浙江省杭州市上城區(qū)2024-2025學年七年級上學期1月期末語文試題一、班級開展“少年正是讀書時”專題學習活動，請你參與。（27分）活動一制作展板，探尋讀書意義1．（10分）閱讀回答問題。讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥ξ也煌５乜磿次膶W歷史，不停地走，看山川大地。盡管這些書，這些路可能與我的未來無關，但是它們教會了我思考?！灾灰疫€一直讀書，我就能夠一直理解自己的痛苦與自己的無知、陰暗、偏見、狹ài①，見招拆招。——加繆（1）結合語境，根據拼音寫出①處的漢字。（1分）（2）將下列名句補充完整。（2分）A.非學無以廣才，?！T葛亮B.，思而不學則殆?！鬃樱?）判斷A、B中哪一句更適合補充到展板中，結合句意和展板主題說明理由。（4分）（4）請為展板選擇一幅合適的配圖，并結合展板中任意一句名言說明理由。（3分）活動二悅讀故事，感悟讀書之道2．（14分）閱讀回答問題。閱讀記李娟①我上小學一年級時，有一天撿到一張舊報紙。閑來無事，就把自己認得的字挨個念了出來，竟然發(fā)現它們的讀音連綴（A.chuòB.zhuì）出了一句自己能夠明白的話語，大為震動。那種震動直到現在還能清晰記得。好像寫出文字的那個人無限湊近我，只對我一個人耳語。這種交流是之前在家長老師及同學們那里從不曾體會過的。②那可能是我最初的第一場閱讀，猶如開殼中小雞啄開堅硬蛋殼的第一個小小孔隙。閱讀令我打開了通向更大也更黑的世界的一扇門。③從此只要是印有漢字的東西我都饑渴閱讀。最大的來源是撿垃圾的外婆拾回家的舊報紙。鄰居家則是最渴望的去處，他家有一面書架，密密麻麻的書籍對我來說無異于阿里巴巴寶藏。可惜他家總是不被允許進入。每年新開學是最快樂的時候，往往不到兩個星期就讀完了整學期的內容。④小學三年級我轉學到了新疆，和媽媽一起生活。媽媽單身，正在考慮結婚。當時她有兩個追求者，向我征求意見。我慫yǒng她選擇其中一個，卻沒說出真實原因：那人家里也有一面擺滿書的書架，令人神往。⑤小學四年級那年我媽開始做收購廢紙的生意。怕淋雨，專門騰了一間房子堆積。所謂廢紙大都是書籍和報紙。于是那個暑假我幸福慘了。天天從那間房子的窗戶上爬進去，躺在快要頂到天花板的書山書海上看書。那才是真正的書山書海??！扒出一個舒適的書窩，蜷進去，左手取本書一翻，不行，右邊一扔。再一本，還行，翻一翻，扔了。下一本，不錯，甜甜看到天黑……只可惜，我媽的收購生意很快就倒閉了。⑥六年級回到四川，發(fā)現了全城最幸福的一處所在：公園里的租書攤。那可比買書劃算多了！于是整個暑期里，每天跟上班一樣風雨無阻地出現在那里。夏天結束時，攤位上差不多所有書都被我看完了。上初中后，學校有小型的圖書館，能借閱到一些文學經典及報紙期刊。此外，幫同學做值日的話，也能借到他們的書看。全部是毫無選擇的閱讀，全然接受，鯨吞海納，吃干抹凈。然而漸漸的，閱讀的海洋中漸漸浮起明月。⑦能記得的語句暗流涌動，認準一個方向推動小船，扯動風帆。而忘記的那些，則是大海本身，沉靜地蕩漾——同時也是世界本身。我想這世界其實從來不曾在意過誰的認可與理解吧。它只是存在著，撐開世界應有的范圍。直到現在為止，我對閱讀也并不挑剔。只要不特別枯zào都能看下去。而且在我如今的年齡上，閱讀的意義已經不只是汲取養(yǎng)分增加知識領略愉悅……諸如此類了。⑧看到一本好書固然覺得幸運，遇到爛書也并不排斥。況且爛書帶給人的思考空間同樣巨大：何以爛？何以不能避免爛？都爛成這樣了為什么還能令人接著往下看？還有那些沒啥天賦的作者們，他們的視野，他們的態(tài)度，他們的奢望，他們的努力……歷歷在目?？炊嗔?，也就漸漸熟悉了他，理解了他，并且原諒了他……閱讀不但帶來共鳴的樂趣，也帶來溝通的樂趣。⑨對了，之前說的都是少年時期的閱讀，那么后來呢？慚愧，后來幾乎不怎么讀書了。各種原因。直到這幾年才開始重新大量地讀。而且，對現在的我來說，“閱讀”這件事已經滲透到日常生活的一舉一動之中，成為日常習慣了。什么都是“讀”，什么都是學習與獲得。⑩世態(tài)百相，人間萬狀，閱讀行為沒法停止。我仍穩(wěn)穩(wěn)當當行進在當年的航道上，明月已經升至中天。當我再次拿起一本書的時候，總感覺一切仍然剛剛開始。當年的耳語者還不曾走開，只對我一個人透露唯一的秘密。（選自《記一忘三二》，有刪減）（1）根據語境，在橫線處選擇正確讀音或填寫漢字。（3分）①連綴（A.chuòB.zhuì）②慫yǒng③枯zào（2）選文主要寫了作者一年級到六年級期間的哪些閱讀故事？請寫出三件。（3分）（3）閱讀文中畫線句，完成括號里的任務。（4分）①扒出一個舒適的書窩，蜷進去，左手取本書一翻，不行，右邊一扔。再一本，還行，翻一翻，扔了。下一本，不錯，甜甜看到天黑……（請進行朗讀設計并說明理由。）②全部是毫無選擇的閱讀，全然接受，鯨吞海納，吃干抹凈。（品析修辭手法的表達效果。）（4）年少時期的作者和小魯迅的閱讀有哪些相似之處？請結合選文與《朝花夕拾》整本書閱讀，簡要分析。（4分）活動三問卷調查，了解閱讀現狀3．（3分）班級正在對同學們的課外閱讀情況開展問卷調查。參照下面示例，設計問卷中的一個問題（問題的選項不少于3項），可結合活動一、二。示例：你平均每天花在課外閱讀上的時間是（）□沒有時間閱讀□不超過30分鐘□30——60分鐘□1小時以上二、班級開展“人與動物”專題閱讀會，請你參與（40分）古詩?動物4．（7分）同學們圍繞古詩中的動物進行梳理與探究，請你參與。詩句動物引發(fā)的情思晴空一鶴排云上，①。（劉禹錫《秋詞》）②，③。（王灣《次北固山下》）⑤終古高云簇此城，④。