第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年河南省周口市太康縣靈運中學(xué)九年級（上）期末語文試卷一、積累與運用1．（4分）閱讀下面語段，回答問題。英雄是前仆后繼，不懼死亡的孤勇。上甘嶺上、長津湖畔，在間不容發(fā)之時，英雄們?nèi)甜囀軆霾煌丝s，憑著鍥而不舍的精神和舍生忘死的果敢，用勝利迎來了和平與尊重.國威不可xiè①（）瀆，砥礪奮進(jìn)才能挺直我們的脊梁，如今恰逢青春的我們，更應(yīng)與祖國休戚與共，在學(xué)習(xí)中心無旁wù②（），在生活中百折不撓，無懼挑戰(zhàn)，勇?lián)厝危。?）給下面加點字注音。前仆后繼間不容發(fā)（2）根據(jù)拼音，請為語段中①②兩處補寫正確的漢字。①xiè瀆②心無旁wù2．（8分）默寫古詩文。古人常運用典故抒情言志，表明心跡。蘇軾在《江城子?密州出獵》中運用典故，含蓄地表達(dá)自己渴望得到朝廷重新重用的詩句是：（1）“，”；無獨有偶，李白也在《行路難（其一）》中運用典故，含蓄地表達(dá)了這種心聲：（2）“，”；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中運用典故，表現(xiàn)歸來后感慨的詩句是：（3）“，”；秋瑾在《滿江紅》中借漢軍破楚的典故，說明自己終于沖破家庭牢籠：（4）“，”。3．（4分）請從下列人物中任選一個，仿照示例，提煉一對體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。A.嚴(yán)監(jiān)生（《儒林外史》）B.魯智深（《水滸傳》）【示例】唐僧的軟弱與堅定：唐僧遇到妖怪時常常戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如獅駝嶺受阻時數(shù)次落淚，體現(xiàn)他的軟弱；他取經(jīng)之心從不動搖，如途經(jīng)女兒國時不為美色所惑，不受蝎子精脅迫，體現(xiàn)他的堅定。4．（4分）為激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，增強社會責(zé)任感，小語所在的學(xué)校打算在音樂報告廳舉辦以“建黨百年?青春追夢”為主題的系列活動。（1）某同學(xué)為活動寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“百載英雄凝碧血”，請選出適合的下聯(lián)A.萬里山河展新貌B.九曲高風(fēng)汗青天C.千秋日月映朱顏D.幾代先驅(qū)搏滄海（2）學(xué)生會打算舉行專場詩歌朗誦比賽，下面是活動通知，其中內(nèi)容和格式各有一處不妥，請找出并修改。通知各位同學(xué)：為了傳承和弘揚優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，展示青春活力，營造朝氣蓬勃的校園氛圍，學(xué)生會定于2024年12月1日下午1點舉辦“建黨百年?青春追夢”詩歌朗誦比賽，請同學(xué)們按時參加。2024年12月1日校學(xué)生會5．（4分）仿照畫線句寫兩個句子，使前后銜接，語意連貫。從小到大，一路走來，我們收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油黑的田野上；，；，；它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍旁。6．（2分）將下列句子排列為語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ賹W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，它成為指導(dǎo)教學(xué)實踐和教育評價的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。②在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。③這種期望和要求反映了國家的教育目標(biāo)。④核心素養(yǎng)是黨和國家教育方針在新時期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。⑤核心素養(yǎng)反映了黨和國家對于教育“培養(yǎng)什么樣的人”的期望，是對經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。A．④⑤③①② B．⑤③①②④ C．⑤③④①② D．④⑤①②③二、現(xiàn)代文閱讀7．（16分）閱讀下面短文，完成下面小題。大雁快飛①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦，他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點在家干活呢。③草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了?、芴鞚u漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。李進(jìn)撿了幾筐牛糞，身上開始發(fā)熱了。抬頭遠(yuǎn)望忽然發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一動也不動。他喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動。李進(jìn)忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑤李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，挨個踢著大雁，然后扔下背簍，高興地對李進(jìn)說：“你在這里看著，別讓人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑥看著爹連跑帶顛地離開了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們怎么就凍死了呢，真是太可惜了?！