)組教師們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和凝聚力，基本

上都能按照集備的要求去做。

3、作業(yè)批改

及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本

次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較

規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及

糾正措施。高年級(jí)作文教師均能做到全批全改，評(píng)語(yǔ)多樣化，能針

對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、聽課、教學(xué)反思

教師們都能主動(dòng)聽課、評(píng)課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。聽課

本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對(duì)這堂課的

見解、看法和體會(huì),

教師們的反思基本上能針對(duì)本班實(shí)際情況和授課過(guò)程的生成與

預(yù)設(shè)進(jìn)行及時(shí)反思，體會(huì)深刻。

三、存在的問(wèn)題

1、少部分教師作業(yè)批改中對(duì)學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。

個(gè)別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所

有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于增強(qiáng)。

2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽課錄中無(wú)聽課評(píng)價(jià)意

見和評(píng)分。

3、少部分教師教案上還沒有教學(xué)計(jì)劃，或把打印好的計(jì)劃貼在

備課本上。

4、低年級(jí)學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。

5、家訪記錄本上學(xué)生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。

6、教案中不能凸顯高校課堂模式。

四、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜

樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的.核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作.通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4

為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基

礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處

根據(jù)上級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對(duì)教師教案、批

改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆

記、班級(jí)日志、班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教

學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、

教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工

作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)

如下：

教學(xué)常規(guī)方面

“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總

體來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)

教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生

等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行

省頒課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓

得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)

管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好

的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校

教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

(1)教案：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足;

每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期

教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)

生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教

學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；

個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，

教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程

清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，

有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況

有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教

師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容

充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的'思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)

備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能

學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面，

我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、

張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

(2)作業(yè)：

作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。

被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、

清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師(王玉梅)根據(jù)學(xué)

生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。作業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有：五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并

配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好,

紙頁(yè)不整齊。像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)趙國(guó)凱等。個(gè)別學(xué)生字跡潦

草需要努力，像六年級(jí)劉玉龍等。

(3)作業(yè)批改記錄：

教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄:

大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差

得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問(wèn)題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子

輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

(4)作文周記：

教師能夠認(rèn)真對(duì)待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)

真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確

定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰，在批改時(shí)

能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評(píng)語(yǔ)。做得較好的教師有：呂曉英老師,

她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。

(5)聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：

每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)課從

中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動(dòng)教師能夠認(rèn)真完成，

大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素

萍、呂曉英、王雪寧，但個(gè)別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用

剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時(shí)按量完成。

(6)試卷分析：

大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分

析報(bào)告。重視了試卷講評(píng)工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明

顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉

梅、聶素珍。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5

為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基

礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，教務(wù)處根據(jù)上

級(jí)教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，對(duì)教師教案、批改作業(yè)、作文

周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級(jí)日志、

班隊(duì)會(huì)記錄、班會(huì)教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了全面檢

查。通過(guò)查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級(jí)管理、教師常規(guī)

工作等方面進(jìn)行了深入檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)方面

狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念。從總體

來(lái)看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對(duì)教

師的業(yè)務(wù)研究、備課、上課、聽課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等

教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。大部分學(xué)校教

學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能夠較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查

工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們?cè)趫?zhí)行教學(xué)常規(guī)

的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工

作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。

總體來(lái)看，學(xué)校教師備課認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)充足。每位教

師都能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,

安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好

教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清

晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)。個(gè)別教師備課書寫

字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握

準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，

練層次分明，圖文并茂，練量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思

及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填

寫詳細(xì)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格

式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教

學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批

改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對(duì)部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的面批。在

提高學(xué)生成績(jī)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好

的教師有___、、、、___、___、___、___O

作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的.科目都設(shè)置了作業(yè)。

被抽查班級(jí)都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、

清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

涉及書中的題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（—）根據(jù)學(xué)生差異

采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的研究積極性。作

業(yè)優(yōu)秀的班級(jí)有五年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書

皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題是學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不

