《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》說課稿岳家巷小學(xué)哈東霞一、說教材今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及高效課堂的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。（和在100以內(nèi)）2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、說教學(xué)重難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法的多樣化，提高思維的靈活性。四、說教法學(xué)法本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過交流，討論明確算理。我將教學(xué)過程大致分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）合作交流，探索新知（三）鳥島美景欣賞（四）鞏固練習(xí)，美育、德育融于其中（五）學(xué)生談收獲具體教學(xué)過程闡述如下：五、說教學(xué)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同欣賞優(yōu)美的音樂《小鳥小鳥》，讓學(xué)生從音樂中感受情境之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生到鳥島參觀的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。接著，讓學(xué)生估算四個(gè)班大約一共有多少人，讓學(xué)生解釋限乘68人的意思。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和估算意識(shí)。接著，讓學(xué)生小組討論有兩條船怎樣坐合適，。自然而然地運(yùn)用了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。接著，問為什么3班和4班、2班和4班不能合坐一條船，讓學(xué)生時(shí)刻想著限乘68人這一人員限定條件，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。接著，展示乘船方案。把設(shè)計(jì)乘船方案的權(quán)利交給學(xué)生，更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣會(huì)一石激起千層浪，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過獨(dú)立思考，合作交流，設(shè)計(jì)出更為科學(xué)、合理的乘船方案，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。最后，讓學(xué)生討論本班學(xué)生乘船情況，計(jì)算船上還能上幾人，教室里的老師還剩幾人，自然而然地運(yùn)用了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。探索新知的過程首尾照應(yīng)，學(xué)生通過自己獨(dú)立思考、小組合作解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，體驗(yàn)成功的樂趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂聲中欣賞鳥島美景，讓生放松心情，在愉悅中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在欣賞美麗的鳥島風(fēng)光后，出示小鳥考考你、送小鳥回家、和小鳥做轉(zhuǎn)盤游戲等練習(xí)，不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，同時(shí)學(xué)生受到了美育、德育的熏陶。這一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性”的原則，使每個(gè)學(xué)生都充分體會(huì)到成功的喜悅。第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)高效課堂中“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅小鳥的畫面，配以清新美妙的音樂吸引學(xué)生，接著以觀看美麗鳥島為線索，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，采用豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋求解決問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。我們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后小組交流全班匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。課后小結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的