一、教材簡(jiǎn)析

本課選自浙江攝影出版社(2020版)六年級(jí)上冊(cè)第二單元“初識(shí)人工智能”第三課，遷移

對(duì)文字識(shí)別原理的理解，也是為語(yǔ)音識(shí)別過(guò)程和原理的理解做鋪墊，具有承上啟下的作用。

本課學(xué)習(xí)的是人工智能五大技術(shù)之一的人臉識(shí)別，通過(guò)“人臉識(shí)別的應(yīng)用”、“人臉識(shí)別的

體驗(yàn)”、“人臉識(shí)別的過(guò)程”，幫助學(xué)生建立對(duì)人臉識(shí)別技術(shù)科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)，了解人臉識(shí)

別技術(shù)的過(guò)程與原理。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

作為典型的數(shù)字時(shí)期的原生代，六年級(jí)學(xué)生感受者科技給人類生活帶來(lái)的便利，人

臉識(shí)別近年來(lái)應(yīng)用于生活中的很多領(lǐng)域，作為新事物，人臉識(shí)別技術(shù)也是學(xué)生比較好奇的。

迫切需要了解人臉識(shí)別的過(guò)程和原理

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)三維目標(biāo)

1.通過(guò)使用樹莓派編輯平臺(tái)體驗(yàn)和制作簡(jiǎn)單的人臉識(shí)別，了解人臉識(shí)別的過(guò)程與原理。

2.通過(guò)感受和分析人臉識(shí)別的應(yīng)用，感受人臉識(shí)別技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)

制作人臉識(shí)別場(chǎng)景工具的興趣。

3.通過(guò)討論人臉識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用與影響，感受人臉識(shí)別技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，正確認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)革命帶來(lái)的問(wèn)題。

(2)核心素養(yǎng)指向

1.通過(guò)學(xué)會(huì)使用平臺(tái)和工具學(xué)習(xí)人臉識(shí)別，指向數(shù)字化學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)討論與探究，能解釋人臉識(shí)別的過(guò)程與原理，能設(shè)計(jì)制作小程序人臉識(shí)別，指向計(jì)

算思維與創(chuàng)新能力。。

3.通過(guò)討論人臉識(shí)別的創(chuàng)新應(yīng)用與法律保護(hù)效應(yīng)，指向信息意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人臉識(shí)別的過(guò)程，了解人臉識(shí)別的原理

難點(diǎn)：分析人臉識(shí)別應(yīng)用場(chǎng)景或者產(chǎn)品，設(shè)計(jì)應(yīng)用人臉識(shí)別的產(chǎn)品

或場(chǎng)景。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，感知人臉識(shí)別(5min)

1.師播放視頻《人臉識(shí)別》

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在視頻中看到了什么技術(shù)？有哪幾個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景？

揭題：《人臉識(shí)別》

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，通過(guò)簡(jiǎn)短的人臉識(shí)別應(yīng)用視頻導(dǎo)入：刷臉入校園、刷臉簽到、學(xué)習(xí)行

為分析，初步感知人臉識(shí)別。

3.設(shè)疑：你在生活中還見過(guò)或了解人臉識(shí)別的哪些應(yīng)用？

4.學(xué)生回答人臉識(shí)別的應(yīng)用場(chǎng)景：人臉支付、身份驗(yàn)證、美顏貼紙、情緒識(shí)別……

5.觀看一分鐘小視頻《人臉識(shí)別應(yīng)用》，深入了解人臉識(shí)別的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)二：探究體驗(yàn)，揭秘識(shí)別過(guò)程(8min)

學(xué)習(xí)任務(wù)：1.學(xué)生人臉識(shí)別英雄人物

2.師生共探

教師演示使用樹莓派編輯的小程序進(jìn)行“人臉檢測(cè)”。

學(xué)生活動(dòng)：

1.觀察人臉特征并猜測(cè)。

2.觀察人臉檢測(cè)小程序，思考計(jì)算機(jī)是如何認(rèn)出人臉的？

學(xué)生指導(dǎo)：通過(guò)教師展示，師生一起讀程序，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)識(shí)別人臉的過(guò)程。

