民間美術(shù)在教學中的意義和現(xiàn)狀摘要：本研究旨在闡明民俗文化在中小學美術(shù)課堂教學中置入的重要性和意義。通過分析比較中外民俗文化在美術(shù)課堂教學中的置入現(xiàn)狀，論述如何在美術(shù)課堂中充分合理置入民俗文化。民俗文化的重要性在目前國內(nèi)的美術(shù)教材中涉及不夠全面合理，美術(shù)教育者需要加強教材的解讀和認識。民俗文化為中小學美術(shù)教學提供了豐富的資源，我國作為一個多民族國家有著豐富多樣的本土民俗文化素材，利用好這些寶貴的民間美術(shù)資源意義深遠。關(guān)鍵詞：民俗文化；美術(shù)課堂；意義；現(xiàn)狀民間美術(shù)在中國乃至世界的其他地區(qū)，都有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，民間美術(shù)是民俗文化的重要表現(xiàn)形式。民間美術(shù)是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們在長期的生活實踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來的一種獨特的美術(shù)門類。在中小學美術(shù)課堂教學中圍繞中國的民間美術(shù)這一主題來展開教學，讓學生了解民間美術(shù)的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護這一傳統(tǒng)而又深刻的意義。民間美術(shù)扎根于人們的生活，甚至滲透到生活的每一個角落，它與人們對美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。美術(shù)課堂本身應該是一個動態(tài)的、在不斷發(fā)展中逐步推進的活的過程，這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。對民間美術(shù)進行系統(tǒng)化研究，是我們營造良好的美術(shù)課堂教學氛圍、繼承和發(fā)揚本地區(qū)優(yōu)秀民俗文化的有效形式，現(xiàn)代教學論認為，有效的課堂教學是在每一步教學活動的基礎(chǔ)上展開的，是動態(tài)的、發(fā)展的，它體現(xiàn)著教師的綜合教學才能與學生的主體參與性、合作性。課程改革背景下，在美術(shù)課堂教學中抓住各種生成性動態(tài)因素，利用各地區(qū)優(yōu)秀的民間美術(shù)使學生在豐富的文化情境和友好合作的氣氛中去獲得美術(shù)知識，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、延續(xù)美和創(chuàng)造美。一、中國多民族國家豐富的民間美術(shù)沒有充分應用到美術(shù)課堂教學中，造成文化資源浪費筆者在基層幾年的美術(shù)教學工作中發(fā)現(xiàn)中國豐富的民間美術(shù)在美術(shù)課堂教學中沒有得到很好的應用。中國作為一個多民族國家，地域性的差異使各地顯現(xiàn)出豐富的民俗地域美術(shù)文化，把這些豐富的民間美術(shù)合理充分地置入到美術(shù)課堂教學中可以大大豐富美術(shù)課堂教學，豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容，增加美術(shù)課堂的知識容量，學生對民間美術(shù)的進一步了解可以加深學特色的教學課程，比如，動手制作風箏、捏泥人等課程可以大大加強學生的動手制作能力，提高學生對美的認識，激發(fā)學生動腦思考的能力，從而使課堂教學既具有知識性又充滿樂趣。從當前世界教育趨勢看，各國都很重視本民族經(jīng)典民俗文化，英國中學生必須要閱讀兩部完整的莎士比亞戲劇，法國中學生則開始選修拉丁文。從這方面看，加強民間美術(shù)在美術(shù)課堂教學中的置入是大勢所趨，弘揚民俗文化是時代的強烈呼喚，也是美術(shù)教學的迫切需要。每位美術(shù)教育工作者都應該在教學過程中大膽實踐，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力將民俗文化的種子播撒