整齊，像一年級(jí)原晨紅、二年級(jí)—等。個(gè)別學(xué)生字跡潦草需要努力,

像六年級(jí)—等。

但需要注意的是，有個(gè)別教師在作業(yè)批改方面還需加強(qiáng)。

二、需要改進(jìn)的方面

1、教學(xué)反思有待提高。雖然大部分教師都寫了教學(xué)反思，但有

些反思內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有深入分析自己的教學(xué)方法和學(xué)生的研究

情況，更沒有提出改進(jìn)措施。需要引導(dǎo)教師深入思考自己的教學(xué)實(shí)

踐，提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

2、作業(yè)批改記錄需要完善。雖然大部分教師都有作業(yè)批改記錄

本，但有些記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單地列出學(xué)生姓名和作業(yè)得分，

沒有詳細(xì)記錄學(xué)生存在的問(wèn)題和解決的方法。此外，有些教師在記

錄尖子生的輔導(dǎo)方面還需加強(qiáng)。

3、書寫反面需要加強(qiáng)。雖然大部分教師的書寫工整、規(guī)范，并

配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D，但個(gè)別教師在書寫反面還需加強(qiáng)，以提高整體

的書寫質(zhì)量。

綜上所述，本次小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作中，教師備課力求完美,

教學(xué)反思有所提高，作業(yè)批改記錄和書寫質(zhì)量還需加強(qiáng)。希望教師

們能夠認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)

展做出更大的貢獻(xiàn)C

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。教師們?cè)趥湔n方面做得比較好，有

些教師還能夠超前備課，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程詳實(shí)。

同時(shí)，備課也能夠體現(xiàn)新的課改理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。集體備課也

能夠做到二次備課，備教材和備學(xué)生。

2、教師聽課、評(píng)課積極性提高。教師們?cè)诼犝n、評(píng)課方面也做

得比較好，能夠客觀地指出不足之處和值得商榷的地方，并記錄下

精彩的瞬間。同時(shí)，評(píng)課意見也能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣

如何。

3、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤學(xué)生。教師們?cè)趩卧獧z測(cè)方面也做得比

較好，能夠及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反

饋。數(shù)學(xué)老師也能夠做到要題開講法。

二、需要改進(jìn)的方面

1、批改作業(yè)需要更加精細(xì)。教師們?cè)谂淖鳂I(yè)方面需要注意，

不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。同時(shí)，批

閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示

范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及

時(shí)批改。

2、學(xué)生的書寫需要引起更多的重視。教師們需要重視學(xué)生的書

寫問(wèn)題，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂

涂亂畫。對(duì)于作業(yè)封面，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔，不允

許涂涂畫畫。

3、作文批改需要更加針對(duì)性。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)

于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。教師們需要嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕

教師負(fù)擔(dān)。

4、教學(xué)反思需要更加深入。備課中有的教師教學(xué)反思只是流于

形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。教師們需要突出教學(xué)中存在和已解決

了的問(wèn)題，更加深入地進(jìn)行教學(xué)反思。

2、教師們的教學(xué)后感寫作能力有所提高，部分教師的反思能夠

體現(xiàn)出他們對(duì)教材處理的新方法，注重指導(dǎo)學(xué)生的研究方法，同時(shí)

也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)手段進(jìn)行反思和改進(jìn)。3、及時(shí)批改作業(yè)是提高

教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適當(dāng)，批

改及時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)題得到及時(shí)更正。多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真，格式規(guī)范,

教師批改記錄詳細(xì)，能夠反映出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師們的聽課和評(píng)課積極性有所提高，他們能夠記錄下精彩的瞬

間，并能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣程度。

5、單元檢測(cè)能夠及時(shí)跟蹤學(xué)生的研究情況，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分

析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

存在的問(wèn)題：

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有

及時(shí)批改。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的

指導(dǎo)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。學(xué)生的書寫也沒有得到足夠的重

視。

2、個(gè)別教師的組織能力欠佳，直接影響到學(xué)生的研究慣。需要

加強(qiáng)課堂教學(xué)效率C

3、部分教師對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué),

知識(shí)面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性

的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。

4、個(gè)別學(xué)生研究目的不明確，研究積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng),

缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、研究方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時(shí)復(fù)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大,

6、研究知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺

乏思考。

采取的措施：

1、批改作業(yè)時(shí)要精細(xì)、規(guī)范，給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤,