（譚嗣同《潼關》）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）⑥（1）將①—④中的古詩填寫完整，并在⑤處填寫恰當的情思。（5分）①②③④⑤（2）在⑥處補充圖示。（2分）⑥美文?動物5．（15分）閱讀回答問題。雁群過境的日子劉麗麗①母親一邊起床一邊跟父親說話，說她好像聽見過雁的聲音了。母親沒有察覺，從聽到雁群的第一聲鳴叫開始，我就再也沒睡著。我大睜著眼睛，豎起耳朵聽了一夜。黎明時分，當我推開門，發(fā)現一幀幀季節(jié)的幕布已經莊嚴地拉起。②雁群過境之后，我習慣了滿村子尋找，總感覺還有許多音符遺落在某個角落，那是大雁們特意給村人留下的話。那些話掛在豆秸垛子上，落進殘荷托舉著的手掌，鉆進老榆樹的臂彎里，等待著人們去發(fā)現。（批注一：）凡是得到它們的生靈，都有了一些變化——比如牧羊人一邊放牧一邊割草，他盤算著把羊圈再加厚一些。去年的雪薄，今年可說不準。再比如倉鼠，它們忙著往洞里叼最后一批稻穗，大概它們也聽懂了大雁留下的話。還有路旁的野草，加快了結籽的腳步，朝陽一面的墻根落滿了爭奪越冬地盤的蟲子。③雁群的鳴叫是個信號。那些之前背道而馳的人，在時光里跌跌撞撞的人，大約是撿拾到了雁群留下的音符的緣故，在某一個時刻突然轉身，調整好方向，然后加快了腳步。很多人走出了村莊，走進了城市，走向了海港或者我們不知道的地方，其中一部分人再也沒有回來。也有一些人，他們一輩子也走不出村莊。不是所有生命都有遷徙的資格和勇氣。鳥的世界里，也有佝僂的背影、擦淚的蒼老的手，也有稚嫩的不舍和啜泣吧。該需要多大的勇氣，才有斷然離開的決絕。一路上，孤獨似林間的溪流，叮叮咚咚一路伴隨，它們彈奏著故鄉(xiāng)的曲調。雁群跋涉的翅膀下，始終裹挾著北國粗糲干冷的風霜。獵人的槍口，天敵不懷好意的眼睛，時時在暗處窺視。這一路的奔波，硬生生地將一把濕漉漉的嗓子喊成了沙啞。有沒有人在路的盡頭一臉疼惜地迎接它們？有沒有一個踏實安全的港灣供它們香甜地入睡？有沒有人問候一聲“你還好嗎”？（批注二：怎樣理解畫線句的含義？）答案都是未知的。也許從誕生的那天開始，父母就把答案教給了它們；又或者是征途中的遭遇教會了它們，支撐飛翔的不僅有輕靈的羽毛，更要有結實的骨頭。④雁群過境的日子，感覺生命突然有了厚度，有了牽掛。關于生命的脆弱與堅強的密碼，被那一聲聲粗糲的、嘹亮的鳴叫一一喚醒。我那時還沒有走出村莊，看起來是一個聽話懂事的孩子，可是大概只有我自己知道我的內心有多么活躍。我常想：如果沒有過境的大雁們，我會怎么過自己的這一生呢？或許我就朝著牧羊人所指的方向一路走去，去了一個自己都不知道的地方。也許守著一條黃河和一個看護大堤的黃泥屋子，把自己活成一棵老榆樹?？墒牵瑥奈衣牭窖闳旱慕新暺?，一切都變了樣子。這些朋友留下的話，它們留下的那種干冷粗糲的氣息，成為暗夜里一種特殊的陪伴。每當我懈怠，想出這樣那樣的借口偷懶時，雁群的叮嚀就會提醒我：不行呀，不行呀！于是就有了在那條布滿樹影的小路上的奔跑，追趕我的是潮濕的南風；有了在荒涼的河灘上的游逛，身后是一塊塊踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的樹杈上，眺望遠處；我在露出麥茬的土墻上，畫出一條條彎彎曲曲的線，那些凌亂無序的文字，乃是我對這個荒涼世界說出的最初的情話。（批注三：雁群的鳴叫對我的成長來說有特殊的意義。）⑤一年又一年，雁群過境黃河灘。當我一天天遠離故鄉(xiāng)，飛臨黃河灘的大雁啊，它們還記得村莊里有過我這個人嗎？它們知道那些穿過月光、穿過云層、裹挾著北國風霜的叫聲帶給人們怎樣的力量嗎？（選自《散文》2020精選集，有刪減）（1）默讀選文，完成思維導圖。（3分）①②③（2）根據選文批注，完成下面任務。①請完成批注一，賞析畫線句。（2分）②聯系上下文，回答批注二的問題。（3分）③批注三中提到的“特殊意義”，可以用下列哪一個圖形來表示？結合第④段說明理由。（3分）（3）從立場態(tài)度和情感意義的角度看，選文和下面哪篇課文更相似？請結合具體內容說明理由。（4分）A.《貓》B.《我的白鴿》C.《大雁歸來》神話?動物6．（11分）閱讀回答問題?！静牧弦弧康ぱㄖ?，其山多金玉。丹水出焉，而南流注于渤海。有鳥焉，名曰鳳皇，首文①曰德，翼文曰順，背文曰義，膺②文曰仁，腹文曰信。是鳥也，飲食自然，自歌自舞，見則天下安寧。（選自《山海經》，有刪減）【材料二】帝服齋③于中宮，于洛水上，與容光④等觀。忽有大鳥銜圖置于帝前，帝再拜受之。是鳥狀如鶴，龜頸龍形，駢翼魚尾，體備五色。朝鳴曰登晨。有臣沮頌、倉頡觀鳥跡以作文字，此文字之始也。（選自《云笈七簽》，有刪減）【材料三】火鳳者，鳳凰九雛之一，赤羽金瞳，身纏烈焰。幼時焰火微弱，長成則焰光烈如驕陽，所過之地百邪避退，萬物生輝。每五百年，入火自焚，烈焰盡時灰中重生，其羽更炫，其威更盛，故有浴火而生之名。（選自《華夏志怪錄》，有刪減）[注釋]①文：花紋。②膺：胸。③服齋：穿齋衣。④容光：與后文沮頌、倉頡同為人名。（1）根據學習方法提示，解釋文中加點字詞。（3分）字詞方法釋義丹水出焉課內遷移法遷移詞義：三人行必有我?guī)熝散僖妱t天下安寧遷移用法：學而時習之，不亦說乎②忽有大鳥銜圖置于帝前聯系語境法③（2）閱讀材料，完成表格中的任務。梳理鳳凰特征【花紋】鳳凰的頭部、翅膀、背部、胸口和腹部分別呈現“德順義仁信”字樣的花紋。【外形】①翻譯文中畫線句。（2分）③神話的想象具備什么特點？請根據梳理探究，寫出你的發(fā)現。（2分）探究鳳凰寓意【神力】②古人借鳳凰的神力，或解釋事物起源，或寄托美好寓意，請結合材料分析。（4分）7．