句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)當(dāng)你在追光，你與光同航通用版直述句和轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換01雙重否定句02縮句和擴(kuò)句03陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換04目錄Contents050706言外之意的句子（換種說法意思不變）“把”字句，“被”字句轉(zhuǎn)換修改病句直述句與轉(zhuǎn)述句Worksummaryandworkplantemplate.Thistemplateissuitableforthenewyear,year-endsummaryplan,report,workreportandotherbusinessscene.Part011、改標(biāo)點(diǎn)。冒號變逗號，去掉雙引號，句尾的問號、感嘆號都改為句號。2、改人稱。第一人稱改第三人稱、第二人稱根據(jù)具體情況改為第一人稱或人名3、刪除語氣詞。刪掉語氣詞：吧、呢、嗎、呀、啦等。4、刪去稱呼。在句中喊的稱呼要刪去。5、其他改變?！斑@”變“那”，“來”變“去“。6、整理句子。看看句子是否符合原意，是否通順。7、注意?。?！冒號前面的內(nèi)容不變?。?！例句：原句（直述句）：小航問我：“麗麗，這幅畫是你畫的嗎？”改為轉(zhuǎn)述句：做題步驟小航問我，這幅畫是不是我畫的。實(shí)戰(zhàn)演練1、莉莉?qū)Π嚅L說：“我?guī)湍阋黄鸢嶙雷影?！?、明明對我說：“這是我的文具袋?！?、老師對小志說：“請小華來辦公室一趟，我在這里等他?！?、父親說：“對，這就是我對你們的希望！”5、藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？”6、藺相如對秦王說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”1、莉莉?qū)Π嚅L說，她幫班長一起搬桌子。2、明明對我說,那是他的文具袋?！?、老師對小志說，要小華來辦公室一趟，他在那里等小華?！?、父親說，這就是他對我們的希望?！?、藺相如說，秦王他都不怕，不會怕廉將軍?！?、藺相如對秦王說，那塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓他指給秦王看?！彪p重否定句Worksummaryandworkplantemplate.Thistemplateissuitableforthenewyear,year-endsummaryplan,report,workreportandotherbusinessscene.Part02做題步驟1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞（具體看表格）；2、替換或去掉原句中“要、得（dei），都，應(yīng)該，只好，一定，必須，肯定”等詞語；3、刪去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；4、實(shí)在不會改的情況下的小錦囊：在最前面加不得不說這個(gè)短語。5、檢查改后的句子是否與原句意思一致，句子是否通順。例句：原句：為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，李華必須邊打工邊上學(xué)。改為：為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，李華不得不邊打工邊上學(xué)。雙重否定詞不同情況肯定句雙重否定句表示肯定（語氣十分強(qiáng)烈）必須，一定要非……不可表示不情愿，不得已（強(qiáng)調(diào)無奈、勉強(qiáng)）只好，只能，只得不得不強(qiáng)調(diào)所有全部人人，每個(gè)人、處處、都沒有……不；無不一般情況，表示推測是、會、可能、能、應(yīng)該無非、不會不……、不能不……、不可能不……、不應(yīng)該不……、不得不說……、不可能沒有……表示判斷是、了誰也不能否認(rèn)實(shí)戰(zhàn)演練1、全班沒有一個(gè)同學(xué)不參加這次歌詠比賽。2、沒有一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后沒有一個(gè)幸福的家庭。3、花生的好處很多，沒有人不喜歡它。4、大家不會不知道1月24日期末考試。5、你歷經(jīng)磨難才獲得了成功，這一路不可能不辛苦。6、楚王不得不向晏子賠不是。1、全班同學(xué)都參加了這次歌詠比賽。2、每個(gè)優(yōu)秀的孩子背后都有一個(gè)幸福的家庭。