雹咚_始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會小心翼翼，他覺得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議?，F(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會變成老爸手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，還是有點心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個機會，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場高考下來，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。⑧忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話……⑨這時候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國家提倡保護(hù)動物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”⑩大雁真的開始一只只動起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動笨拙，一時無法起飛。這時不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來的時候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情。看見他來，忽然一起扇動著翅膀奔跑起來，接著一只只沖向天空越飛越高，在李進(jìn)頭頂上戀戀不舍地繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開始在草地上奔跑起來。他揮舞著衣服，大聲地喊著“大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，今天的一場打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了，他霎時感覺心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了?！笨粗泽@的李進(jìn)，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。覺得你也應(yīng)該像大雁一樣高高地飛。”?李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。（選自2023年4月19日《羊城晚報》，作者：申平，有刪改）（1）參照示例，簡要概括李進(jìn)和大雁之間發(fā)生的事情及他的心理感受。①李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”覺得可惜。②③④李進(jìn)趕走野狗、放飛大雁，心情十分激動。（2）聯(lián)系全文，說說文章前三段渲染嚴(yán)寒天氣有什么作用。（3）閱讀第?段，分析作者是怎樣綜合運用多種描寫方法刻畫李進(jìn)這一人物的。（4）同學(xué)們想把本文編入《小小說選讀》中，在按主題歸類時，大家在“少年情志”“尊重生命”“父愛如山”間舉棋不定。你認(rèn)為本文應(yīng)該歸于哪個主題？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】品位來自閱讀的經(jīng)驗。讀得多自然就知好歹。這就要博覽群書。那“博覽群書”的“博”，不僅是數(shù)量的“多”，更是品種的“雜”。朱光潛先生說：“你玩索的作品愈多，種類愈復(fù)雜，風(fēng)格愈紛歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠?！彼?，終身只讀一種書或一類書是不妥的（哪怕這些書確實品位高雅）。它雖然能造成品位的純正，但也難免趣味的漏狹。想想看，山間小溪固然清純，卻何如泥沙俱下的江河、廣納百川的大海？一個讀書人，如能有此胸襟，大約也就不怕“選錯行”或“選錯郎”了?！静牧隙孔x書，要耐得住寂寞。不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，不管窗外事多么紛繁復(fù)雜、擾人心神，你讀你的書，你明你的理，你修你的身，你增你的智，你養(yǎng)你的德，持之以恒，自律自省。倘若因為寂寞，放下書卷，投入繁華熱鬧中去，亦非不可，只是，書便會離你越來越遠(yuǎn)，從朋友變?yōu)槟奥啡?，也未嘗可知。讀書，要經(jīng)得住誘惑。一旦被功利誘惑，被功利束縛，累倒不說，人往往會變質(zhì)，被利益牽住鼻子的人總會忘記初心。但讀書并非代表清貧，一本書，一杯茶，一盞燈，或圍爐細(xì)讀，或擁被靜思，這在很多人看來，已屬難得之事。讀書，更多的是行動，是精神的富足，有太多物質(zhì)貪欲的人是看不懂的。真正的讀書人則看得清是非曲直，是明眼人。會讀書的人善于厚書薄讀。讀書在精不在多，現(xiàn)代快節(jié)奏的社會，時間變得更加珍貴，要在有限的時間吸收更多的營養(yǎng)，就得有厚書薄讀的本事。如何叫厚書薄讀呢？“厚”指書的內(nèi)容和信息等，“薄”指篩選、提煉、歸納、消化。拿到一本信息量很大的書后，要善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，把握整體，把書越讀越薄，做到融會貫通，把書中的精華悉數(shù)吸收。會讀書的人善于好書精讀。好書就是人們所公認(rèn)的，經(jīng)過時間和歲月淘洗而流傳下來的那些書。這些書是人類智慧的結(jié)晶，走進(jìn)書中就等于走進(jìn)了一個新世界，如與日月對談，與江河相擁，與山川對坐，與青松共勉。好書不厭百回讀，正好比“食不厭精，膾不厭細(xì)”?！