（4分）《西游記》中的許多人物既有動物特性，又有人性和神性，這讓你想到了誰？請結合名著內容簡要分析。8．（3分）人與動物有哪些密切的聯系？請結合“古詩”“美文”“神話”三個版塊的探究，分條概括。三、表達與交流（50分）9．（50分）閱讀下面材料，根據要求寫作。名家的讀書故事，也記錄了他們獨特的閱讀體驗。冰心讀《聊齋志異》，“時哭時笑”；于漪讀《千家詩》，“沉浸在美的享受中”；葉嘉瑩讀《論語》，“在人生中遇到困惑或苦難時，常常會有一兩句《論語》中的話閃現出來”；李娟讀“爛書”，“也帶來溝通的樂趣”……在你的閱讀經歷中，又有哪些難忘的故事與體驗呢？請以“讀書事”為題，寫一篇記敘文。要求：①將題目補充完整；②寫作目的明確，圍繞中心選擇材料，寫出真情實感；③不少于500字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的校名和師生姓名。2024-2025學年浙江省杭州市上城區(qū)七年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、班級開展“少年正是讀書時”專題學習活動，請你參與。（27分）活動一制作展板，探尋讀書意義1．（10分）閱讀回答問題。讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥ξ也煌５乜磿次膶W歷史，不停地走，看山川大地。盡管這些書，這些路可能與我的未來無關，但是它們教會了我思考?！灾灰疫€一直讀書，我就能夠一直理解自己的痛苦與自己的無知、陰暗、偏見、狹ài①，見招拆招。——加繆（1）結合語境，根據拼音寫出①處的漢字。（2）將下列名句補充完整。A.非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮B.學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃樱?）判斷A、B中哪一句更適合補充到展板中，結合句意和展板主題說明理由。（4）請為展板選擇一幅合適的配圖，并結合展板中任意一句名言說明理由?！痉治觥浚?）本題考查字音。根據拼音寫漢字，這里的“狹ài”應為“狹隘”。（2）本題考查詩歌積累。A諸葛亮的名言“非學無以廣才，非志無以成學”。B小題分析孔子的名言“學而不思則罔，思而不學則殆”。（3）本題考查詩歌內容理解。展板主題提到讀書能讓人理解自己的痛苦、無知、陰暗、偏見等，強調讀書對自我認知的作用。A句“非學無以廣才，非志無以成學”重點在闡述學習與增長才干、達成學業(yè)的關系；B句“學而不思則罔，思而不學則殆”強調學習與思考的關系，思考是讀書過程中的重要部分，與展板主題中讀書能讓人理解自身的各種情況相呼應，因為理解自身需要思考。（4）本題考查圖文轉換。由于沒有看到圖1、圖2、圖3的具體內容，無法準確回答哪一幅圖合適。但是如果假設圖1是一個人在燈下讀書的畫面，就可以結合A句“非學無以廣才，非志無以成學”來說明理由。因為圖1中的人在讀書，這是一種學習的表現，而A句強調學習的重要性，所以圖1與A句相呼應，適合作為展板的配圖?！窘獯稹看鸢福海?）隘（2）非志無以成學學而不思則罔（3）B句更適合。理由：展板主題強調讀書對理解自我的作用，這其中包含思考的過程，B句“學而不思則罔，思而不學則殆”體現了學習與思考的關系，更符合展板主題。（4）假設圖1是一個人在燈下讀書的畫面，可結合A句“非學無以廣才，非志無以成學”，因為圖中的人在學習，A句強調學習重要性，二者相呼應，所以圖1合適?！军c評】解答綜合性學習問題，關鍵在于平時重視語文知識的學習，善于發(fā)現生活中的語文知識，養(yǎng)成從生活中隨時隨地學習語文的習慣，在語言的運用中努力提高自己的語文素養(yǎng)?；顒佣傋x故事，感悟讀書之道2．（14分）閱讀回答問題。閱讀記李娟①我上小學一年級時，有一天撿到一張舊報紙。閑來無事，就把自己認得的字挨個念了出來，竟然發(fā)現它們的讀音連綴（A.chuòB.zhuì）出了一句自己能夠明白的話語，大為震動。那種震動直到現在還能清晰記得。好像寫出文字的那個人無限湊近我，只對我一個人耳語。這種交流是之前在家長老師及同學們那里從不曾體會過的。②那可能是我最初的第一場閱讀，猶如開殼中小雞啄開堅硬蛋殼的第一個小小孔隙。閱讀令我打開了通向更大也更黑的世界的一扇門。③從此只要是印有漢字的東西我都饑渴閱讀。最大的來源是撿垃圾的外婆拾回家的舊報紙。鄰居家則是最渴望的去處，他家有一面書架，密密麻麻的書籍對我來說無異于阿里巴巴寶藏?？上铱偸遣槐辉试S進入。每年新開學是最快樂的時候，往往不到兩個星期就讀完了整學期的內容。④小學三年級我轉學到了新疆，和媽媽一起生活。媽媽單身，正在考慮結婚。當時她有兩個追求者，向我征求意見。我慫yǒng她選擇其中一個，卻沒說出真實原因：那人家里也有一面擺滿書的書架，令人神往。⑤小學四年級那年我媽開始做收購廢紙的生意。怕淋雨，專門騰了一間房子堆積。所謂廢紙大都是書籍和報紙。于是那個暑假我幸福慘了。天天從那間房子的窗戶上爬進去，躺在快要頂到天花板的書山書海上看書。那才是真正的書山書海啊！扒出一個舒適的書窩，蜷進去，左手取本書一翻，不行，右邊一扔。再一本，還行，翻一翻，扔了。下一本，不錯，甜甜看到天黑……只可惜，我媽的收購生意很快就倒閉了。⑥六年級回到四川，發(fā)現了全城最幸福的一處所在：公園里的租書攤。那可比買書劃算多了！于是整個暑期里，每天跟上班一樣風雨無阻地出現在那里。夏天結束時，攤位上差不多所有書都被我看完了。上初中后，學校有小型的圖書館，能借閱到一些文學經典及報紙期刊。此外，幫同學做值日的話，也能借到他們的書看。