并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以

榜樣示范。作業(yè)評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、教育學(xué)生要整潔、不允許涂涂劃劃的作業(yè)封面。

3、加強(qiáng)年青教師的教學(xué)常規(guī)管理，如備課、上課規(guī)范，反思真

有價(jià)值等。

4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行研究慣的培

養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。

6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、加大語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀量，實(shí)現(xiàn)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)

生的語(yǔ)言運(yùn)用能力c小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校

教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有

成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。

教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)

能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課

外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有

在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此4月1日我們組織了由學(xué)校

行政全體人員和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組，對(duì)近期來(lái)我校所有教師

的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次

檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查

情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查妁內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽課、評(píng)課、

作業(yè)批改、讀書筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教

案，能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)

行勾畫，對(duì)教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教

學(xué)方法等；如孫秀云、艾靜、魏妍妍、陳建華等教師的教案上的修

改可謂是“滿天星”，修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看

出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。

教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的,課后

反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)

法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解

剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適

度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題

能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記

錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評(píng)課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了

10節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，總評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不

足又有建議，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

4、對(duì)自我提高方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫好讀書筆記，記得詳細(xì),

字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅

足，而且字跡工整c說(shuō)明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書，值

得我們學(xué)習(xí)。

5、四清方面。

（1）堂清日清。記錄詳實(shí)，清率高，對(duì)未清的學(xué)生有一定的幫

扶措施，效果明顯；

（2）周清。在堂、日清的基礎(chǔ)上教師加大了學(xué)生互查教師的抽

查力度，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際有選擇性、客觀的進(jìn)行周檢查，檢查題目

精選，難度適中，能從不同角度全方位考查學(xué)生。從周清統(tǒng)計(jì)來(lái)看

作大都符合要求；

（3）單元清。大部分教師能提前準(zhǔn)備試題，交教導(dǎo)處審核、印

刷。試卷裝訂整潔，項(xiàng)目填寫齊全，分析客觀，并制定了詳細(xì)的整

改措施。學(xué)生答題認(rèn)真，書寫規(guī)范，試卷優(yōu)秀率、及格率高。錯(cuò)題

能訂正教師能及時(shí)返批。

二、存在的問(wèn)題

1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn)，部分語(yǔ)文教師沒有按課時(shí)寫

反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，

有的作文未批改，備課講評(píng)已寫完。大部分常識(shí)備課未能按上次反

饋進(jìn)行整改，環(huán)節(jié)仍不齊全。個(gè)別教師備課超前過(guò)多。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)

訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。

這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫

批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、

大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課

堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來(lái)訂正，不應(yīng)是教師的修

改代替學(xué)生的訂正c部分教師對(duì)作文批改評(píng)語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)

指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。部分班級(jí)作文次數(shù)不足。

3、四清方面。部分教師記錄不全，有應(yīng)付現(xiàn)象。部分教師周清

試卷不全，周清報(bào)表不能及時(shí)上交。

4、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過(guò)簡(jiǎn)、

反思不深入。

5、聽課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫過(guò)簡(jiǎn)，不能虛心向他人

學(xué)習(xí)。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、

觀摩同學(xué)科教師講課。

以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批

評(píng)指正。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作c通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我

們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教

學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7

一、檢查概況：

此次我們對(duì)8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查?？傮w來(lái)說(shuō)，教師的工

作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)

一步整改。

二、主要成績(jī)：

（一）、教案編寫情況：

（1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠

《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)

清晰合理，富有針對(duì)性和實(shí)用性。

（2）有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教

學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（3）內(nèi)容新?？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具

體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)

間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯

實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了

形式多樣，富有成效的作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地

批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)

的激勵(lì)作用。

（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校

的一些好的方面，

（三）、三記（學(xué)習(xí)、會(huì)議、聽課）

（1）會(huì)議記錄人人有。

（2）學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一

些新理念，新方法C

（3）聽課筆記。教師通過(guò)看視頻，同事互聽，外出聽多種方式

足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問(wèn)題：

1、個(gè)別教師教案書寫潦草，教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東

西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地

達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現(xiàn)大對(duì)號(hào)，有漏改和錯(cuò)題沒有及