静牧先咳松绻h(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，小哥筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩他們之所以會有如此的認(rèn)識，就因為他們深刻地知道，讀書“能養(yǎng)人精神”。書籍并非是裝點門面的飾品，而是精神的營養(yǎng)品。不能與書籍獨處，只會讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤書香，才能讓我們駛向無限廣闊的海洋。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是A．讀書博覽群書，不僅要讀的數(shù)量多，還要讀的品種雜，因為這樣，你的比較資料才豐富，才更有鑒別力。B．終身只讀一種書或一類書，雖然能造成品味的純正，但也難免有趣味的漏狹，所以是不妥的。C．讀書就代表清貧，要在紛繁復(fù)雜、擾人心神的世事中耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，感受清貧生活，不然定會變質(zhì)。D．厚書薄讀就是面對信息量很大的書時，要善于提煉總結(jié)，要抓住本質(zhì)，把握整體，融會貫通，把握書中的精華。（2）以上三則材料談及哪些讀書要求？請簡要概括。（3）材料一強調(diào)“博覽群書”，材料二怎說“讀書在精不在多”，這兩者是否矛盾？請結(jié)合材料及你的閱讀體會談?wù)勀愕睦斫狻?．（16分）閱讀下文，完成各題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！疽摇扛孀英僭唬骸靶元q涉水也，決諸②東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分於善不善也，猶水之無分於東西也?！泵献釉唬骸八泞蹮o分於東西，無分於上下乎？人性之善也猶水之就④下也，人無有不善水無有不下，今夫水，搏而躍之，可使過頸⑤；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也。”【注】①告子：人名，做過墨子的學(xué)生，較孟子年長。②諸：在。③信：誠，真。④就：趨向。⑤頸：額頭。（選自《孟子?告子上》）（1）解釋下列加點字的含義。①故患有所不辟也②所識窮乏者得我與（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）《魚我所欲也》文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？（4）甲乙兩文在論證方法上有什么共同點？請結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜婺，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（5）“年少萬兜鍪”一句中，“兜鍪”在這里指代的是。（6）作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？三、作文10．（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。??沒有一朵花，一開始就是花。每一朵花的綻放，必然要從原點開始，發(fā)育、萌發(fā)、扎根、抽芽、開花。這像極了我們，經(jīng)過長期的磨礪、堅守……終于破局、蛻變，成為了自己。??（1）請以“在_____中綻放”為題目，寫一篇記敘文。??要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。③不少于600字。④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。??（2）要成為花，必須經(jīng)歷漫長的過程；要成為自己，必須經(jīng)過不斷地磨礪、堅守……這引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。??要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②不少于600字。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名地名。

2024-2025學(xué)年河南省周口市太康縣靈運中學(xué)九年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析題號6答案A一、積累與運用1．（4分）閱讀下面語段，回答問題。英雄是前仆后繼，不懼死亡的孤勇。上甘嶺上、長津湖畔，在間不容發(fā)之時，英雄們?nèi)甜囀軆霾煌丝s，憑著鍥而不舍的精神和舍生忘死的果敢，用勝利迎來了和平與尊重.國威不可xiè①（）瀆，砥礪奮進(jìn)才能挺直我們的脊梁，如今恰逢青春的我們，更應(yīng)與祖國休戚與共，在學(xué)習(xí)中心無旁wù②（），在生活中百折不撓，無懼挑戰(zhàn)，勇?lián)厝危。?）給下面加點字注音。前仆pū后繼間不容發(fā)jiān（2）根據(jù)拼音，請為語段中①②兩處補寫正確的漢字。①xiè褻瀆②心無旁wù騖【解答】答案：（1）pūjiān（2）①褻②騖2．（8分）默寫古詩文。古人常運用典故抒情言志，表明心跡。蘇軾在《江城子?密州出獵》中運用典故，含蓄地表達(dá)自己渴望得到朝廷重新重用的詩句是：（1）“持節(jié)云中，何日遣馮唐”；無獨有偶，李白也在《行路難（其一）》中運用典故，含蓄地表達(dá)了這種心聲：（2）“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中運用典故，表現(xiàn)歸來后感慨的詩句是：（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”；秋瑾在《滿江紅》中借漢軍破楚的典故，說明自己終于沖破家庭牢籠：（4）“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”。