全部是毫無選擇的閱讀，全然接受，鯨吞海納，吃干抹凈。然而漸漸的，閱讀的海洋中漸漸浮起明月。⑦能記得的語句暗流涌動，認準一個方向推動小船，扯動風帆。而忘記的那些，則是大海本身，沉靜地蕩漾——同時也是世界本身。我想這世界其實從來不曾在意過誰的認可與理解吧。它只是存在著，撐開世界應有的范圍。直到現在為止，我對閱讀也并不挑剔。只要不特別枯zào都能看下去。而且在我如今的年齡上，閱讀的意義已經不只是汲取養(yǎng)分增加知識領略愉悅……諸如此類了。⑧看到一本好書固然覺得幸運，遇到爛書也并不排斥。況且爛書帶給人的思考空間同樣巨大：何以爛？何以不能避免爛？都爛成這樣了為什么還能令人接著往下看？還有那些沒啥天賦的作者們，他們的視野，他們的態(tài)度，他們的奢望，他們的努力……歷歷在目?？炊嗔耍簿蜐u漸熟悉了他，理解了他，并且原諒了他……閱讀不但帶來共鳴的樂趣，也帶來溝通的樂趣。⑨對了，之前說的都是少年時期的閱讀，那么后來呢？慚愧，后來幾乎不怎么讀書了。各種原因。直到這幾年才開始重新大量地讀。而且，對現在的我來說，“閱讀”這件事已經滲透到日常生活的一舉一動之中，成為日常習慣了。什么都是“讀”，什么都是學習與獲得。⑩世態(tài)百相，人間萬狀，閱讀行為沒法停止。我仍穩(wěn)穩(wěn)當當行進在當年的航道上，明月已經升至中天。當我再次拿起一本書的時候，總感覺一切仍然剛剛開始。當年的耳語者還不曾走開，只對我一個人透露唯一的秘密。（選自《記一忘三二》，有刪減）（1）根據語境，在橫線處選擇正確讀音或填寫漢字。①連綴B（A.chuòB.zhuì）②慫yǒng恿③枯zào燥（2）選文主要寫了作者一年級到六年級期間的哪些閱讀故事？請寫出三件。（3）閱讀文中畫線句，完成括號里的任務。①扒出一個舒適的書窩，蜷進去，左手取本書一翻，不行，右邊一扔。再一本，還行，翻一翻，扔了。下一本，不錯，甜甜看到天黑……（請進行朗讀設計并說明理由。）②全部是毫無選擇的閱讀，全然接受，鯨吞海納，吃干抹凈。（品析修辭手法的表達效果。）（4）年少時期的作者和小魯迅的閱讀有哪些相似之處？請結合選文與《朝花夕拾》整本書閱讀，簡要分析。【分析】《閱讀記》主旨概括《閱讀記》通過作者李娟自述從小學一年級到六年級期間的閱讀經歷，展現了她對書籍和閱讀的熱愛以及閱讀對她個人成長的重要影響。文章描述了她在資源匱乏的情況下，如何通過各種途徑獲取書籍并沉浸于閱讀的世界中，從撿舊報紙、利用鄰居和追求者的藏書，到在廢紙堆里如饑似渴地閱讀，再到后來發(fā)現公園里的租書攤，每一段經歷都體現了她對知識的渴望與追求。【解答】（1）本題考查了對字詞讀音及書寫能力。①“連綴”的“綴”應讀“zhuì”。②“慫yǒng”的“yǒng”應為“恿”。③“枯zào”的“zào”應為“燥”。（2）本題考查了對文章內容的理解與概括能力。一年級時撿到舊報紙并嘗試閱讀：文中提到作者在一年級時偶然撿到一張舊報紙，并發(fā)現自己認得的字能連綴成句，感受到了一種獨特的交流體驗。這標志著她的第一次真正意義上的閱讀經歷。三年級轉學后在廢紙堆中閱讀：當作者的母親開始從事收購廢紙的生意時，作者利用這些廢紙中的書籍進行大量閱讀，享受到了真正的“書山書海”。這段經歷不僅展示了她對書籍的熱愛，也反映了她在有限條件下尋找閱讀材料的決心。六年級回到四川后在公園租書攤閱讀：回到四川后，作者發(fā)現了公園里的租書攤，整個暑假幾乎每天都去那里借閱書籍，直到看完了攤位上的幾乎所有書籍。這一段落突顯了作者對閱讀的執(zhí)著追求以及對知識的渴望。（3）本題考查了對關鍵句子朗讀設計及修辭手法的理解與分析能力。①節(jié)奏感：考慮到這句話描述的是快速查找和瀏覽書籍的過程，朗讀時應保持較快的節(jié)奏，以體現作者急于找到好書的心情。重音處理：強調動作性詞匯如“扒出”“蜷進去”“取”“翻”“扔”等，突出動作的連續(xù)性和緊湊感。從“不行”到“還行”，再到“不錯”，語氣逐漸變得輕松愉快，特別是在讀到“甜甜看到天黑”時，可以適當放慢速度，聲音輕柔，表現出沉浸在好書中的滿足感。理由：這樣的朗讀方式能夠讓聽眾感受到作者當時的閱讀狀態(tài)，仿佛置身于那個充滿書籍的小空間里，體會到那份急切與滿足交織的情感。②比喻：“鯨吞海納”和“吃干抹凈”都是比喻手法，形象地描繪了作者對閱讀的態(tài)度——像鯨魚吞食海洋生物般貪婪、徹底地吸收信息?？鋸垼和ㄟ^夸張的表述方式，“鯨吞海納”“吃干抹凈”強化了作者對閱讀的熱情及其對各類書籍無差別接納的態(tài)度，體現了她早期閱讀時不加選擇、全面吸收的特點。（4）本題考查了對比分析能力。對閱讀的渴望與熱情：李娟：在一年級時偶然撿到一張舊報紙，通過自己認識的字發(fā)現它們連綴成句，感受到一種前所未有的交流體驗（第①段）。三年級轉學后，在母親做收購廢紙生意期間，利用這些廢紙中的書籍進行大量閱讀，享受到了真正的“書山書?！保ǖ冖荻危Ａ昙壔氐剿拇ê?，發(fā)現了公園里的租書攤，整個暑假幾乎每天都去那里借閱書籍（第⑥段）。小魯迅：在《朝花夕拾》中，小魯迅也表現出對書籍的強烈渴望。例如，他在《阿長與＜山海經＞》一文中提到，保姆阿長為他買到了心心念念的《山海經》，這讓他感到無比興奮和感激。此外，他還經常偷偷跑到寺廟里借閱各種書籍。資源有限但充分利用：李娟：由于家庭條件限制，她只能通過撿垃圾、利用鄰居家的藏書等方式獲取閱讀材料（第③段）。母親開始做收購廢紙生意時，她利用這些廢紙中的書籍進行大量閱讀（第⑤段）。甚至在六年級時，她依靠公園里的租書攤來滿足自己的閱讀需求（第⑥段）。小魯迅：在《朝花夕拾》中，小魯迅面臨書籍資源匱乏的問題，但他能想盡辦法獲取書籍。