時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

作業(yè)本不愛護(hù)，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的’找出存在的問(wèn)題。不要只是泛

泛的贊美話語(yǔ)，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會(huì)議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見：

1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。

2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評(píng)細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給

教師減負(fù)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

3、強(qiáng)化教案撰寫的實(shí)用性，規(guī)范教案；會(huì)議記錄的格式要統(tǒng)一。

加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)

生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8

12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對(duì)九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理

工作進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的檢查?，F(xiàn)就語(yǔ)文組的檢查情況，作如

下小結(jié)：

一、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)方面：

通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。

計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等

內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計(jì)劃、總結(jié)封面設(shè)計(jì)較好，給人一目

了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營(yíng)中心小學(xué)的計(jì)劃和總結(jié)整體裝

訂規(guī)范。

二、賽課及聽評(píng)課情況：

各個(gè)中心小學(xué)都比較重視賽課活動(dòng)，學(xué)校有具體方案和賽課時(shí)

間表，聽評(píng)課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),

課后有反思，有完整的說(shuō)課稿，課堂評(píng)價(jià)表及評(píng)課記錄。檢查中發(fā)

現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評(píng)課活動(dòng)，聽課記錄填寫完整,

評(píng)價(jià)中肯，并且指出不足之處，能真實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。

三、教學(xué)常規(guī)開展情況：

1、教案方面：

大部分教師能以語(yǔ)文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語(yǔ)文觀。教學(xué)

過(guò)程注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)法。有一部

分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實(shí)際授課情況做了詳細(xì)的批注，

有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的‘教學(xué)思路。不足的是的口語(yǔ)交際課、

作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力

度。

2、作業(yè)布置與批改：

一二年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級(jí)每周一次寫話，三--

六年級(jí)的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致,

準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)

揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，低年級(jí)的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號(hào)，

給學(xué)生鼓勵(lì)。作文和周記要求都祥批，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，檢查中發(fā)

現(xiàn)一部分教師能按要求在評(píng)語(yǔ)中注入情感，真正能打動(dòng)學(xué)生，有效

地提高學(xué)生的寫作興趣。有個(gè)別教師還針對(duì)習(xí)作中的典型錯(cuò)例進(jìn)行

了分析，并采取了對(duì)應(yīng)措施；還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極

大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、

四里營(yíng)小學(xué)對(duì)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)也進(jìn)行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到

了提高。對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉程度也高。

3、考試測(cè)試方面：

各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試，并記錄好各班的成績(jī)，寫

好試卷分析及講評(píng)記錄，全批全改，及時(shí)講評(píng)，學(xué)生試卷反映出矯

正的情況。

四、信息化課堂教學(xué)

大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效

果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用，

為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。

五、教科研情況：

大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計(jì)劃有序、認(rèn)真地開展教研活動(dòng)。

存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過(guò)于形式化，沒有起到督促和提高

的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識(shí)不夠，還需進(jìn)一步提高和不斷的探

索。

2、個(gè)別學(xué)校的教研計(jì)劃與實(shí)際開展的教研活動(dòng)不符，沒真正按

照計(jì)劃開展，隨意性大，教研活動(dòng)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式。

3、個(gè)別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡(jiǎn)單，只簡(jiǎn)單寫了幾個(gè)環(huán)節(jié)，

內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。

有的教案要么沒有練習(xí)，要么練習(xí)單獨(dú)出現(xiàn)。還有的教師沒有板書

設(shè)計(jì)，電子教案無(wú)批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，

沒有針對(duì)性或針對(duì)性不強(qiáng)。

4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有

及時(shí)批改。只在錯(cuò)字上畫一個(gè)圈，特別是三年級(jí)以上的學(xué)生作文中

存在的錯(cuò)字沒有得到及時(shí)的更改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠

的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指

導(dǎo)，只是泛泛幾句總評(píng)，沒有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能

發(fā)現(xiàn)什么好的地方C不知道好在哪里。錯(cuò)在什么地方。從所有作業(yè)

批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9

20_年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對(duì)全鎮(zhèn)17處小學(xué)進(jìn)行