關(guān)鍵問(wèn)題：

計(jì)算機(jī)又是如何識(shí)別人臉的呢？

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)人眼識(shí)別“抗疫英雄〃“航天英雄”“雜交水稻之父”，體驗(yàn)計(jì)

算機(jī)識(shí)別人臉的過(guò)程，并且引導(dǎo)學(xué)生崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄。

環(huán)節(jié)三：識(shí)別原理細(xì)探究(9min)

在編輯平臺(tái)中有相應(yīng)的人臉識(shí)別指令積木，只有正確使用這些積木，計(jì)算機(jī)才能

識(shí)別出人臉信息。

任務(wù)一：找到下列指令在平臺(tái)中的具體位置

指令積木名稱己找到所在位置

“通過(guò)USB攝像頭拍一張照片”指令積木

E用USB短法T照片，分辨至為匚黎幅為“GS跳空”預(yù)覽f0方

“保存圖片”指令積木

/home/pi/imageTemp/tempjpg

“獲取人臉信息”指令積木

“人臉對(duì)比分析”指令積木

r進(jìn)行人臉對(duì)比分析,設(shè)置第T圖片為-第一5長(zhǎng)圖片路徑為

1設(shè)置第二張圖片為一n第二張圖片路徑為

“獲取人臉表情“指令積木

任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)：探究人臉識(shí)別的過(guò)程和原理學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)導(dǎo)學(xué)單交流完成人臉識(shí)別的過(guò)程。

學(xué)生指導(dǎo)：

教師結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)反饋，幫助學(xué)生理解人臉識(shí)別的過(guò)程和原理。關(guān)鍵問(wèn)題：計(jì)算機(jī)識(shí)別

人臉的一般過(guò)程是怎樣的呢？

設(shè)計(jì)意圖

循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解人臉識(shí)別的過(guò)程和原理，突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：識(shí)別技術(shù)應(yīng)用多（18分鐘）

學(xué)生任務(wù)：1.人機(jī)比較判斷相似“IT風(fēng)云人物”照片，四人小組分工合作統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)。

2.探討人臉識(shí)別和圖像識(shí)別技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.打開問(wèn)卷星對(duì)比相似圖像填寫問(wèn)

卷。2.體驗(yàn)百度AI“人臉比對(duì)”卻“通用物體與場(chǎng)景識(shí)別”功能并分工合作匯總數(shù)據(jù)。3.

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考新技術(shù)背后的安全問(wèn)題，組織組內(nèi)互評(píng)，以評(píng)

促學(xué)。

六、設(shè)計(jì)理念

1.本課以PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開展教學(xué)，充分聯(lián)系教材體系，深入挖掘文本內(nèi)容，深度分析學(xué)生

心理認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“智能購(gòu)物之旅”單元項(xiàng)目，通過(guò)拍攝學(xué)生實(shí)際生活中前去購(gòu)物運(yùn)用到

的各項(xiàng)人工智能技術(shù)，后續(xù)各課均以“智能購(gòu)物之旅”中的一項(xiàng)人工智能技術(shù)深入分析，著

眼單元整體設(shè)計(jì)，落實(shí)單元綠色評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀念從整體到局部再聯(lián)系整體。2.以體驗(yàn)式

認(rèn)知為途徑，搭建腳手架，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)單、課堂評(píng)價(jià)表等，以學(xué)生為中心，深入淺出，讓

學(xué)生在“做中學(xué)”、“做中思”，并設(shè)計(jì)多種形式的小組合作活動(dòng)。3.技術(shù)線、知識(shí)線與德

育線并重，本課在設(shè)計(jì)時(shí)特別關(guān)注給予學(xué)生進(jìn)行人臉識(shí)別體驗(yàn)的圖片素材的選擇，選擇了

“抗疫英雄”和“IT風(fēng)云人物”等正能量的人物照片，引導(dǎo)學(xué)生崇尚英雄，刻苦學(xué)習(xí)，勇

于創(chuàng)新！

三、單元思路

五、教學(xué)過(guò)程

本課整體流程設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)卧蝿?wù)回顧（2分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

回顧本單元的《造“物〃》主題，了解本節(jié)課在單元主題中的位置.

