Unit2MakingadifferenceUsinglanguage語法說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit2MakingadifferenceUsinglanguage，主要內(nèi)容包括現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、用法以及時態(tài)的轉(zhuǎn)換，并能將其正確應(yīng)用于日常交流中。二、核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學(xué)習現(xiàn)在進行時態(tài)，學(xué)生能更好地理解英語國家的日?；顒雍臀幕F(xiàn)象，增強跨文化交際的能力。

2.學(xué)習能力：學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習，提升語法學(xué)習策略，提高自主學(xué)習英語的能力。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的積極態(tài)度，增強在真實語境中使用英語的自信心和興趣。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等。此外，他們對英語詞匯和句型結(jié)構(gòu)也有一定的了解。然而，對于現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握可能還不夠熟練，特別是在實際語境中的運用。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

高中生對英語學(xué)習普遍持有一定的興趣，他們愿意通過英語來了解世界，提高自己的國際視野。在學(xué)習能力方面，學(xué)生的個體差異較大，一些學(xué)生可能具有較強的語言感知能力和記憶力，而另一些學(xué)生可能在語法理解和運用上存在困難。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力、口語練習來學(xué)習，而另一些學(xué)生可能更依賴于閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習現(xiàn)在進行時態(tài)時，可能會遇到以下困難：

-構(gòu)成規(guī)則理解：區(qū)分動詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞，以及它們在現(xiàn)在進行時態(tài)中的使用。

-語境運用：將現(xiàn)在進行時態(tài)正確應(yīng)用于不同的語境中，如描述正在進行的動作、計劃或習慣性動作。

-時態(tài)轉(zhuǎn)換：從其他時態(tài)轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在進行時態(tài)，尤其是在復(fù)合句中使用時。

-語法與語境的結(jié)合：理解語法規(guī)則與實際語境之間的聯(lián)系，避免死記硬背。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，即外研版高中英語必修第三冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示現(xiàn)在進行時態(tài)例句的圖片和視頻，以及相關(guān)的語法規(guī)則圖表。

3.教學(xué)工具：準備實物或模擬的日常活動場景，以便學(xué)生能夠直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，在英語中，我們經(jīng)常用一種特殊的時態(tài)來描述正在發(fā)生的事情？你們知道這種時態(tài)叫什么嗎？”

展示一些學(xué)生正在做不同活動的圖片，如上課、運動、看電影等，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進行時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

詳細介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成，使用圖表展示不同人稱和數(shù)的主語與be動詞的搭配。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時態(tài)的例句進行分析，如描述正在進行的活動、計劃或習慣性動作。

詳細介紹每個例句的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進行時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進行時態(tài)在描述動態(tài)事件和靜態(tài)背景時的區(qū)別，以及如何正確使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論，如“現(xiàn)在進行時態(tài)在描述未來計劃時的用法”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的定義、構(gòu)成、用法和案例分析。

強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進行時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份練習題，練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述日常活動，以鞏固學(xué)習效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《DailyEnglish》中的日常對話片段，包含豐富的現(xiàn)在進行時態(tài)例句，如：“Theyarewatchingamovieinthelivingroom.”和“Sheisreadingabookonthecouch.”

-閱讀材料二：《ModernLifeinEnglish》中的文章，介紹不同國家的日常生活習慣，要求學(xué)生識別并使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們的行為。

-閱讀材料三：《EnglishinUse》中的練習冊，提供一系列的語法練習，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一段描述自己日常生活場景的小故事，使用現(xiàn)在進行時態(tài)，如：“Iamstudyinginmyroom.Mysisteriscookinginthekitchen.MyfatheriswatchingTVinthelivingroom.”

-組織學(xué)生參與英語角活動，鼓勵他們用現(xiàn)在進行時態(tài)與他人進行交流，如描述正在進行的動作或活動。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，注意劇中人物使用的現(xiàn)在進行時態(tài)，并嘗試總結(jié)其在不同語境中的用法。

-建議學(xué)生利用在線資源，如英語學(xué)習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進行在線練習，如使用“Duolingo”或“BBCLearningEnglish”的現(xiàn)在進行時態(tài)練習模塊。

3.知識點拓展：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式和疑問形式，例如：“TheyarenotwatchingTV.”和“AretheywatchingTV?”

-現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的對比，了解它們在描述動作和狀態(tài)時的區(qū)別。

-現(xiàn)在進行時態(tài)在條件句、讓步狀語從句和結(jié)果狀語從句中的使用，例如：“Ifyouarestudying,youwillpasstheexam.”和“Althoughsheisnotrich,sheisveryhappy.”

-現(xiàn)在進行時態(tài)的被動語態(tài)，例如：“Thestudentsarebeingtaughtbytheteacher.”

4.實用性活動建議：

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-組織一個英語演講比賽，要求學(xué)生使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述個人興趣或即將進行的計劃。

-學(xué)生可以嘗試制作一個關(guān)于現(xiàn)在進行時態(tài)的PPT，向同學(xué)展示他們的學(xué)習成果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，比如模擬餐廳、商店等場景，讓學(xué)生進行角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來展示現(xiàn)在進行時態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，這樣能夠直觀地幫助學(xué)生理解并記憶語法點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對語法學(xué)習缺乏興趣或者不自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心。

2.語法講解過于機械：在講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法時，我可能過于側(cè)重于語法規(guī)則的講解，而忽視了與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和接受。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習效果，尤其是那些在課堂外努力學(xué)習的同學(xué)。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲和競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習語法。

2.結(jié)合生活實際講解語法：我會嘗試將現(xiàn)在進行時態(tài)的講解與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過實例來幫助學(xué)生理解語法點的實際意義。

3.豐富評價方式：我將采用多元化的評價方式