了教學(xué)常規(guī)專題調(diào)研，共計(jì)聽課、評(píng)課近200節(jié)，本次調(diào)研重點(diǎn)突

出了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習(xí)慣等內(nèi)容，采取

“聽、談、看、查、測(cè)”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學(xué)、教

研、管理等方面的開展情況，通過(guò)反饋?zhàn)劦刃问娇隙烁鲉挝怀?/p>

績(jī)，指出了存在的問(wèn)題，提出了整改建議，增強(qiáng)了調(diào)研工作的有效

性。

通過(guò)本次教學(xué)調(diào)研可以看出，各小學(xué)對(duì)上級(jí)有關(guān)精神落實(shí)深入、

主動(dòng)、及時(shí)、扎實(shí)有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提

升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生行

為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績(jī)，

再接再厲，力爭(zhēng)我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺(tái)階，現(xiàn)將教學(xué)

調(diào)研情況通報(bào)如下：

一、課程開設(shè)

主要優(yōu)點(diǎn)：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高

度出發(fā)，嚴(yán)格依據(jù)課程計(jì)劃的要求，合理、科學(xué)地安排課程表，并

督促任課教師上足、上好，比較好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。

建議：

1、要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市有關(guān)素質(zhì)教育會(huì)議精神，提高認(rèn)識(shí),

真正認(rèn)識(shí)國(guó)家課程方案具有的法定意義，把落實(shí)課程方案作為當(dāng)前

和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要

求通過(guò)宣傳達(dá)到師喻生曉家長(zhǎng)明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)

絡(luò)，要從維護(hù)教育形象、珍惜集體榮譽(yù)、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度

出發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課程設(shè)置及周課時(shí)安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞

好教育教學(xué)工作，變迎接上級(jí)的明查暗訪為學(xué)校教學(xué)的開放活動(dòng)。

特別要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非

重點(diǎn)學(xué)科”的管理，保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

2、校本課程的開發(fā)相對(duì)存在問(wèn)題較多，部分單位沒有充分挖掘

學(xué)校自身的教育資源，學(xué)校課程個(gè)性特點(diǎn)不突出。希望各單位切實(shí)

重視校本課程開發(fā)問(wèn)題，編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂

見的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校課程獨(dú)特的教育作用。

二、備課主要優(yōu)點(diǎn)：

1.備課書寫質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標(biāo)明確,

過(guò)程完整，實(shí)用性較強(qiáng)。多數(shù)單位跟蹤檢查及時(shí)，反饋卡針對(duì)性較

強(qiáng)，指導(dǎo)到位。

2、集體備課，做到了集體智慧與個(gè)人思想的有機(jī)融合，體現(xiàn)了

教師間經(jīng)驗(yàn)交流，減輕了教師的書寫負(fù)擔(dān)，突出了實(shí)效性。

3、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)

際寫出教學(xué)心得及再教設(shè)想。

不足與建議：

1.“機(jī)械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單

元備課”現(xiàn)象還存在。

2.有些學(xué)科的備課嚴(yán)重存在課時(shí)不足現(xiàn)象、備課過(guò)簡(jiǎn)現(xiàn)象、環(huán)

節(jié)不全現(xiàn)象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學(xué)科尤為嚴(yán)

重。

3、個(gè)別教師的備課沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，有些與省規(guī)范40條相

違背現(xiàn)象，比如一、二年級(jí)備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)“。建議立

即整改。

4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學(xué)規(guī)律，只有新授

課，沒有“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”等課型。

三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點(diǎn)：

1.作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2.教師批改認(rèn)真，部分教師撰寫了針對(duì)性較強(qiáng)的‘激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),

讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。

不足之處：

1、學(xué)生書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作

業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足。3、作業(yè)不能及時(shí)批閱，批閱不細(xì)致，學(xué)生作上錯(cuò)

了不能及時(shí)修改。

四、聽評(píng)課主要優(yōu)點(diǎn)：

1.節(jié)數(shù)符合要求。

2.大部分聽評(píng)課記錄能比較真實(shí)地體現(xiàn)本單位教研活動(dòng)內(nèi)容。

不足之處：

個(gè)別單位還沒形成良好的聽評(píng)課機(jī)能，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。

部分教師聽、評(píng)課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動(dòng)不扎實(shí)，沒