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

出示單元任務(wù)：

上節(jié)課設(shè)計(jì)了文字識(shí)別+”物〃，這節(jié)課，我們又要設(shè)計(jì)什么樣的人工智能技術(shù)+“物”呢？

設(shè)計(jì)意圖

回顧本單元的主題和目標(biāo)，了解本課在單元中的位置，引起學(xué)習(xí)的

好奇心。

環(huán)節(jié)二：生活情境導(dǎo)入（4分鐘）

學(xué)生活動(dòng):

1.觀察教師的行為，猜測(cè)教師的行為是使用人臉解鎖手機(jī)。

2.回憶人臉解鎖手機(jī)的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)我的問(wèn)題。

3.知道本課要學(xué)習(xí)的人工智能技術(shù)是人臉識(shí)別。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.將手機(jī)屏幕面向?qū)W生，掃過(guò)幾個(gè)學(xué)生，直到在一個(gè)學(xué)生面前，手機(jī)自動(dòng)解鎖。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

①人臉解鎖用了什么技術(shù)？

②為什么這個(gè)同學(xué)能解鎖？

3.出示本課的課題。

關(guān)鍵問(wèn)題：

回憶人臉解鎖手機(jī)的過(guò)程，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)生活情境一一手機(jī)人臉解鎖。學(xué)生思考，獲得問(wèn)題，帶著問(wèn)題去

探究、思考、設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)三：人臉識(shí)別的體驗(yàn)及過(guò)程（15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

1.回憶體驗(yàn)過(guò)程，看課本，思考人臉識(shí)別是什么？讓機(jī)器擁有了人的什么智能？

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)一：觀察圖片，猜猜機(jī)器會(huì)識(shí)別出什么結(jié)果？完成學(xué)習(xí)單"學(xué)生活動(dòng)一〃

我的猜測(cè)這一列；學(xué)生活動(dòng)二：體驗(yàn)百度AI“人臉檢測(cè)”；將檢測(cè)的結(jié)果填入學(xué)習(xí)單。

3.觀察三張圖，思考如何區(qū)別大笑、微笑、不笑。

4.思考每個(gè)步驟，人臉識(shí)別是在做什么？

關(guān)鍵問(wèn)題：

1.人臉識(shí)別是一種什么技術(shù)？

2.觀察大笑、微笑、不笑三張圖，哪些特征可以幫我們區(qū)分？

3.人臉識(shí)別的過(guò)程是什么？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提取關(guān)鍵字，結(jié)合AI的概念，理解人臉識(shí)別的溉念。

2.完成任務(wù)單中學(xué)生活動(dòng)一和二，將不同學(xué)生的答案填入表格，對(duì)比。

3.引導(dǎo)學(xué)生辨別大笑、微笑、不笑，理解人臉識(shí)別的原理。

4.辨認(rèn)每個(gè)步驟的，人臉識(shí)別在做什么，總結(jié)人臉識(shí)別的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)人工智能的概念，理解人臉識(shí)別的概念。通過(guò)體驗(yàn)百度AI人臉識(shí)別，尤其是學(xué)生

對(duì)比人眼識(shí)別與百度AI人臉識(shí)別的結(jié)果，深入體會(huì)人臉識(shí)別的過(guò)程和原理。

環(huán)節(jié)四：人臉識(shí)別應(yīng)用及設(shè)計(jì)（17分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

1.回憶人臉識(shí)別在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生回答。

2.分析人臉識(shí)別的應(yīng)用，思考該應(yīng)用的設(shè)計(jì)過(guò)程。

回答教師提問(wèn)，一起回顧總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.學(xué)生活動(dòng)三：設(shè)計(jì)人臉識(shí)別+“物〃

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)單中獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)一個(gè)或者多個(gè)人臉識(shí)別+”物〃。

小組討論，以小組為單位展示本組作品。

關(guān)鍵問(wèn)題：

1.在設(shè)計(jì)人臉識(shí)別+"物”之前，我們來(lái)看一下，人臉識(shí)別在生活中己經(jīng)有哪些應(yīng)用了？

2.這個(gè)應(yīng)用是將原來(lái)的什么東西加上人臉識(shí)別，改造出來(lái)的？

3.改造后有了什么新功能或者解決了哪些生活中的問(wèn)題？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人臉識(shí)別。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答的應(yīng)用一般都是用于身份識(shí)別的。