3、花生的好處很多，人們都喜歡它。4、大家應(yīng)該知道1月24日期末考試。5、你歷經(jīng)磨難才獲得了成功，這一路一定很辛苦。6、楚王只好向晏子賠不是?？s句和擴(kuò)句Part03做題步驟基礎(chǔ)句型：1、誰是什么。2、什么是什么。3、誰干什么。4、什么干什么。5、誰怎么樣。6、什么怎么樣。一、刪除1、刪去“的”前面的修飾成分；2、刪去“地”前面的修飾限制成分；3、刪去“得”后面的補(bǔ)充說明成分；4、刪去數(shù)量詞和顏色詞；5、刪去“在……里/上/中/下/外/里/左/右/內(nèi)（等）”表示方位的成分。二、保留1、“著（表示動作正在進(jìn)行）、了（表示動作已經(jīng)發(fā)生）、過（表明動作已經(jīng)過去）”保留。2、否定句中的否定詞（不、無、沒有等）要保留；3、“把字句、被字句”中的“把”、“被”要保留；4、語氣詞要保留（啊、吧、呢、呀、哇等）5、專屬名詞、特定稱謂要保留。三、整理整理句子成分讓語句通順，檢查句子是否保留了句子的主要成分（借助基礎(chǔ)句型檢查）。例句1、我們一起登上了世界最高峰珠穆朗瑪峰。2、爸爸把一只受傷的小狗帶回家了。3、小明沒有找到老師星期天布置的作業(yè)。4、這個(gè)女明星美得像仙女。5、媽媽驚訝地看著一片狼藉的客廳。1、我們登上了珠穆朗瑪峰。2、爸爸把小狗帶回家了。3、小明沒有找到作業(yè)。4、女明星美。5、媽媽看著客廳。1、我們一起登上了世界最高峰珠穆朗瑪峰。2、爸爸把一只受傷的小狗帶回家了。3、小明沒有找到老師星期天布置的作業(yè)。4、這個(gè)女明星美得像仙女。5、媽媽驚訝地看著一片狼藉的客廳。擴(kuò)句一、概念：擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，讓句子更加的完整生動。二、方法：1、擴(kuò)名詞（在名詞前面加上形容詞及數(shù)量詞）xx的例：小狗看著骨頭。改：一只胖乎乎的小狗看著一根大大的肉骨頭。2、擴(kuò)動詞（在動詞前面加上修飾詞）xx地例：小狗看著骨頭。改：小狗一動不動地看著骨頭。3、擴(kuò)地點(diǎn)（在主要人物或事物后面加地點(diǎn)）在哪里/從哪里例：小狗看著骨頭。改：小狗在桌子底下看著一根骨頭。三、整理整理句子成分讓語句通順，檢查句子是否保留了句子的主要成分（借助基礎(chǔ)句型檢查）。例句1、光射進(jìn)來。2、同學(xué)們回答問題。3、歌聲打破了沉寂。4、秧苗生長。5、同學(xué)們坐著。1、溫暖的陽光透過窗戶射進(jìn)來。2、同學(xué)們爭先恐后地回答問題。3、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲打破了夜的沉寂。4、嫩綠的秧苗生機(jī)勃勃地生長。5、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)們端端正正地坐著。陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換Part04陳述句改反問句一、認(rèn)識陳述句：陳述句使用陳述的語氣來敘述或說明事實(shí)的句子。（句末用句號）反問句：用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。一般答案就在問居中，旨在加強(qiáng)語氣。（句末用問號）二、方法兩加：1、加反問詞（難道、怎、怎么、怎能等）2、加語氣詞（嗎，呢等）兩改：1、將句子中的肯定詞（是、能、會、應(yīng)該等）改為否定詞（不是、不能、不會、不應(yīng)該等）2、句號改問號。一檢查：檢查改后的句子是否與原句意思一致，句子是否通順?？谠E：加反問語氣詞，有不去不，無不添不，句號變問號。例：美麗的草原令人陶醉。美麗的草原難道不令人陶醉嗎？反問句改陳述句一、認(rèn)識陳述句：陳述句使用陳述的語氣來敘述或說明事實(shí)的句子。（句末用句號）反問句：用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。一般答案就在問居中，旨在加強(qiáng)語氣。（句末用問號）二、方法兩刪：1、刪去反問詞（難道、怎、怎么、怎能等）2、刪去語氣詞（嗎，呢等）兩改：1、將句子中的否定詞（不是、不能、不會、不應(yīng)該等）改為肯定詞（是、能、會、應(yīng)該等）或者根據(jù)具體情況將句中肯定詞（是、能、會、應(yīng)該等）改為否定詞（不是、不能、不會、不應(yīng)該等）2、問號改句號。一調(diào)整：適當(dāng)增減詞語，是句子通順，句意不變?？谠E：去反問語氣詞，有不去不，無不添不，問號變句號。例：難道錢塘江大潮不是天下奇觀嗎？錢塘江大潮是天下奇觀?！鞍选弊志洹ⅰ氨弧弊志銹art05把字句：主動者