有真正開展起來(lái)。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

主要優(yōu)點(diǎn)：集體學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字?jǐn)?shù)基本符合要求。部分

教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，并結(jié)合

自己的教學(xué)實(shí)踐寫出了比較深刻的心得體會(huì)。

建議：要真正落實(shí)學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)制度，體現(xiàn)制度落實(shí)的記錄形

式要符合要求

六、教學(xué)管理

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、常規(guī)管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評(píng)價(jià)制度和教

師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度C

2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化、多樣化。

3、學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見。

4、學(xué)校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。

建議：

1、全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)方案。加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)

性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合c

2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理，以加強(qiáng)教學(xué)管理研究為重點(diǎn)，規(guī)

范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)c常規(guī)檢查時(shí)，要從實(shí)出發(fā)，項(xiàng)目齊全，標(biāo)準(zhǔn)明

確，據(jù)實(shí)量化，為終結(jié)性評(píng)價(jià)提供必要依據(jù)。

七、校本教研主要優(yōu)點(diǎn)：

1.認(rèn)真落實(shí)上級(jí)《關(guān)于加強(qiáng)校本教斫制度建設(shè)的幾點(diǎn)意見》。

有效開展校本教研活動(dòng)，制度齊全，組織繾全。

2.能主動(dòng)開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)

和落實(shí)。

3.重視校本課題研究，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。

不足之處：

1.個(gè)別單位過(guò)程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。

2.校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。

八、課堂教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)：

1.大多數(shù)教師能認(rèn)真落實(shí)《肥城市關(guān)于實(shí)施小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課

堂教學(xué)基本模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，較好地體現(xiàn)了

“自主、交流、合作、探究、互動(dòng)、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重

視了學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)

值觀。

2.能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。

3、語(yǔ)文：大部分教師能按模式上課，教學(xué)目的明確，思路清晰,

樹立了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

4、數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)，注重了教學(xué)方式的多樣化；新知探究，注

重了實(shí)踐操作；解決問(wèn)題，注重了數(shù)學(xué)的生活化；聯(lián)系實(shí)際，注重

了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。

5、地方、校本教學(xué)：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重

體驗(yàn)，學(xué)生真實(shí)感受。

6、英語(yǔ)：教師授課過(guò)程中能展現(xiàn)出較高的綜合語(yǔ)言素質(zhì)；能充

分創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)；突出了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；絕大

部分教師能很好地運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注重英語(yǔ)的聽力教學(xué)；注重

了“辛山教學(xué)”典型教學(xué)模式的借鑒和創(chuàng)新使用，

7、信息課：教師能夠依教材跟進(jìn)度上課，注重了新課改理念的

運(yùn)用。

8、科學(xué)：比較好的體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念，能把學(xué)科知

識(shí)和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。

9、品德與生活（社會(huì)）：活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課

程資源，注重了課前的信息收集與整理，對(duì)教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)

較好。

10、綜合實(shí)踐：明確了方法指導(dǎo)是行動(dòng)指導(dǎo)課的目標(biāo)，大多數(shù)教

師都在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“方法指導(dǎo)”這一核心任務(wù)。

11、音體美學(xué)科：從整體上看，各個(gè)學(xué)校都能嚴(yán)格按照新課程

標(biāo)準(zhǔn)，開全、開齊、開足，合理地安排課程。

課堂教學(xué)整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、

劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強(qiáng)、張紅、梁軍、馬海廷、王

麗、王俊芳、馬存強(qiáng)、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁

明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀(jì)平、

王瑞菊等。

不足之處與建議：

1.部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，不能很好地落實(shí)課

堂教學(xué)模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。

2.有的教師不能堅(jiān)持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映

出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問(wèn)題還應(yīng)引起高度重視。

3、部分教師準(zhǔn)備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板

書設(shè)計(jì)差，課堂容量小，費(fèi)時(shí)低效，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)方法

不當(dāng)，不適合年級(jí)特點(diǎn)。

4、建議學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，真正做

到“學(xué)有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提

供必要的教學(xué)儀器，更好的服務(wù)教學(xué)。

九、“辛山教學(xué)”

