廣東省肇慶市九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課人類的形成說課稿新人教版一、教材分析

廣東省肇慶市九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第1課人類的形成，本課以人類起源和演化為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解人類從古猿到現(xiàn)代人的演變過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類文明的發(fā)展與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的歷史觀和科學(xué)精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們對(duì)人類歷史發(fā)展的認(rèn)知和理解能力。通過學(xué)習(xí)人類的形成，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和歷史觀，培養(yǎng)他們的實(shí)證精神、批判思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，促進(jìn)其全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：人類起源的時(shí)間、地點(diǎn)和演化過程。要求學(xué)生掌握從古猿到現(xiàn)代人的關(guān)鍵演化階段，如直立行走、使用工具、大腦發(fā)育等。

-重點(diǎn)二：人類早期文化遺址的發(fā)現(xiàn)及其意義。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解早期人類生活方式和文化特點(diǎn)，如北京人遺址、山頂洞人遺址等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：古猿到現(xiàn)代人的演化過程的理解。由于時(shí)間跨度長(zhǎng)，演化過程復(fù)雜，學(xué)生難以形象化地理解這一過程。

-難點(diǎn)二：早期人類文化的多樣性。學(xué)生需要理解不同地區(qū)、不同時(shí)期人類文化的差異，以及這些差異對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

-難點(diǎn)三：考古證據(jù)的解讀。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何分析考古發(fā)現(xiàn)，如石器、化石等，以推斷早期人類的生活方式和文化水平。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（如古猿模型、石器模型）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于展示教學(xué)視頻和互動(dòng)學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史圖片庫(kù)、考古研究報(bào)告、人類演化相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)掛圖、互動(dòng)式教學(xué)卡片、小組討論材料五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于大熊貓的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“大熊貓是如何成為國(guó)寶的？”

2.提問：“除了大熊貓，你們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“人類與動(dòng)物的關(guān)系是怎樣的？為什么說人類是地球上的智慧生命？”

4.總結(jié)導(dǎo)入：“今天，我們將一起探索人類的起源，了解人類是如何從古猿進(jìn)化而來(lái)的?！?/p>

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹人類的起源時(shí)間、地點(diǎn)和演化過程（用時(shí)5分鐘）

-講解古猿的進(jìn)化歷程，包括直立行走、使用工具、大腦發(fā)育等關(guān)鍵階段。

-展示圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象化地理解演化過程。

2.介紹早期人類文化遺址及其意義（用時(shí)10分鐘）

-講解北京人遺址、山頂洞人遺址等，強(qiáng)調(diào)這些遺址對(duì)研究人類早期文化的重要性。

-分析遺址中的考古發(fā)現(xiàn)，如石器、化石等，展示早期人類的生活方式和文化特點(diǎn)。

3.討論人類早期文化的多樣性（用時(shí)10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)、不同時(shí)期人類文化的差異。

-分析文化差異對(duì)人類文明發(fā)展的影響，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、社會(huì)組織形式等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組討論并總結(jié)人類演化過程中的重要事件。

2.小組展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“人類是如何從古猿進(jìn)化而來(lái)的？”

2.提問：“早期人類的生活方式和文化特點(diǎn)有哪些？”

3.提問：“文化差異對(duì)人類文明發(fā)展有何影響？”

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物和自然環(huán)境？”

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類起源和演化的過程。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考人類未來(lái)的發(fā)展方向，如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人類從古猿到現(xiàn)代人的演化過程，包括直立行走、使用工具、大腦發(fā)育等關(guān)鍵階段。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析早期人類文化遺址，如北京人遺址、山頂洞人遺址等，理解其歷史和文化價(jià)值。

-學(xué)生能夠理解不同地區(qū)、不同時(shí)期人類文化的差異，以及這些差異對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過分析考古發(fā)現(xiàn)，如石器、化石等，學(xué)會(huì)如何解讀歷史信息，培養(yǎng)實(shí)證精神和批判思維。

-學(xué)生在討論人類早期文化的多樣性時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與動(dòng)物的關(guān)系，以及人類對(duì)自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)人類起源和演化，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

-學(xué)生在小組討論和展示過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

-學(xué)生在思考人類未來(lái)的發(fā)展方向時(shí)，能夠提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的解決方案。

6.綜合運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑷祟惼鹪春脱莼闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如理解人類文明的發(fā)展歷程，思考人類社會(huì)的未來(lái)。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如生物學(xué)、地理學(xué)等，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。七、板書設(shè)計(jì)

①人類起源

-人類起源時(shí)間：約700萬(wàn)年前

-人類起源地點(diǎn)：非洲

-人類演化過程：古猿→直立人→智人

②人類演化關(guān)鍵階段

①直立行走：約200萬(wàn)年前

②使用工具：約150萬(wàn)年前

③大腦發(fā)育：約30萬(wàn)年前

③早期人類文化遺址

-北京人遺址

-山頂洞人遺址

④早期人類文化特點(diǎn)

-簡(jiǎn)單工具制作

-初步社會(huì)組織

-火的使用

⑤人類早期文化多樣性

-地區(qū)差異：如非洲、亞洲、歐洲

-時(shí)期差異：如舊石器時(shí)代、新石器時(shí)代

⑥人類與動(dòng)物的關(guān)系

-互利共生

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)

⑦人類文明發(fā)展

-文明起源：約5000年前

-文明特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市化、社會(huì)分工

⑧人類未來(lái)發(fā)展方向

-環(huán)保

-可持續(xù)發(fā)展

-社會(huì)和諧八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人類的形成，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放大熊貓的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了一定的效果。學(xué)生們對(duì)于大熊貓的可愛形象很感興趣，能夠迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)大熊貓的了解有限，或者是對(duì)課堂討論的參與度不高。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如人類起源的時(shí)間、地點(diǎn)和演化過程，以及早期人類文化遺址的意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容比較感興趣，能夠積極地跟我互動(dòng)。但是，我也注意到，在講解古猿到現(xiàn)代人的演化過程時(shí)，有些學(xué)生還是覺得比較抽象，難以理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地使用圖片、視頻等直觀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和展示，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)能夠積極地交流，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在展示環(huán)節(jié)，有些小組的匯報(bào)不夠清晰，時(shí)間控制也不夠好。這說明我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作，如何有效地進(jìn)行時(shí)間管理。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，比如人類是如何從古猿進(jìn)化而來(lái)的，早期人類的生活方式和文化特點(diǎn)有哪些，這些問題的回答都比較到位。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于問題的回答還不夠深入，這說明我在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)人類的起源和演化有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確地描述古猿到現(xiàn)代人的演化過程，以及早期人類文化遺址的意義。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和展示，提高了他們的溝通和表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)人類文明的發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，學(xué)生的理解還不夠深入；在課堂管理方面，我還需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)