例如，在《從百草園到三味書屋》中，他描述了自己如何利用課余時間閱讀家中的藏書，并且通過朋友的幫助借閱更多的書籍。他還提到，盡管三味書屋的學習環(huán)境較為嚴格，但他依然能夠在課間偷看自己喜歡的書籍。閱讀帶來的精神滋養(yǎng)：李娟：她在文章中提到，閱讀讓她打開了通向更大也更黑的世界的一扇門（第②段），并且在閱讀的過程中找到了心靈上的慰藉和支持。即使面對枯燥或不理想的書籍，她也能從中獲得思考的空間（第⑧段）。小魯迅：在《朝花夕拾》中，小魯迅多次表達了書籍給他帶來的精神寄托。例如，《阿長與＜山海經＞》中提到，那本《山海經》不僅豐富了他的知識，還成為他童年時期最珍貴的記憶之一。此外，在《從百草園到三味書屋》中，他也提到了讀書給他帶來的快樂和成長，即便是在嚴格的私塾環(huán)境中，書籍依然是他的精神避風港。通過以上具體分析可以看出，無論是李娟還是小魯迅，他們在少年時期都表現出了對閱讀的強烈渴望，盡管面臨著資源有限的困境，仍然能夠充分利用現有條件進行廣泛閱讀，并從中獲得了重要的精神滋養(yǎng)。答案：（1）①B②恿③燥（2）選文主要寫了作者一年級到六年級期間的哪些閱讀故事？請寫出三件1.一年級時撿到舊報紙并嘗試閱讀。2.三年級轉學后在廢紙堆中閱讀。3.六年級回到四川后在公園租書攤閱讀。（3）①較快的節(jié)奏，強調動作性詞匯，情感變化從急切到滿足。理由：再現作者當時的閱讀狀態(tài)，讓聽眾感受到那份急切與滿足交織的情感。②比喻和夸張手法形象地描繪了作者對閱讀的態(tài)度——貪婪、徹底地吸收信息，體現了她早期閱讀時不加選擇、全面吸收的特點。（4）示例：對閱讀的渴望與熱情：李娟和小魯迅都表現出了強烈的閱讀欲望。例如，李娟為了讀書不惜爬進裝滿廢紙的房子，而小魯迅則會偷偷跑到寺廟里借閱《山海經》等書籍。兩者都展示了即使在資源匱乏的情況下，也要想盡辦法獲取書籍的決心。資源有限但充分利用：無論是李娟還是小魯迅，他們都面臨過書籍資源不足的問題，但他們都能充分利用現有的資源。李娟通過撿垃圾得到舊報紙，利用鄰居家的藏書；小魯迅則依賴長輩們的藏書或者朋友的幫助來獲取書籍。閱讀帶來的精神滋養(yǎng)：兩者都提到了閱讀不僅提供了知識，更帶來了心靈上的慰藉和支持。李娟提到閱讀讓她打開了通向更大世界的一扇門，而小魯迅在《朝花夕拾》中也多次表達了書籍給他帶來的精神寄托。這種精神層面的支持使得他們能夠在困境中找到方向和力量。【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成?；顒尤龁柧碚{查，了解閱讀現狀3．（3分）班級正在對同學們的課外閱讀情況開展問卷調查。參照下面示例，設計問卷中的一個問題（問題的選項不少于3項），可結合活動一、二。示例：你平均每天花在課外閱讀上的時間是（）□沒有時間閱讀□不超過30分鐘□30——60分鐘□1小時以上【分析】本題考查活動設計。要求參照示例設計關于同學們課外閱讀情況問卷調查中的一個問題，且問題的選項不少于3項，可結合相關活動。設計的問題要圍繞課外閱讀的某個方面，選項要全面、合理，能有效收集相關信息。【解答】答案：你最喜歡的課外讀物類型是（）□文學類（如小說、詩歌、散文等）□科普類（如天文、地理、生物等科普書籍）□歷史類（如歷史故事、人物傳記等）□勵志類（如成功學、心靈雞湯等）□其他（請注明）【點評】該問題聚焦于同學們對課外讀物類型的喜好，這是了解課外閱讀情況的一個重要方面。通過這個問題，可以了解不同類型的讀物在同學們中的受歡迎程度，為后續(xù)分析同學們的閱讀興趣和傾向提供依據。選項涵蓋了常見的幾種讀物類型，包括文學類、科普類、歷史類、勵志類等，基本能滿足大多數同學的選擇。同時設置了“其他（請注明）”選項，以涵蓋可能出現的其他類型，使選項更加全面，避免遺漏。這樣的設計符合題目要求，能夠有效地收集關于同學們課外閱讀情況的信息。二、班級開展“人與動物”專題閱讀會，請你參與（40分）古詩?動物4．（7分）同學們圍繞古詩中的動物進行梳理與探究，請你參與。詩句動物引發(fā)的情思晴空一鶴排云上，①。（劉禹錫《秋詞》）②，③。（王灣《次北固山下》）⑤終古高云簇此城，④。（譚嗣同《潼關》）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）⑥（1）將①—④中的古詩填寫完整，并在⑤處填寫恰當的情思。①便引詩情到碧霄②鄉(xiāng)書何處達③歸雁洛陽邊④秋風吹散馬蹄聲⑤表達了詩人渴望沖破束縛、追求自由的情感（2）在⑥處補充圖示。⑥借“子規(guī)啼”，表達了詩人對友人的關切和擔憂之情。【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。我們要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字?！窘獯稹看鸢福海?）①便引詩情到碧霄（易錯字：霄）②鄉(xiāng)書何處達③歸雁洛陽邊（易錯字：雁）④秋風吹散馬蹄聲（易錯字：蹄）⑤表達了詩人渴望沖破束縛、追求自由的情感（2）⑥借“子規(guī)啼”，表達了詩人對友人的關切和擔憂之情。（易錯字：啼）【點評】解答此類問題，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，做到正確書寫。美文?動物5．（15分）閱讀回答問題。雁群過境的日子劉麗麗①母親一邊起床一邊跟父親說話，說她好像聽見過雁的聲音了。母親沒有察覺，從聽到雁群的第一聲鳴叫開始，我就再也沒睡著。我大睜著眼睛，豎起耳朵聽了一夜。黎明時分，當我推開門，發(fā)現一幀幀季節(jié)的幕布已經莊嚴地拉起。