其他功能，教師可以給一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答。人臉識(shí)別應(yīng)用功能總結(jié)：身份驗(yàn)證、判斷

人的行為、檢測(cè)人流量、人臉面部檢測(cè)等。

2.以一個(gè)應(yīng)用為例，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)應(yīng)用是將原來(lái)的什么東西，加上人臉識(shí)別，改造

出來(lái)的，改造后帶來(lái)了有哪些便利或解決了哪些生活的問(wèn)題？

在學(xué)生的幫助下，完成表格的填寫。預(yù)設(shè)：閘機(jī)通道

3.收集優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，為14課造“物”做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)了解、分析人臉識(shí)別的應(yīng)用，開闊設(shè)計(jì)思路，將所學(xué)融入

設(shè)計(jì)，用技術(shù)解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。設(shè)計(jì)過(guò)程中，先自己

思考，再小組風(fēng)暴，通過(guò)不同設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)總結(jié)（2分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

1.聽教師講授人臉識(shí)別安全。

2.回顧本課學(xué)習(xí)的知識(shí)技能以及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，填寫：第10課人臉識(shí)別自評(píng)表。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.有不法分子盜取人的人臉數(shù)據(jù)販賣，屬于犯法行為，在日常生活中要保護(hù)自己的個(gè)人

信息。

2.用問(wèn)卷星發(fā)放、調(diào)查第10課人臉識(shí)別自評(píng)表。

設(shè)計(jì)意圖

教師通過(guò)講解人臉數(shù)據(jù)的重要性，幫助學(xué)生建立模糊的人工智能安

全與倫理，為15課人工智能安全與倫理的學(xué)習(xí)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生信息

社會(huì)責(zé)任。

通過(guò)問(wèn)卷星，快速收集學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生回顧整理本課的收獲。

板書：

六、設(shè)計(jì)理念

本課總體設(shè)計(jì)思路，是從生活真實(shí)情境出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，建立問(wèn)題解決模

型，再回歸生活，用技術(shù)解決生活中其他同類問(wèn)題。

一、教學(xué)分析，制定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案

通過(guò)教材解讀，分析本單元整體教學(xué)脈絡(luò)。本單元教材脈絡(luò)清晰，課與課之間的邏輯

結(jié)構(gòu)，類總分總。因此在制定本單元的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案時(shí)，依據(jù)教材脈玷，圍繞《造“物”》為

項(xiàng)目主題，制定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案。

二、以生為本，打造活力課堂

本課主要以學(xué)生為中心，教師作為引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，尤其在設(shè)計(jì)人臉識(shí)別+"物〃的環(huán)節(jié),

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的習(xí)慣，再小組討論，開展小組合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)

生個(gè)性差異等，這些差異，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能發(fā)揮合作的魅力，才能碰撞出智慧的火

花，打造活力課堂。

三、先學(xué)后用，從問(wèn)題解決到素養(yǎng)提升

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，從生活”手機(jī)人臉解鎖〃中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，建立問(wèn)

題解決模型，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。將所學(xué)用于設(shè)計(jì)人工智能+"物"，即間接地了解了學(xué)生

對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又達(dá)到了將所學(xué)運(yùn)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)

新"素養(yǎng)。在本課結(jié)束之前，通過(guò)人臉識(shí)別安全講解，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任。

一、教材簡(jiǎn)析

人臉識(shí)別是數(shù)字化生活的體現(xiàn)，給人們的生活帶來(lái)了便捷。探秘人臉識(shí)別，了解人臉識(shí)

別的基本原理，以學(xué)生的感受和體驗(yàn)為主，弱化對(duì)知識(shí)的講解，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維為重

點(diǎn)。

人臉識(shí)別教材結(jié)構(gòu)分為：應(yīng)用，體驗(yàn)，過(guò)程（原理）三部分。

應(yīng)用：身份證驗(yàn)證、人流量統(tǒng)計(jì)、駕駛行為分析、人臉檢測(cè)等。

體驗(yàn)：人臉檢測(cè)、人臉情緒檢測(cè)、人臉相似度比對(duì)等。

過(guò)程（原理）：圖像采集一一人臉定位一一特征提取一一特征比對(duì)（人臉資源庫(kù)）一一

輸出結(jié)果。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

六年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)生活中一些高科技，對(duì)科技給人類生活帶來(lái)的便利性稍有了解，但