各學(xué)校重視“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，制定了實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案，

能積極開展“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，注重了過(guò)程性管理，絕大多數(shù)教師

能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，

注重了課堂評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，

注重了體會(huì)反思和數(shù)學(xué)日記的撰寫。

汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進(jìn)行了“辛山教

學(xué)”實(shí)驗(yàn)。建議：

1、各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開展“辛山教學(xué)”的再認(rèn)識(shí)、再提高，

充分體現(xiàn)辛山課堂教學(xué)為教改重點(diǎn)，全力研究其特點(diǎn)、模式和課型。

2、積極積累“辛山教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，注重過(guò)程性資料，正確處理

“辛山教學(xué)”和當(dāng)前數(shù)學(xué)課節(jié)少的關(guān)系，全體實(shí)驗(yàn)教師都能學(xué)模、

入模、創(chuàng)新模。

3、各教研區(qū)對(duì)“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)組成評(píng)委，進(jìn)行課堂教學(xué)比賽、

資料展評(píng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

十、學(xué)生習(xí)慣

1、絕大部分學(xué)校重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，制定了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)章

制度和小學(xué)生素質(zhì)水平評(píng)價(jià)方案及學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案，并進(jìn)行了

較好的落實(shí)。能較好的使用成長(zhǎng)檔案袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。

2、大部分學(xué)生能熟記“十好五會(huì)”，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為

習(xí)慣。

3、大部分學(xué)校注重了文明班級(jí)的評(píng)比，堅(jiān)持“紅領(lǐng)巾值日崗”

的檢查、評(píng)比、總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)。

建議：

1、全面落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案及各項(xiàng)養(yǎng)成制

度。

2、各學(xué)校要張貼新版小學(xué)生守則及規(guī)范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的日常行為;

將十好五會(huì)分解細(xì)化，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，采取有效措

施或競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、大力開展紅領(lǐng)巾值日崗活動(dòng)，注重過(guò)程性材料，及時(shí)進(jìn)行評(píng)

比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。

十一、儀器設(shè)備使用

部分教師使用多媒體、實(shí)驗(yàn)器材、教具、教學(xué)掛圖等輔助教學(xué),

有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教堂教學(xué)效率。

建議：

1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨(dú)特作用，服務(wù)教學(xué)，激發(fā)興趣,

提高效益。2、要加強(qiáng)對(duì)教具、儀器及現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用管理及培

訓(xùn)工作。

十二、讀書活動(dòng)

大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內(nèi)圖書角美化較

好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實(shí)，體會(huì)深刻，有感而發(fā)。個(gè)別單位，讀

書活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

建議：

抓好規(guī)章制度的落實(shí)，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，以活動(dòng)促讀

書，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，適當(dāng)拓展讀書的時(shí)間和空間。

十三、三名工程優(yōu)點(diǎn)：

絕大部分單位材料比較豐富，計(jì)劃實(shí)用，目標(biāo)明確，使用性也

很強(qiáng)。檔案管理科學(xué)、有序，裝訂規(guī)范。

不足與建議：

個(gè)別單位特別是有些教學(xué)點(diǎn)單位材料過(guò)于單薄。有些單位細(xì)節(jié)

處理不夠完善，（材料無(wú)封皮或無(wú)時(shí)間）。另外，還有些單位缺乏

過(guò)程性材料，真實(shí)性不強(qiáng)。有些單位材料更新不夠及時(shí)，內(nèi)容中有

與素質(zhì)教育相違背現(xiàn)象。

建議各單位應(yīng)對(duì)照自己的不足，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)，以最高的

效率進(jìn)一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

十四、聽評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：

1、聽評(píng)課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。

2、大部分聽評(píng)課記錄能比較真實(shí)的體現(xiàn)本單位教研活動(dòng)的開展

情況。不足與建議

1、個(gè)別單位還沒有形成了良好的聽評(píng)課機(jī)制，存在突擊集中現(xiàn)

象部分教師聽評(píng)課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全，對(duì)隨感和總體評(píng)價(jià)針對(duì)性不強(qiáng)。