②雁群過境之后，我習慣了滿村子尋找，總感覺還有許多音符遺落在某個角落，那是大雁們特意給村人留下的話。那些話掛在豆秸垛子上，落進殘荷托舉著的手掌，鉆進老榆樹的臂彎里，等待著人們去發(fā)現。（批注一：）凡是得到它們的生靈，都有了一些變化——比如牧羊人一邊放牧一邊割草，他盤算著把羊圈再加厚一些。去年的雪薄，今年可說不準。再比如倉鼠，它們忙著往洞里叼最后一批稻穗，大概它們也聽懂了大雁留下的話。還有路旁的野草，加快了結籽的腳步，朝陽一面的墻根落滿了爭奪越冬地盤的蟲子。③雁群的鳴叫是個信號。那些之前背道而馳的人，在時光里跌跌撞撞的人，大約是撿拾到了雁群留下的音符的緣故，在某一個時刻突然轉身，調整好方向，然后加快了腳步。很多人走出了村莊，走進了城市，走向了海港或者我們不知道的地方，其中一部分人再也沒有回來。也有一些人，他們一輩子也走不出村莊。不是所有生命都有遷徙的資格和勇氣。鳥的世界里，也有佝僂的背影、擦淚的蒼老的手，也有稚嫩的不舍和啜泣吧。該需要多大的勇氣，才有斷然離開的決絕。一路上，孤獨似林間的溪流，叮叮咚咚一路伴隨，它們彈奏著故鄉(xiāng)的曲調。雁群跋涉的翅膀下，始終裹挾著北國粗糲干冷的風霜。獵人的槍口，天敵不懷好意的眼睛，時時在暗處窺視。這一路的奔波，硬生生地將一把濕漉漉的嗓子喊成了沙啞。有沒有人在路的盡頭一臉疼惜地迎接它們？有沒有一個踏實安全的港灣供它們香甜地入睡？有沒有人問候一聲“你還好嗎”？（批注二：怎樣理解畫線句的含義？）答案都是未知的。也許從誕生的那天開始，父母就把答案教給了它們；又或者是征途中的遭遇教會了它們，支撐飛翔的不僅有輕靈的羽毛，更要有結實的骨頭。④雁群過境的日子，感覺生命突然有了厚度，有了牽掛。關于生命的脆弱與堅強的密碼，被那一聲聲粗糲的、嘹亮的鳴叫一一喚醒。我那時還沒有走出村莊，看起來是一個聽話懂事的孩子，可是大概只有我自己知道我的內心有多么活躍。我常想：如果沒有過境的大雁們，我會怎么過自己的這一生呢？或許我就朝著牧羊人所指的方向一路走去，去了一個自己都不知道的地方。也許守著一條黃河和一個看護大堤的黃泥屋子，把自己活成一棵老榆樹?？墒?，從我聽到雁群的叫聲起，一切都變了樣子。這些朋友留下的話，它們留下的那種干冷粗糲的氣息，成為暗夜里一種特殊的陪伴。每當我懈怠，想出這樣那樣的借口偷懶時，雁群的叮嚀就會提醒我：不行呀，不行呀！于是就有了在那條布滿樹影的小路上的奔跑，追趕我的是潮濕的南風；有了在荒涼的河灘上的游逛，身后是一塊塊踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的樹杈上，眺望遠處；我在露出麥茬的土墻上，畫出一條條彎彎曲曲的線，那些凌亂無序的文字，乃是我對這個荒涼世界說出的最初的情話。（批注三：雁群的鳴叫對我的成長來說有特殊的意義。）⑤一年又一年，雁群過境黃河灘。當我一天天遠離故鄉(xiāng)，飛臨黃河灘的大雁啊，它們還記得村莊里有過我這個人嗎？它們知道那些穿過月光、穿過云層、裹挾著北國風霜的叫聲帶給人們怎樣的力量嗎？（選自《散文》2020精選集，有刪減）（1）默讀選文，完成思維導圖。①讓得到它們的生靈都有了一些變化②在“我”懈怠偷懶時提醒“我”，激發(fā)“我”對世界的探索和熱愛③喜愛、感激與懷念（2）根據選文批注，完成下面任務。①請完成批注一，賞析畫線句。②聯系上下文，回答批注二的問題。③批注三中提到的“特殊意義”，可以用下列哪一個圖形來表示？結合第④段說明理由。（3）從立場態(tài)度和情感意義的角度看，選文和下面哪篇課文更相似？請結合具體內容說明理由。A.《貓》B.《我的白鴿》C.《大雁歸來》【分析】文章圍繞雁群過境展開，描述了雁群的鳴叫給村里的生靈帶來的變化，如牧羊人、倉鼠等開始為過冬做準備；雁群的鳴叫也成為一種信號，指引著前行的人調整方向、加快腳步；同時，雁群的鳴叫對兒時的“我”有著特殊意義，在“我”懈怠時給予提醒，激發(fā)了“我”對世界的探索和熱愛。作者通過對雁群的描寫，表達了對雁群的喜愛、感激與懷念之情，以及對生命的脆弱與堅強的思考。【解答】（1）本題考查內容的梳理和概括。①依據“凡是得到它們的生靈，都有了一些變化——比如牧羊人一邊放牧一邊割草，他盤算著把羊圈再加厚一些。去年的雪薄，今年可說不準。再比如倉鼠，它們忙著往洞里叼最后一批稻穗，大概它們也聽懂了大雁留下的話。還有路旁的野草，加快了結籽的腳步”，可知讓得到它們的生靈都有了一些變化。②根據“每當我懈怠，想出這樣那樣的借口偷懶時，雁群的叮嚀就會提醒我：不行呀，不行呀！于是就有了在那條布滿樹影的小路上的奔跑，追趕我的是潮濕的南風；有了在荒涼的河灘上的游逛，身后是一塊塊踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的樹杈上，眺望遠處；我在露出麥茬的土墻上，畫出一條條彎彎曲曲的線，那些凌亂無序的文字，乃是我對這個荒涼世界說出的最初的情話”句可知，在“我”懈怠偷懶時提醒“我”，激發(fā)“我”對世界的探索和熱愛。③文章中作者對雁群的鳴叫充滿關注，回憶雁群對自己和村里生靈的影響，字里行間流露出對雁群的喜愛、感激，以及遠離故鄉(xiāng)后對雁群的懷念之情。（2）①本題考查賞析句子。這句話運用了擬人的修辭手法，“掛”“落”“鉆”“等待”等詞語將雁群留下的話賦予了人的動作和情感。生動形象地寫出了雁群的鳴叫仿佛是特意留下的話語，散布在村子的各個角落，等待著人們去發(fā)現，表現了作者對雁群鳴叫的獨特感受，富有童趣和詩意，也體現了作者對雁群的喜愛之情。②本題考查內容的理解。這幾句話通過連續(xù)的設問，表達了作者對雁群遷徙途中遭遇的擔憂和關切。