+把

+被動者

+動作（誰）（什么）（怎么樣）被字句：被動者+被

+主動者+動作（什么）（誰）（怎么樣）例：麗麗把蘋果吃了。例：蘋果被麗麗吃了。二、方法總結(jié)：1、找出句中的主動者和被動者；2、“把”、“被”互換；3、將“主動者”和“被動者”互換位置；4、動作不變，照抄下來。5、整理句子，看看是否與原句意思相符，是否通順。一、做題公式：把字句：主動者

+把

+被動者

+動作一片烏云把太陽遮住了。被字句：被動者+被

+主動者+動作太陽被一片烏云遮住了。三、初試身手1、山一樣的海浪掀翻了滿載貨物的大船。（請將例句修改為把字句和被字句）2、我吃完了帶去的水果。（請將例句修改為把字句和被字句）3、小妹妹撿起地上的花皮球。（請將例句修改為把字句和被字句）三、初試身手1、山一樣的海浪掀翻了滿載貨物的大船。（請將例句修改為把字句和被字句）2、我吃完了帶去的水果。（請將例句修改為把字句和被字句）3、小妹妹撿起地上的花皮球。（請將例句修改為把字句和被字句）把字句：山一樣的海浪把滿載貨物的大船掀翻了。被字句：滿載貨物的大船被山一樣的海浪掀翻了。把字句：小妹妹把地上的花皮球撿起來了。被字句：地上的花皮球被小妹妹撿起來了。把字句：我把帶去的水果吃完了。被字句：帶去的水果被我吃完了。四、獨(dú)立練習(xí)練習(xí)一：密密層層的樹枝，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。（請將例句修改為把字句和被字句）練習(xí)二：我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。（請將例句修改為被字句）練習(xí)一：把字句：密密層層的樹枝把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。被字句：藍(lán)藍(lán)的天空被密密層層的樹枝遮住了。練習(xí)二：被字句：那下了種的土窩被我用腳一個(gè)一個(gè)地溜平。修改病句Part06修改病句一、認(rèn)識1、病句：結(jié)構(gòu)不完整，意思表達(dá)的不明確、不清楚甚至是錯誤的句子叫做病句。2、基礎(chǔ)句子成分：主語、謂語、賓語及其他修飾成分。3、病句分類：結(jié)構(gòu)類：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。語義類：重復(fù)贅余、前后矛盾、指代不明、不合邏輯、兩面對一面。4、修改原則：原意要保，改法要巧，改動要少、越簡越好。二、方法（一讀二找三改四查）一讀：讀通句子，弄清原句本意。二找：確定句子的病癥所在之處。（找出病癥，確定病因）。三改：根據(jù)病癥及原因認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法動手改正。四查：檢查改后的句子是否與原句意思一致，句子是否通順。病句具體分類：一、成分殘缺：句子里缺了某些必要的成分，意思表達(dá)不完整，不明確。例：1、為了班集體，做了很多好事。缺主語：誰做了很多好事，不明確。正確：他為了班集體，做了很多好事。2.春天到了，林蔭大道上的花草樹木。缺謂語：花草樹木怎么了。正確：春天到了，林蔭大道上的花草樹木發(fā)芽了。3.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講。缺賓語：養(yǎng)成什么？正確：每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。4.通過這次軍訓(xùn)，使我的思想認(rèn)識得到了提高。（多“使”句，看到“通過”刪除”使“）濫用介詞：淹沒主語。正確：通過這次軍訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了提高。1.異口同聲地說：“贊成！”2.大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。3、哥哥最喜歡打籃球和足球。4.今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。5.我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生。6.我們一定要建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。7.她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。8.看了這部電視劇，留下了深刻的印象。9.地球上的光明和溫暖都是送來的。實(shí)戰(zhàn)演練：1.同學(xué)們異口同聲地說：“贊成！”（缺主語）2.大家必須養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。（缺謂語）3、哥哥最喜歡打籃球。4.今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈，整理的整整齊齊。5.我們從小就要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。6.我們一定要努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大任務(wù)。7.她圍著一條白圍巾，穿著一件紅衣裳，好看極了。8.這部電視劇給我留下了深刻的印象。9.地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。二、用詞不當(dāng)：由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例句：1.他做事很冷靜、武斷。“武斷”是貶義詞，用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。正確：他做事很冷靜、果斷。2.這件精密的手工作品，出自韓睿之手?！熬堋庇迷~不當(dāng)，應(yīng)該為“精美”。正確：這件精美的手工作品，出自韓睿之手。3.我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助?！肮唇Y(jié)”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“團(tuán)結(jié)”。正確：我們一定要緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助。1.大廳里擠滿了看演出的觀眾。2.我站在操場上，仔細(xì)地看著鍛煉身體的同學(xué)們。3.小組討論會上，大家的發(fā)言很激烈。4.改革開放以后，人們的生活越來越富裕。5.小明的姐姐連續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。實(shí)戰(zhàn)演練：1.大廳里擺滿了看演出的觀眾。2.我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。3.小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。4.改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。5.小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”。（三）搭配不當(dāng)：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例句：1.在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。“聽到”與“舞蹈”搭配不當(dāng)。正確：在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。2.老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。“語氣”與“注視”搭配不當(dāng)。正確：老師用慈祥的目光注視著我們。3.經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)態(tài)度提高了。“態(tài)度”和“提高”搭配不當(dāng)。正確：經(jīng)過努力，我的學(xué)習(xí)水平提高了。1.我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。2.李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。3.實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。4.當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。5.這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。實(shí)戰(zhàn)演練：1.我們班取得了競賽第一名，大家的心里充滿了勝利的喜悅。2.李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴(yán)厲。3.實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增多了，質(zhì)量也明顯提高了。4.當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的表情。5.這一年是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。(四）詞序顛倒：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例句：1.語文對我很感興趣。“語文”和“我”的位置顛倒了。正確：我對語文很感興趣。2.歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物?！靶鲁鐾恋摹焙汀皟汕Ф嗄昵暗摹闭{(diào)換。正確：歷史博物館展出了新出土的兩千多年前的一大批文物。3.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。這句話中有很明顯的標(biāo)志——“并”字，先發(fā)現(xiàn)，才能去克服。正確：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的毛病。練習(xí):1.春天的景色我覺得十分美麗。2.我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報(bào)告。3.盲人姑娘看見有人進(jìn)來，連忙站起來讓座。4.我們要運(yùn)用和理解學(xué)過的詞語。5.我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。1.我覺得春天的景色十分美麗。2.我校經(jīng)常請解放軍叔叔作報(bào)告。3.有人看見盲人姑娘進(jìn)來，連忙站起來讓座。4.我們要理解和運(yùn)用學(xué)過的詞語。5.我們聽了并且討論了校長的報(bào)告。（五）關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：指的是前后兩個(gè)分句和所用關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，或關(guān)聯(lián)詞前后搭配不當(dāng)。例句：1.只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)良成績。“只有”和“就”搭配不當(dāng)。正確：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)良成績。2.雖然大家走得很快，但一會兒就到達(dá)了目的地。兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系。正確：因?yàn)榇蠹易叩煤芸?，所以一會兒就到達(dá)了目的地。練習(xí):1.盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。2.小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績很好。3.王小二因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，就成績優(yōu)良。4.即使這部電影拍得好，但也不能獲獎。5.即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。1.盡管天氣不好，我們還是按時(shí)到校。2.小明因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)，所以成績很好。3.王小二因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，所以成績優(yōu)良。4.雖然這部電影拍得好，但也不能獲獎。5.即使你是天才，也同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。語文?？缄P(guān)聯(lián)詞8大句型（以下內(nèi)容?？夹问剑禾羁?、造句、寫作)一、轉(zhuǎn)折關(guān)系———意思相反、相對、拐了個(gè)彎關(guān)聯(lián)詞及舉例1、盡管…可（還)是…例1：盡管天氣嚴(yán)寒，可是伯父仍到海灘游泳。2、卻…例2：媽媽愛靜，爸爸卻愛動，兩人性格截然不同。3、雖然…但是