【解答】答案：（1）持節(jié)云中何日遣馮唐（注意“遣”的書寫）（2）閑來垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢日邊（3）懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（4）四面歌殘終破楚八年風(fēng)味徒思浙3．（4分）請從下列人物中任選一個，仿照示例，提煉一對體現(xiàn)這一人物形象反差的詞語，并結(jié)合名著內(nèi)容加以分析。A.嚴(yán)監(jiān)生（《儒林外史》）B.魯智深（《水滸傳》）【示例】唐僧的軟弱與堅定：唐僧遇到妖怪時常常戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如獅駝嶺受阻時數(shù)次落淚，體現(xiàn)他的軟弱；他取經(jīng)之心從不動搖，如途經(jīng)女兒國時不為美色所惑，不受蝎子精脅迫，體現(xiàn)他的堅定。【解答】本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，仿照示例，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。示例：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇與慷慨：嚴(yán)監(jiān)生在臨終之際，因為燈盞里點了兩莖燈草，伸出兩個指頭不肯斷氣，體現(xiàn)了他的吝嗇；他在正妻王氏病后，延請名醫(yī)，煎服人參，不遺余力，體現(xiàn)了他的慷慨。答案：示例：魯智深的莽撞與細(xì)心：魯智深在五臺山出家，做了和尚，但是不守寺規(guī)，經(jīng)常喝酒，被發(fā)現(xiàn)后，非但不改，反而大鬧寺院，打傷眾人，體現(xiàn)他的莽撞；但是在林沖被押去滄州的路上，魯智深一路跟隨，不在鬧市解救林沖，而選擇在偏僻的野豬林出手相助，體現(xiàn)他的細(xì)心。4．（4分）為激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，增強社會責(zé)任感，小語所在的學(xué)校打算在音樂報告廳舉辦以“建黨百年?青春追夢”為主題的系列活動。（1）某同學(xué)為活動寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)是“百載英雄凝碧血”，請選出適合的下聯(lián)CA.萬里山河展新貌B.九曲高風(fēng)汗青天C.千秋日月映朱顏D.幾代先驅(qū)搏滄海（2）學(xué)生會打算舉行專場詩歌朗誦比賽，下面是活動通知，其中內(nèi)容和格式各有一處不妥，請找出并修改。通知各位同學(xué)：為了傳承和弘揚優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，展示青春活力，營造朝氣蓬勃的校園氛圍，學(xué)生會定于2024年12月1日下午1點舉辦“建黨百年?青春追夢”詩歌朗誦比賽，請同學(xué)們按時參加。2024年12月1日校學(xué)生會【解答】答案：（1）C（2）①在“舉辦”的前面加上“在音樂報告廳”。②把時間“2024年12月1日”和署名“校學(xué)生會”的位置互換。5．（4分）仿照畫線句寫兩個句子，使前后銜接，語意連貫。從小到大，一路走來，我們收獲了許多甜蜜的回憶。甜蜜的回憶如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，綻放在三月油黑的田野上；它如蓮花，綻放在六月碧綠的荷塘里；它如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊；它如梅花，綻放在臘月雪白的屋舍旁?！窘獯稹看鸢福菏纠核缟徎?，綻放在六月碧綠的荷塘里；它如桂花，綻放在八月金黃的稻田邊。6．（2分）將下列句子排列為語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ賹W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的目的目的是為了結(jié)合具體學(xué)科的能力要求，進(jìn)一步細(xì)化教育目標(biāo)，它成為指導(dǎo)教學(xué)實踐和教育評價的具體可操作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。②在這一目的指引下，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù)核心素養(yǎng)，以此為研制依據(jù)和根本遵循。③這種期望和要求反映了國家的教育目標(biāo)。④核心素養(yǎng)是黨和國家教育方針在新時期的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的根本遵循。⑤核心素養(yǎng)反映了黨和國家對于教育“培養(yǎng)什么樣的人”的期望，是對經(jīng)歷教育之后學(xué)生所能擁有的品格和能力的要求。A．④⑤③①② B．⑤③①②④ C．⑤③④①② D．④⑤①②③【解答】閱讀語句可知，本文段是論述“核心素養(yǎng)”這一概念的。④句提出核心素養(yǎng)，總領(lǐng)語段；⑤句承接④句，說明核心素養(yǎng)職能；③句中的“這種期望和要求”承接⑤句中的“期望”和“要求”；①句中的“教育目標(biāo)”承接③句中的教育目標(biāo)；②句中“在這一目的的指引下”承接①句，所以排序為：④⑤③①②。故選：A。二、現(xiàn)代文閱讀7．（16分）閱讀下面短文，完成下面小題。大雁快飛①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進(jìn)，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進(jìn)就凍得直哆嗦，他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復(fù)讀了，現(xiàn)在上了大學(xué)也是自己找工作，還不如早點在家干活呢。