雁群在遷徙過程中面臨著孤獨、風霜、獵人的槍口和天敵的窺視等諸多困難和危險，作者不知道它們在路的盡頭是否能得到溫暖的迎接、安全的港灣和貼心的問候，體現了作者對雁群命運的深深憂慮，也從側面表現出雁群遷徙的艱辛和不易。③本題考查拓展性閱讀?？梢杂肁音符來表示。第④段中提到“雁群的鳴叫是個信號”，雁群的鳴叫對“我”來說，就像一個個特殊的音符，在“我”懈怠時提醒“我”，成為“我”暗夜里特殊的陪伴，激發(fā)了“我”對世界的探索和熱愛，如“我”在布滿樹影的小路上奔跑，在荒涼的河灘上游逛等行為，都是在雁群鳴叫的“音符”的指引下產生的，所以用音符來表示雁群鳴叫對“我”成長的特殊意義比較合適。而號角更多地象征著激勵前進的信號，警鐘側重于提醒危險，都不如音符能準確體現雁群鳴叫對“我”的影響。（3）本題考查開放性閱讀。選文和《大雁歸來》更相似。從立場態(tài)度看，選文中作者對雁群充滿了喜愛、關注和感激之情，如“我大睜著眼睛，豎起耳朵聽了一夜”“那些話掛在豆秸垛子上，落進殘荷托舉著的手掌，鉆進老榆樹的臂彎里，等待著人們去發(fā)現”等語句，表現了作者對雁群的密切關注和獨特感受；《大雁歸來》中作者利奧波德對大雁也是滿懷喜愛和贊美之情，如“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了”等語句，表達了對大雁歸來的欣喜和對大雁的贊美。從情感意義看，選文中雁群的鳴叫對作者有著特殊的意義，激發(fā)了作者對生命的思考和對世界的探索，如“關于生命的脆弱與堅強的密碼，被那一聲聲粗糲的、嘹亮的鳴叫一一喚醒”；《大雁歸來》中大雁的歸來不僅是春天的象征，還引發(fā)了作者對生態(tài)環(huán)境的關注和對人與自然和諧相處的思考，如“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”，都體現了對生命和自然的深刻情感和思考。而《貓》主要表達的是作者對貓的喜愛和失去貓后的難過、自責等情感；《我的白鴿》主要圍繞白鴿與“我”的關系，表達對白鴿的情感，與選文在立場態(tài)度和情感意義上的契合度不如《大雁歸來》。所以選文和《大雁歸來》更相似。答案：（1）①讓得到它們的生靈都有了一些變化。②在“我”懈怠偷懶時提醒“我”，激發(fā)“我”對世界的探索和熱愛。③喜愛、感激與懷念。（2）①擬人，生動形象地寫出了雁群的鳴叫仿佛是特意留下的話語，散布在村子的各個角落，等待著人們去發(fā)現，表現了作者對雁群鳴叫的獨特感受，富有童趣和詩意，也體現了作者對雁群的喜愛之情。②這幾句話通過連續(xù)的設問，表達了作者對雁群遷徙途中遭遇的擔憂和關切，體現了作者對雁群命運的深深憂慮，也從側面表現出雁群遷徙的艱辛和不易。③可以用A音符來表示。第④段中提到“雁群的鳴叫是個信號”，雁群的鳴叫對“我”來說，就像一個個特殊的音符，在“我”懈怠時提醒“我”，成為“我”暗夜里特殊的陪伴，激發(fā)了“我”對世界的探索和熱愛。（3）選文和《大雁歸來》更相似。選文中作者對雁群充滿了喜愛、關注和感激之情；《大雁歸來》中作者利奧波德對大雁也是滿懷喜愛和贊美之情。選文中雁群的鳴叫對作者有著特殊的意義，激發(fā)了作者對生命的思考和對世界的探索；《大雁歸來》中大雁的歸來不僅是春天的象征，還引發(fā)了作者對生態(tài)環(huán)境的關注和對人與自然和諧相處的思考。【點評】理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。神話?動物6．（11分）閱讀回答問題?！静牧弦弧康ぱㄖ?，其山多金玉。丹水出焉，而南流注于渤海。有鳥焉，名曰鳳皇，首文①曰德，翼文曰順，背文曰義，膺②文曰仁，腹文曰信。是鳥也，飲食自然，自歌自舞，見則天下安寧。（選自《山海經》，有刪減）【材料二】帝服齋③于中宮，于洛水上，與容光④等觀。忽有大鳥銜圖置于帝前，帝再拜受之。是鳥狀如鶴，龜頸龍形，駢翼魚尾，體備五色。朝鳴曰登晨。有臣沮頌、倉頡觀鳥跡以作文字，此文字之始也。（選自《云笈七簽》，有刪減）【材料三】火鳳者，鳳凰九雛之一，赤羽金瞳，身纏烈焰。幼時焰火微弱，長成則焰光烈如驕陽，所過之地百邪避退，萬物生輝。每五百年，入火自焚，烈焰盡時灰中重生，其羽更炫，其威更盛，故有浴火而生之名。（選自《華夏志怪錄》，有刪減）[注釋]①文：花紋。②膺：胸。③服齋：穿齋衣。④容光：與后文沮頌、倉頡同為人名。（1）根據學習方法提示，解釋文中加點字詞。字詞方法釋義丹水出焉課內遷移法遷移詞義：三人行必有我?guī)熝散僭谶@里見則天下安寧遷移用法：學而時習之，不亦說乎②同“現”，出現忽有大鳥銜圖置于帝前聯系語境法③放（2）閱讀材料，完成表格中的任務。梳理鳳凰特征【花紋】鳳凰的頭部、翅膀、背部、胸口和腹部分別呈現“德順義仁信”字樣的花紋?！就庑巍竣俜g文中畫線句。③神話的想象具備什么特點？請根據梳理探究，寫出你的發(fā)現。探究鳳凰寓意【神力】②古人借鳳凰的神力，或解釋事物起源，或寄托美好寓意，請結合材料分析?！痉治觥繀⒖甲g文：【材料一】有座丹穴山，山上有很多金和玉。丹水發(fā)源于此山，向南流入南海。山中有一種鳥，外形像雞，身披五彩斑斕的形成各種花紋形狀的羽毛，它的名字叫鳳凰，它頭上的花紋像“德”字，翅膀上的花紋像“義”字，背上的紋像“禮”字，胸部的花紋像“仁”字，腹部的花紋像“信”字。這種鳥，進食從容自如，唱歌跳舞也很自由自在，它一出現，就表示天下會太平安寧?！静牧隙康墼谥袑m齋戒，在洛水邊上，和容光等人一起觀看。忽然有大鳥銜著圖放到帝的面前，帝拜了兩拜收下了。這鳥形狀像鶴，龜頸龍形，兩翼并列魚尾，身體具備五種顏色。早晨鳴叫時叫登晨。