其背后的原理卻知之甚少。同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)電影、生活中的一些科技充滿好奇。人臉

識(shí)別近年來(lái)應(yīng)用于生活中的很多領(lǐng)域，作為新事物，人臉識(shí)別技術(shù)也是學(xué)生比較好奇的。

三、單元思路

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）三維目標(biāo)

1.通過(guò)全班交流和小組合作學(xué)習(xí)課件素材，了解人臉識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用與影響。

2.會(huì)用人臉識(shí)別開放平臺(tái)或工具，識(shí)別人臉，解決身邊的問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)人臉識(shí)別過(guò)程與原理的解析，科學(xué)正確認(rèn)識(shí)人臉識(shí)別技術(shù)。

（二）核心素養(yǎng)指向

1.通過(guò)多次人臉識(shí)別技術(shù)的體驗(yàn)，探索人臉識(shí)別的規(guī)律，分析原理，培養(yǎng)思維能力。

2.在合作中交流中，發(fā)現(xiàn)人臉識(shí)別的本質(zhì)與核心，正確看待人工智能，建立正確觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)用人臉識(shí)別開放平臺(tái)或工具，識(shí)別人臉，解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人臉識(shí)別的過(guò)程與原理。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：通用物體與場(chǎng)景識(shí)別：我是知識(shí)達(dá)人

學(xué)習(xí)任務(wù)：

遷移上節(jié)課體驗(yàn)百度Al”文字識(shí)別〃功能的知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)百度AI中的圖像識(shí)別，引

導(dǎo)學(xué)生感受人工智能技術(shù)，引出課題人臉識(shí)別。

學(xué)生活動(dòng)：

1.根據(jù)出示計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的名人，說(shuō)一說(shuō)他們的名字。

2.遷移“文字識(shí)別”體驗(yàn)的知識(shí)，進(jìn)行公眾人物杳詢的體驗(yàn)。

3.打開scratch作品，完成知識(shí)闖關(guān)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史名人”。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用百度AI,體驗(yàn)公眾人物查詢。

2.通過(guò)體驗(yàn)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)特性，說(shuō)出課題：人臉識(shí)別。

關(guān)鍵問(wèn)題：

1.我要用百度AI中圖像技術(shù)來(lái)識(shí)別這些人物，我們?cè)撛趺床僮髂兀?/p>

2.為什么百度AI能通過(guò)圖片就能知道這張照片的人物名稱呢？

設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史名人，拓展學(xué)生知識(shí)面，參與活動(dòng)，以體驗(yàn)的方

式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)二：人臉檢測(cè)與屬性分析：我是火眼金睛

學(xué)習(xí)任務(wù):

初步體驗(yàn)人臉識(shí)別過(guò)程，探索人臉識(shí)別技術(shù)的功能，觀察人臉檢測(cè)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)。理

解五官特征對(duì)人臉識(shí)別的重要性。

學(xué)生活動(dòng)：

1.進(jìn)入scratch作品闖關(guān)“眼刀大比拼〃，把自己猜測(cè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史名人拍攝這張照片時(shí)

的年齡和顏值填寫進(jìn)入，獲取猜測(cè)準(zhǔn)確率。

2.請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)人臉識(shí)別中的人臉檢測(cè)來(lái)確定名人的年齡和顏值，體驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)觀

察人臉檢測(cè)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用scratch作品對(duì)名人的拍攝照片時(shí)的年齡及顏值進(jìn)行猜測(cè)，獲取準(zhǔn)確率。

2.匯總準(zhǔn)確率高的同學(xué)猜測(cè)的想法，進(jìn)行小結(jié)，初步了解人臉識(shí)別過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用百度AL體驗(yàn)人臉識(shí)別中的“人臉檢測(cè)”功能。

關(guān)鍵問(wèn)題：

1.我們通過(guò)“通用物體與場(chǎng)景識(shí)別”了解了這些名人，他們拍攝這張照片時(shí)的年齡和顏值

又是怎樣的？

2.你是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)判斷名人的年齡及顏值，獲得這么高的準(zhǔn)確率？