③草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了?、芴鞚u漸亮了，路兩側(cè)已經(jīng)枯黃的草地上，開始出現(xiàn)了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。李進(jìn)撿了幾筐牛糞，身上開始發(fā)熱了。抬頭遠(yuǎn)望忽然發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上一動也不動。他喊了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動。李進(jìn)忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑤李進(jìn)立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，挨個踢著大雁，然后扔下背簍，高興地對李進(jìn)說：“你在這里看著，別讓人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑥看著爹連跑帶顛地離開了，李進(jìn)的目光又落在那些大雁身上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們怎么就凍死了呢，真是太可惜了?！雹咚_始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會小心翼翼，他覺得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議?，F(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會變成老爸手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，還是有點心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個機會，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場高考下來，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚。⑧忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話……⑨這時候，李進(jìn)知道自己可以做一件事，那就是上前去抓住大雁的脖子，用力一扭。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國家提倡保護(hù)動物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進(jìn)把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子，跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”⑩大雁真的開始一只只動起來。先醒來的大雁看見李進(jìn)，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動笨拙，一時無法起飛。這時不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進(jìn)急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。等他回來的時候，發(fā)現(xiàn)大雁已經(jīng)全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情?？匆娝麃?，忽然一起扇動著翅膀奔跑起來，接著一只只沖向天空越飛越高，在李進(jìn)頭頂上戀戀不舍地繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎向他表示感謝。?李進(jìn)從地上撿起羽絨服，也開始在草地上奔跑起來。他揮舞著衣服，大聲地喊著“大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進(jìn)突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠(yuǎn)處看著他。他立刻蔫了，今天的一場打罵是避免不了啦，復(fù)讀的事情也別提了，他霎時感覺心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復(fù)讀了?！笨粗泽@的李進(jìn)，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。覺得你也應(yīng)該像大雁一樣高高地飛。”?李進(jìn)的眼淚立刻涌了出來。（選自2023年4月19日《羊城晚報》，作者：申平，有刪改）（1）參照示例，簡要概括李進(jìn)和大雁之間發(fā)生的事情及他的心理感受。①李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁被“凍死”覺得可惜。②李進(jìn)把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚。③李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度，既驚喜又擔(dān)心。④李進(jìn)趕走野狗、放飛大雁，心情十分激動。（2）聯(lián)系全文，說說文章前三段渲染嚴(yán)寒天氣有什么作用。（3）閱讀第?段，分析作者是怎樣綜合運用多種描寫方法刻畫李進(jìn)這一人物的。（4）同學(xué)們想把本文編入《小小說選讀》中，在按主題歸類時，大家在“少年情志”“尊重生命”“父愛如山”間舉棋不定。你認(rèn)為本文應(yīng)該歸于哪個主題？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！