有臣子沮頌、倉頡觀察鳥的足跡而創(chuàng)造了文字，這是文字的開始。【材料三】火鳳是鳳凰九雛之一，長著紅色的羽毛和金色的眼睛，身上纏著烈焰。幼年時，身上的火焰還很微弱，隨著它的成長，火焰變得非常旺盛，好像驕傲的太陽一樣耀眼。無論走到哪里，所有的邪惡都會避開，萬物都會因它而煥發(fā)光彩。每當五百年一次，它就會跳進火里自焚，等到火焰熄滅后，它會從灰燼中重生，而且它的羽毛會變得更加絢麗，威力也會變得更大，所以它有了“浴火而生”這個名字。【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①三人行必有我?guī)熝桑喝齻€人同行，其中必定有我的老師。句意為：丹水從這座山發(fā)源。焉：兼詞，從這里。②學而時習之，不亦說乎：學了又時常溫習和練習，不是很愉快嗎？句意為：它一旦出現天下就會安寧。見：同“現”，出現。③根據前后文可知，帝在中宮齋戒，忽然有只大鳥銜著圖把它放在黃帝面前，帝拜了兩拜收下了。句子中的“置”意思是放。（2）①本題考查文中重點句子的翻譯。重點詞有：是，這；狀，形狀；如，像；句意為：這只大鳥的形狀像鶴，頸像龜頸，身形像龍形，雙翼像魚尾，全身具備五種顏色。②本題考查文本內容的理解與分析。材料二中的“有臣沮頌、倉頡觀鳥跡以作文字，此文字之始也”，意思是說沮頌、倉頡二人觀看大鳥的足跡創(chuàng)造了文字，這是文字的起源?？梢姽湃私桫P凰的神力解釋事物起源。材料三中的“幼時焰火微弱，長成則焰光烈如驕陽，所過之地百邪避退，萬物生輝”，表現了鳳凰能帶來光明；“入火自焚，烈焰盡時灰中重生，其羽更炫，其威更盛”表現了鳳凰具有不畏艱難，義無反顧，不斷追求，提升自我的意志。這些都屬于古人借鳳凰的神力寄托美好寓意。③本題考查探究能力。完成閱讀感悟啟示題，要善于提煉，結合具體的語境，提煉出自己的觀點。并注意表述流暢。語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達。比如：神話的想象奇特大膽，富有創(chuàng)造力。答案：（1）①兼詞，從這里②同“現”，出現③放（2）①這只大鳥的形狀像鶴，頸像龜頸，身形像龍形，雙翼像魚尾，全身具備五種顏色。②材料二中，沮頌、倉頡二人觀看大鳥的足跡創(chuàng)造了文字，這是文字的起源。材料三中，火鳳能帶來光明，浴火重生，象征了不畏艱難，義無反顧，不斷追求，提升自我的意志。③示例：神話的想象奇特大膽，富有創(chuàng)造力。【點評】文言文內容理解分析題，解題方法：1.引用原文句子回答；2.摘錄原文關鍵的詞語回答；3.用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。7．（4分）《西游記》中的許多人物既有動物特性，又有人性和神性，這讓你想到了誰？請結合名著內容簡要分析?！痉治觥俊段饔斡洝返那捌呋刂v孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰(zhàn)勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達到勝利的終點?！窘獯稹勘绢}考查名著人物。根據題目要求，結合《西游記》相關內容，組織合理的語言回答即可。示例：豬八戒。動物特性：嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點。神性：天蓬元帥出身，會變身術，能騰云駕霧。人性：愛耍小聰明，愛在師父面前進孫悟空的讒言、動不動就喊“散伙”等。答案：示例：孫悟空。動物性特：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機敏、靠巧、好動的習性。神性：神通廣大，有七十二股變化的神奇本領。人性：心高氣傲，容易沖動，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”等。【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。8．（3分）人與動物有哪些密切的聯系？請結合“古詩”“美文”“神話”三個版塊的探究，分條概括。【分析】本題考查提煉概括。古詩中的聯系1.情感寄托：在許多古詩中，動物常被用來表達詩人的情感或心境。例如，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》），通過描寫鳥兒的驚恐來表達詩人對國家動蕩和個人離別的深切憂慮。2.自然觀察：古詩也反映了古人對自然界細致入微的觀察?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》）不僅展現了美麗的自然景象，還體現了人類對鳥類生活習性的了解。3.哲理思考：動物也被用來傳達深刻的哲理?！昂却嬷海煅娜舯揉彙保ㄍ醪端投派俑问裰荨罚?，雖然直接提到的是人際關系，但也可以聯想到候鳥遷徙等現象，暗示著即使距離遙遠也能保持緊密聯系的道理。美文中的聯系1.共生關系：美文中常常描述人類與動物之間存在的共生關系，如牧羊犬幫助牧民放牧、蜜蜂為農作物授粉等，展示了兩者間互利共贏的關系。2.生態(tài)保護意識：現代美文越來越多地關注到保護野生動物的重要性，強調人與自然和諧共處的理念，呼吁人們珍惜并維護地球上的生物多樣性。3.心靈慰藉：寵物作為家庭成員的一部分，在很多文章里被描繪成給予主人無條件愛和支持的角色，成為人們精神上的重要支柱。神話中的聯系1.圖騰崇拜：在古代神話中，動物經常被視為部落或民族的精神象征，如龍在中國文化中代表權威和吉祥，鷹在美國原住民