3.人臉檢測(cè)過(guò)程該怎么操作？

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生通過(guò)游戲的形式，猜一猜，驗(yàn)證自己的準(zhǔn)確率，體驗(yàn)人臉檢測(cè)

的過(guò)程，觀察人臉檢測(cè)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)。會(huì)用人臉識(shí)別開放平臺(tái)或工具，

識(shí)別人臉，解決身邊的問(wèn)題。

環(huán)節(jié)三：人臉對(duì)比：我是尋人高手

學(xué)習(xí)任務(wù)：

再次體驗(yàn)人臉識(shí)別過(guò)程，探索人臉識(shí)別技術(shù)的功能，感受人臉識(shí)別應(yīng)用多，會(huì)用人臉識(shí)

別開放平臺(tái)，識(shí)別人臉，解決身邊的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

以小組為單位，選一位名人為標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)里尋找和他最相似的臉。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)一一尋找與計(jì)算機(jī)名人最相似的臉。

2.小結(jié)獲勝組快速找到最相似的臉的細(xì)節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用百度AI,體驗(yàn)人臉識(shí)別中的“人臉對(duì)比〃功能。

關(guān)鍵問(wèn)題：

1.以小組為單位，選一位名人為標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)里尋找和他最相似的臉，在規(guī)定時(shí)間3

分鐘內(nèi)，哪個(gè)組找到的臉最相似，哪個(gè)組就獲勝？

2.小組合作交流使用“人臉對(duì)比”功能。

3.請(qǐng)獲勝組講講如何快速找到最相似的臉。

設(shè)計(jì)意圖

以比賽的形式，學(xué)生使用人臉識(shí)別開放平臺(tái)或工具，識(shí)別人臉，解

決身邊的問(wèn)題，體驗(yàn)人臉對(duì)比。

環(huán)節(jié)四：人臉情緒檢測(cè)：我是演技大姮

學(xué)習(xí)任務(wù)：

通過(guò)不同方式的人臉識(shí)別體驗(yàn)，感受人臉識(shí)別應(yīng)用多，使用不同的人臉識(shí)別平臺(tái)和工具,

識(shí)別人臉，解決身邊的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

體驗(yàn)慧編程作品“演技大比拼"，根據(jù)作品提示操作，獲取自己表情最后得分。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)慧編程作品“演技大比拼”。

2.了解人臉識(shí)別中的“人臉情緒檢測(cè)〃功能。

關(guān)鍵問(wèn)題：

請(qǐng)班級(jí)演技大師說(shuō)一說(shuō)是如何獲取表情高分？

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)體驗(yàn)慈編程作品“演技大比拼”活動(dòng)，了解體驗(yàn)不同的人臉識(shí)別

的工具，感受到人臉識(shí)別應(yīng)用多。

環(huán)節(jié)五：人臉識(shí)別的過(guò)程：我是獲取信息能手

學(xué)習(xí)任務(wù)：

通過(guò)對(duì)人臉識(shí)別過(guò)程與原理的解析，科學(xué)正確認(rèn)識(shí)人臉識(shí)別技術(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.體驗(yàn)小結(jié)，說(shuō)出在體驗(yàn)人臉識(shí)別過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的人臉識(shí)別的過(guò)程或原理。

2.觀看視頻，理解記錄人臉識(shí)別的過(guò)程或原理。

3.完成scratch關(guān)于人臉識(shí)別的過(guò)程或原理的知識(shí)檢測(cè)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出部分人臉識(shí)別過(guò)程與原理。

關(guān)鍵問(wèn)題：

通過(guò)幾次的人臉識(shí)別的體驗(yàn)，你知道人臉識(shí)別需要哪些過(guò)程與原理？

設(shè)計(jì)意圖

了解“人臉識(shí)別過(guò)程〃體驗(yàn)人臉識(shí)別的原理，完成scratch作品知識(shí)檢

測(cè)，思考討論并回答教師問(wèn)題，對(duì)人臉識(shí)別過(guò)程與原理進(jìn)行解析，科學(xué)

正確認(rèn)識(shí)人臉識(shí)別技術(shù)。