窘獯稹浚?）本題考查梳理文章內(nèi)容。①空：結(jié)合第⑦段“他開始把大雁一只只地抱到土坎下，每撿起一只，都會小心翼翼，他覺得這么大的家伙竟然可以在天上自由飛翔，真是不可思議?，F(xiàn)在即便死了，還是那么美麗可愛。望著擠擠挨挨地形成一大堆的大雁，李進(jìn)想，它們很快就會變成老爸手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，還是有點心疼。不過他又想，反正它們已經(jīng)死了，這也許是個機會，可以乘著老爸高興，和他商量一下自己去復(fù)讀的事情。一場高考下來，自己的同學(xué)有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴(yán)寒，比如自己……李進(jìn)心中不由泛起一陣酸楚”可概括為：李進(jìn)把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚；②空：結(jié)合第⑧段“忽然，他發(fā)現(xiàn)一只大雁似乎動了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現(xiàn)在它們被集中到背風(fēng)的坎下，就又緩了過來。李進(jìn)心中一喜，但是馬上又心一沉，如果大雁跑了的話”可概括為：李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度，既驚喜又擔(dān)心。（2）本題考查環(huán)境描寫作用分析。第③段“草原上的風(fēng)更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結(jié)成了冰粒。今年的天氣也太反常了”寫寒潮后風(fēng)大而猛，強調(diào)今年天氣的反常，這也襯托了當(dāng)時高考失利的李進(jìn)失落沮喪的心情，同時這也交代了大雁被凍僵的原因，為下文中李進(jìn)不顧寒冷，把自己的羽絨服脫下來蓋在雁群上面作鋪墊，體現(xiàn)出李進(jìn)對大雁的憐惜，以及人性的善良和悲憫的情懷。（3）本題考查句子賞析。第?段“李進(jìn)從地上撿起羽絨服，一邊兒在草地上奔跑起來，一邊兒揮舞著衣服”作者通過動作描寫來刻畫李進(jìn)，這些動作描繪出了李進(jìn)在救助大雁時的急切和激動。他快速地?fù)炱鹩鸾q服，在草地上奔跑，揮舞著衣服，這些動作都顯示了他內(nèi)心的激動和喜悅；其次，“大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”作者通過語言描寫來刻畫李進(jìn)，這句話展現(xiàn)出李進(jìn)對大雁的祝福和期盼，他用簡單的語言，直接而真誠地表達(dá)出他對大雁的關(guān)心和祝福，這表明他有一顆善良和純真的心。同時，“高高地飛吧”的語言中，也可以看出他也有著強烈的愿望和目標(biāo)，希望通過復(fù)讀能夠重新起飛，實現(xiàn)自己的夢想，這種奮斗精神也體現(xiàn)了他是一個有理想、有追求的人。（4）本題考查文章主題的理解和判斷。作答時結(jié)合文章內(nèi)容，從備選主題中任選一個來分析，組織合理的語言回答即可。示例：“少年情志”。李進(jìn)是一個有理想、有追求的少年，他雖然因為高考失利而被父親要求在家務(wù)農(nóng)，但他心中仍然懷有對未來的憧憬和對大雁的喜愛。在救助大雁的過程中，他展現(xiàn)出了善良、勇敢和堅定的品質(zhì)，這些品質(zhì)都是少年情志的體現(xiàn)。他不僅成功救助了大雁，還得到了父親的認(rèn)可和支持，這也說明他堅持自己的理想和追求是值得肯定的。又如：“尊重生命”。大雁被凍僵，李進(jìn)將大雁小心翼翼地抱到土坎下，并為它們感到可惜和心疼，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大雁還有生命的時候，倍感驚喜，雖然他也想著如果父親將大雁賣了，他就可以有錢復(fù)讀了，但一想到大雁會成為人類的口中食、腹中餐，還是有點心疼，他沒辦法下手去做傷害大雁的事情，最后他忍受著寒冷將自己的羽絨服蓋在大雁身上，救活了大雁，并為了保護(hù)大雁，趕走野狗，這都體現(xiàn)了他對生命的尊重，也啟示我們要愛護(hù)動物，敬畏生命。再如：“父愛如山”。盡管家里貧窮，沒有錢給李進(jìn)復(fù)讀，但是父親最后還是同意李進(jìn)去復(fù)讀，父親希望兒子也像大雁一樣高高地飛，表現(xiàn)出父親竭盡全力在幫助兒子實現(xiàn)夢想，體現(xiàn)出父親對兒子深層的愛。答案：（1）①李進(jìn)把大雁抱聚成一堆，看看大雁想想自己，心疼又酸楚。②李進(jìn)發(fā)現(xiàn)大雁還有溫度，既驚喜又擔(dān)心。（2）為下文發(fā)現(xiàn)大雁被凍僵埋下伏筆（做了鋪墊），使故事情節(jié)的發(fā)展符合邏輯；烘托了李進(jìn)高考失利且父親不讓復(fù)讀，失落沮喪的心情。（3）此處運用了動作和語言的描寫，從“奔跑”和“揮舞”的動作，以及“高高地飛吧”的語言中，能看出李進(jìn)為自己成功救活大雁而十分興奮，他忘記了任務(wù)，盡情釋放天性、表達(dá)和大雁一樣想重新起飛的愿望，表現(xiàn)出李進(jìn)是一個童心未泯、充滿大愛、奮發(fā)向上的人。（4）示例一：我認(rèn)為應(yīng)歸于“少年情志”。文中的李進(jìn)遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內(nèi)心深處卻十分渴望通過復(fù)讀來實現(xiàn)自己展翅高飛的愿望，贊美了李進(jìn)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。示例二：我認(rèn)為應(yīng)歸于“尊重生命”。文中的李進(jìn)在面臨著自己復(fù)讀的希望和挽救大雁生命的抉擇時，毅然地選擇了挽救大雁的生命，從中看出小說是在啟示人們要愛護(hù)動物，尊重生命。示例三：我認(rèn)為應(yīng)歸于“父愛如山”。