2、建議各單位應(yīng)積極開展一些薄弱學(xué)科的聽評(píng)課活動(dòng)，充分挖

掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養(yǎng)多學(xué)科帶頭人。

希望存在問(wèn)題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對(duì)照

先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施。各學(xué)校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)

習(xí)，使大家真正深刻認(rèn)識(shí)到，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，社

會(huì)對(duì)教育特別是小學(xué)教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認(rèn)

清形勢(shì)，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”學(xué)習(xí)教育

活動(dòng)的東風(fēng)，以市委張書記提出的“兩個(gè)面對(duì)”為動(dòng)力，繼續(xù)開展

好“以心換心”活動(dòng)，叫響“深化改革、強(qiáng)化管理、提升質(zhì)量”的

口號(hào)，以此次教學(xué)調(diào)研為新起點(diǎn)，工作標(biāo)準(zhǔn)再提高，管理力度再加

大，工作干勁再增強(qiáng)，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。小

學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教

學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提

高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查

總結(jié)如下：

一、備課方面：

（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課

時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)

真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。都能按每周課時(shí)量備

課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一

定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，并

能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過(guò)程詳細(xì)，教

學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清

楚練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，重難點(diǎn)知識(shí)的環(huán)節(jié)用紅

筆寫出或用紅筆劃出來(lái)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、

深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析，單

元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)，能找出存在問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。備課優(yōu)

秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、

劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體

數(shù)學(xué)老師。

（二）存在的問(wèn)題：個(gè)別教師沒有按要求張貼各類計(jì)劃及表冊(cè),

教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、不清；個(gè)別教師沒有書寫課后

反1

思、錯(cuò)題分析、單元測(cè)試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過(guò)于簡(jiǎn)

單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教

學(xué)無(wú)多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到

反思一一調(diào)整一一改進(jìn)的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個(gè)不得，五

個(gè)嚴(yán)禁”的內(nèi)容。

二、業(yè)務(wù)方面：

（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們能按要求完成每項(xiàng)任務(wù)，書寫工

整、美觀，認(rèn)真練習(xí)簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體

備課及自學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細(xì)，老師們?cè)u(píng)

課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思

路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。有隨堂點(diǎn)評(píng)，也有總評(píng)。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀

的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松

英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖

兒孫阿依。

（二）存在的問(wèn)題：個(gè)別教師沒有按要求張貼填寫各類計(jì)劃及

表冊(cè)，簡(jiǎn)筆畫、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體

備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，有的聽課沒有點(diǎn)評(píng)，只是應(yīng)

付檢查，趨于形式，對(duì)提高自身的業(yè)務(wù)能力沒有起到實(shí)效性。

三、作業(yè)方面：

（一）各年級(jí)作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，多數(shù)教師布置的作

業(yè)量適度，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作

業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，對(duì)作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范,

且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)

生進(jìn)行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀

學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?lái)，在學(xué)

生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩

子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、

練習(xí)冊(cè)及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分

教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語(yǔ)或滿5顆五星圖案升

一級(jí)換一個(gè)笑臉來(lái)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，并且乂作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生

進(jìn)行情感交流。

總體來(lái)看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅

英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、

蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。

（二）存在的不足：有的班級(jí)學(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，有些訂正

后老師沒進(jìn)行第二次批改；個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。沒

有精批、細(xì)批。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求不夠，個(gè)別班級(jí)的作業(yè)

書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。

個(gè)別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習(xí)

冊(cè)上的作業(yè)做錯(cuò)的很多，都沒有訂正。

四、改進(jìn)意見：

（一）教案、業(yè)務(wù)方面

每本有問(wèn)題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細(xì)具體的寫出，

希望老師們:

1、漏寫環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。教案、業(yè)務(wù)書寫認(rèn)真詳細(xì)些。

2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課

要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累

一筆財(cái)富。

3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能

照搬

照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試分析表要體現(xiàn)個(gè)性，應(yīng)

根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。

4、認(rèn)真聽評(píng)課，有思考性的‘聽評(píng)課，才會(huì)有利于自己的發(fā)展，才

能促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。

（二）作業(yè)方面：

1、希望教師評(píng)價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評(píng)價(jià)，

并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評(píng)價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫圖形等評(píng)

語(yǔ)。但是不要只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)

步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激