第二章聲的世界

第二節(jié)聲音的特性課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別，不同的個體往往發(fā)出的聲音不同，即使是同一個體也可以發(fā)出大小和高低不同的聲音，這些都屬于聲音的特性。聲音的強弱——響度知識點一人們把聲音的強弱稱為響度。通俗地說，響度指的是聲音的大小，對應(yīng)日常生活中的音量?！巴瑢W(xué)們討論的聲音太大了”“請把手機的音量調(diào)小一些”震耳欲聾低聲細語輕輕敲擊→振動幅度小→聲音小用力敲擊→振動幅度大→聲音大響度與物體的振動幅度有關(guān)簡稱振幅響度大小可能與什么因素有關(guān)？聲音太大根本聽不見響度與聲音的遠近有關(guān)波形圖與響度關(guān)系如圖所示：振幅大，響度大振幅小，響度小①聲音的響度與物體振動的幅度（振幅）有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。②聲音的響度與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)，距離越遠，聽到的聲音越小。響度的強弱的單位常用分貝（dB）表示，人能聽到的最微弱的聲音用0dB表示。聽覺效果與聲音的強弱聲音聲音的強弱/dB聽覺效果樹葉微動10極靜輕聲交談20~30安靜正常說話40~50正常大聲呼喊70~80較吵汽車喇叭90很吵載重汽車100~110震耳飛機發(fā)動機120~130難忍聲音的高低——音調(diào)知識點二聲音的高低稱為音調(diào)。蚊子→尖細老?！统邻w雷→低音韓紅→高音我們常說的高音與低音指的便是音調(diào)。高低伸出桌面的長度短→振動得快→音調(diào)高伸出桌面的長度長→振動得慢→音調(diào)低音調(diào)與振動的快慢有關(guān)2.音調(diào)高低的影響因素音調(diào)與發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高。3.頻率物理學(xué)中，物體振動的快慢用每秒振動的次數(shù)表示，稱為頻率。頻率越大，每秒振動的次數(shù)越多，音調(diào)越高。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。①空氣柱的長度空氣柱長—空氣柱短—②發(fā)聲物體輕重發(fā)聲物體輕—發(fā)聲物體重—頻率低，音調(diào)低頻率高，音調(diào)高頻率低，音調(diào)低頻率高，音調(diào)高③琴弦琴弦越長，音調(diào)越琴弦越緊，音調(diào)越琴弦越粗，音調(diào)越低高低波形圖相同時間（0.1s）內(nèi)，紅色曲線的振動次數(shù)更多，頻率更高。聲音的特色——音色知識點三聲音的品質(zhì)和特色稱為音色，也叫音品。小白兔能分辨門外說話的是媽媽還是大灰狼，靠的就是音色。音色是由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定的。不同的樂器發(fā)出的聲音不同不同的人發(fā)出的聲音不同不同音色的聲音，其波形圖的形狀不同。由圖可知，甲、乙、丙三圖的

相同，

不同。響度、音調(diào)音色聲音特性的分辨項目含義決定因素聽感表現(xiàn)響度聲音的強弱發(fā)聲體振動的幅度響度大：震耳欲聾響度?。狠p聲耳語音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動的頻率音調(diào)高：清脆、尖細音調(diào)低：粗獷、低沉音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、

結(jié)構(gòu)分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征注意：響度、音調(diào)與音色是聲音的三個特點，不影響聲音的傳播速度。習(xí)題解析1.指出下列各種聲現(xiàn)象中，反映了聲音的哪些特性？（1）“悅耳動聽”指的是—————。（2）“尖銳刺耳”是指—————。（3）“輕聲細語”指的是—————。響度音色音調(diào)2.生活中經(jīng)常用“高”來形容聲音，以下的“高”描述音調(diào)的是（）A．男高音歌唱家

B．請勿在公共場合高聲喧嘩C．引吭高歌

D．不敢高聲語，恐驚天上人A3.同窗三年，情誼可貴。同學(xué)們閉上眼睛都能知道說話的人是誰，判斷的主要依據(jù)是（

C）A．響度B．音調(diào)C．音色D．振幅4.研學(xué)活動中，講解員使用“小蜜蜂”擴音器主要是為了改變聲音的（C）A．音色 B．音調(diào)

C．響度 D．傳播速度課堂總結(jié)聲音的特性音調(diào)：聲音的高低響度：聲音的大小音色：發(fā)聲體的區(qū)別頻率振幅材質(zhì)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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