文中李進(jìn)的父親本不想讓兒子去復(fù)讀，但是最后還是改變了主意。可以看出盡管生活艱難，但父親仍然愿意選擇去幫助兒子實現(xiàn)夢想，表現(xiàn)出了父親對孩子深沉的愛。8．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧科肺粊碜蚤喿x的經(jīng)驗。讀得多自然就知好歹。這就要博覽群書。那“博覽群書”的“博”，不僅是數(shù)量的“多”，更是品種的“雜”。朱光潛先生說：“你玩索的作品愈多，種類愈復(fù)雜，風(fēng)格愈紛歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠?！彼?，終身只讀一種書或一類書是不妥的（哪怕這些書確實品位高雅）。它雖然能造成品位的純正，但也難免趣味的漏狹。想想看，山間小溪固然清純，卻何如泥沙俱下的江河、廣納百川的大海？一個讀書人，如能有此胸襟，大約也就不怕“選錯行”或“選錯郎”了?！静牧隙孔x書，要耐得住寂寞。不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，不管窗外事多么紛繁復(fù)雜、擾人心神，你讀你的書，你明你的理，你修你的身，你增你的智，你養(yǎng)你的德，持之以恒，自律自省。倘若因為寂寞，放下書卷，投入繁華熱鬧中去，亦非不可，只是，書便會離你越來越遠(yuǎn)，從朋友變?yōu)槟奥啡?，也未嘗可知。讀書，要經(jīng)得住誘惑。一旦被功利誘惑，被功利束縛，累倒不說，人往往會變質(zhì)，被利益牽住鼻子的人總會忘記初心。但讀書并非代表清貧，一本書，一杯茶，一盞燈，或圍爐細(xì)讀，或擁被靜思，這在很多人看來，已屬難得之事。讀書，更多的是行動，是精神的富足，有太多物質(zhì)貪欲的人是看不懂的。真正的讀書人則看得清是非曲直，是明眼人。會讀書的人善于厚書薄讀。讀書在精不在多，現(xiàn)代快節(jié)奏的社會，時間變得更加珍貴，要在有限的時間吸收更多的營養(yǎng)，就得有厚書薄讀的本事。如何叫厚書薄讀呢？“厚”指書的內(nèi)容和信息等，“薄”指篩選、提煉、歸納、消化。拿到一本信息量很大的書后，要善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，把握整體，把書越讀越薄，做到融會貫通，把書中的精華悉數(shù)吸收。會讀書的人善于好書精讀。好書就是人們所公認(rèn)的，經(jīng)過時間和歲月淘洗而流傳下來的那些書。這些書是人類智慧的結(jié)晶，走進(jìn)書中就等于走進(jìn)了一個新世界，如與日月對談，與江河相擁，與山川對坐，與青松共勉。好書不厭百回讀，正好比“食不厭精，膾不厭細(xì)”?！静牧先咳松绻h(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，小哥筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩他們之所以會有如此的認(rèn)識，就因為他們深刻地知道，讀書“能養(yǎng)人精神”。書籍并非是裝點門面的飾品，而是精神的營養(yǎng)品。不能與書籍獨處，只會讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤書香，才能讓我們駛向無限廣闊的海洋。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是CA．讀書博覽群書，不僅要讀的數(shù)量多，還要讀的品種雜，因為這樣，你的比較資料才豐富，才更有鑒別力。B．終身只讀一種書或一類書，雖然能造成品味的純正，但也難免有趣味的漏狹，所以是不妥的。C．讀書就代表清貧，要在紛繁復(fù)雜、擾人心神的世事中耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，感受清貧生活，不然定會變質(zhì)。D．厚書薄讀就是面對信息量很大的書時，要善于提煉總結(jié)，要抓住本質(zhì)，把握整體，融會貫通，把握書中的精華。（2）以上三則材料談及哪些讀書要求？請簡要概括。（3）材料一強調(diào)“博覽群書”，材料二怎說“讀書在精不在多”，這兩者是否矛盾？請結(jié)合材料及你的閱讀體會談?wù)勀愕睦斫??！窘獯稹浚?）ABD.正確；C.有誤，結(jié)合材料二第二段“讀書，要經(jīng)得住誘惑。一旦被功利誘惑，被功利束縛，累倒不說，人往往會變質(zhì)”可知有關(guān)鍵詞“往往”，表一般情況，但不絕對。而本項的“不然定會變質(zhì)”表述與其不同，過于絕對，所以本項錯誤。故選：C。（2）答題思路：找到原文中關(guān)于讀書要求的句子，抓住關(guān)鍵詞句概括，盡量用原文詞句。結(jié)合【材料一】“品位來自閱讀的經(jīng)驗。讀得多自然就知好歹。這就要博覽群書”可概括讀書要求一：讀書要博覽群書。結(jié)合【材料二】第一段“讀書，要耐得住寂寞”、第二段“讀書，要經(jīng)得住誘惑”可概括讀書要求二：讀書要耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑。結(jié)合【材料三】第一段“會讀書的人善于厚書薄讀”、第二段“會讀書的人善于好書精讀”可概括讀書要求三：讀書要善于厚書薄讀、好書精讀。（3）答題思路：表達(dá)觀點，根據(jù)文章內(nèi)容分析可知，應(yīng)該判斷不矛盾；然后分析兩者的關(guān)系，結(jié)合材料和自己的經(jīng)歷分析其不矛盾的原因。結(jié)合【材料一】“那‘博覽群書’的‘博’，不僅是數(shù)量的‘多’，更是品種的‘雜’”“你玩索的作品愈多，種類愈復(fù)雜，風(fēng)格愈紛歧，你的比較資料愈豐富，透視愈正確，你的鑒別力也就愈可靠”“一個讀書人，如能有此胸襟，大約也就不怕‘選錯行’或‘選錯郎’”可知，【材料一】的“博覽群書”指的是廣泛閱讀各種風(fēng)格、種類的作品，從而形成自己正確的人生價值觀。結(jié)合【材料三】第一段“會讀書的人善于厚書薄讀。讀書在精不在多，現(xiàn)代快節(jié)奏的社會，時間變得更加珍貴，要在有限的時間吸收更多的營養(yǎng)，就得有厚書薄讀的本事”“拿到一本信息量很大的書后，要善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，把握整體，把書越讀越薄，做到融會貫通，把書中的精華悉數(shù)吸收”等句子可知，【材料三】說的“讀書在精不在多”指的是善于提煉總結(jié)，抓住本質(zhì)，能把書中重點的、精華的內(nèi)容提煉、吸收，能看到書的本質(zhì)。博覽群書是精讀書籍的基礎(chǔ)，只有博覽全書，才能從各個角度有所思考；而有了全面的思考，才能知道什么是好書，才能更好地抓住書中的本質(zhì)，提煉吸收，精讀書籍。所以，二者并不矛盾。答案：（1）C（2）①讀書要博覽群書，不僅要讀書數(shù)量多，而且讀書種類要多。②讀書要耐得住寂寞，經(jīng)得住的住誘惑。③讀書要厚書薄讀，好書精讀。④讀書要成為習(xí)慣，常讀書，讀一生書。（3）不矛盾。材料一中所說的博覽群書是指廣泛的閱讀，涉獵不同種類、不同風(fēng)格的作品，才能增強自己的鑒別能力等。材料二所說的精讀，是在博覽群書的前提下，總結(jié)篩選，融會貫通，抓書中的本質(zhì)，吸收書中的精華。9．（16分）閱讀下文，完成各題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！疽摇扛孀英僭唬骸靶元q涉水也，決諸②東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分於善不善也，猶水之無分於東西也?！泵献釉唬骸八泞蹮o分於東西，無分於上下乎？人性之善也猶水之就④下也，人無有不善水無有不下，今夫水，搏而躍之，可使過頸⑤；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也?！薄咀ⅰ竣俑孀樱喝嗣?，做過墨子的學(xué)生，較孟子年長。②諸：在。③信：誠，真。④就：趨向。⑤頸：額頭。（選自《孟子?告子上》）（1）解釋下列加點字的含義。①故患有所不辟也禍患，災(zāi)難。②所識窮乏者得我與同“德”，感恩，感激。（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）《魚我所欲也》文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？（4）甲乙兩文在論證方法上有什么共同點？請結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行分析。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜婺，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（5）“年少萬兜鍪”一句中，“兜鍪”在這里指代的是指千軍萬馬，原指古代作戰(zhàn)時士兵所帶的頭盔，這里指士兵。（6）作者贊頌孫權(quán)的用意是什么？【解答】（1）本題考查理解文言詞義。①句意：所以禍患災(zāi)難有不躲避的。患：禍患、災(zāi)難。②句意：所認(rèn)識的窮苦的人感激我嗎？得：同“德”，意為感恩、感激。（2）本題考查翻譯句子。重點詞語：非獨，不僅僅；賢者，品德高尚的人；是心，這種思想；喪，喪失。句子翻譯：不僅僅賢人有這種思想，人人都有這種思想，只不過賢人能夠不喪失它罷了。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。文章開頭以“魚”和“熊掌”為喻，生動地引出了“生”與“義”不可兼得的話題。這種比喻手法使得抽象的道理變得具體形象，易于理解。同時，通過對比“魚”和“熊掌”的價值，也暗示了“生”和“義”在作者心中的輕重緩急，為后文的論述奠定了基礎(chǔ)。（4）本題考查論證方法的運用。甲乙兩文在論證方法上的共同點在于都采用了比喻論證的方法。甲文以“魚”和“熊掌”為喻，生動地闡述了“生”與“義”的關(guān)系；乙文則以“水”為喻，說明了人性的本善以及外界環(huán)境對人性的影響。比喻論證使得論證更加形象、有力。（5）本題考查理解詞語?！澳晟偃f兜鍪”這句詩中的“兜鍪”原指古代士兵作戰(zhàn)時所戴的頭盔，是士兵身份和戰(zhàn)斗的象征。在這里，詩人用“兜鍪”來指代士兵，而“萬兜鍪”則形象地描繪了千軍萬馬的壯觀景象，強調(diào)了孫權(quán)的年輕有為和軍事力量的強大。（6）本題考查理解詩歌的內(nèi)容。作者贊頌孫權(quán)的用意在于借古諷今，抒發(fā)自己的愛國情懷和對朝廷的不滿。孫權(quán)是三國時期吳國的君主，他年少有為，善于用人，使得吳國在三國鼎立的局面中占據(jù)了一席之地。作者通過贊頌孫權(quán)，表達(dá)了自己對英雄人物的敬仰和對國家興亡的關(guān)切。同時，也暗示了當(dāng)時南宋朝廷的軟弱無能，無法抵御外敵的入侵，與孫權(quán)的英明神武形成了鮮明的對比。答案：（1）①禍患，災(zāi)難。②同“德”，感恩，感激。（2）不只是賢德的人有這種心，人人都有，（只不過）賢德的人能夠不喪失罷了。（3）文章以魚與熊掌設(shè)喻，以“魚”比喻“生”，以“熊掌”比喻“義”，通過類比推理的手法，自然而然地引出了“舍生取義”的中心論點；同時，也能引起讀者的閱讀興趣與思考。（4）都運用了比喻論證的論證方法。甲文將“生”和“義”比作“魚”和“熊掌”；乙文將“人性”比作“水性”。（5）指千軍萬馬，原指古代作戰(zhàn)時士兵所帶的頭盔，這里指士兵。（6）借古諷今，抒發(fā)作者對宋統(tǒng)治者茍且偷安、不求收復(fù)失地的投降路線的憤懣之情；希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗金斗爭，統(tǒng)一祖國（或：含蓄地表達(dá)了作者渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愿望）。三、作文10．（50分）閱讀下面材料，任選一題作文。??沒有一朵花，一開始就是花。每一朵花的綻放，必然要從原點開始，發(fā)育、萌發(fā)、扎根、抽芽、開花。這像極了我們，經(jīng)過長期的磨礪、堅守……終于破局、蛻變，成為了自己。??