例3：雖然你是好意，但是也要注意說話的方式。二、選擇關(guān)系———兩種情況選擇一種關(guān)聯(lián)詞及舉例1、…不是…就是…例1：日明喜愛球類運(yùn)動，每天清早，他不是打球，就是踢球去了。2、·…寧可…也不…例2：我寧可給老師責(zé)罰，也不說謊，隱瞞真相。3、要么…要么…例3：要么他來，要么我去，明天總得當(dāng)面談一談。4、…還是··例4：飯前吃水果好，還是飯后吃水果好？5、與其…不如…例5：與其坐公共汽車去，不如騎車去。6、或者…或者…例6：期末考試，你或者語文考滿分，或者過年每天寫作業(yè)。三、因果關(guān)系———原因和結(jié)果，位置可以換關(guān)聯(lián)詞及舉例1、由于…因此例1：由于同學(xué)們的熱情幫助，因此小明的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。2、因?yàn)椤岳?：因?yàn)橹疚耐人牧耍孕枰霉照葋碜呗贰?、既然…就··例3：既然你知道錯了，就要改正。4、…因此例4：每個(gè)人都有不同的想法，因此在教學(xué)上應(yīng)該因材施教。5、之所以…是因?yàn)椤ぁ?例5：之所以沒人違抗哈爾威船長的意志，是因?yàn)槿藗兏械接幸粋€(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。四、并列關(guān)系———各分句間的關(guān)系是平行并列的關(guān)聯(lián)詞及舉例1、不…也··例1：爸爸不抽煙，也很少喝酒。2、會…又會…例2：李老師既會拉小提琴，又會吹笛子。3、不是…而是··例3：這本書不是我的，而是他的。4、又····又··例4：這個(gè)商場的東西價(jià)格又貴，質(zhì)量又差。5、一邊……一邊

例5：我們一邊喝酒，一邊聊天。6、這…那也··例6：他總是覺得這也不好，那也不好。7、一方面…另一方面例7：領(lǐng)導(dǎo)一方面肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，另一方面也指出了他的缺點(diǎn)。五、遞進(jìn)關(guān)系———后面的分句比前面的分句語意上更重、更大、更深、更難關(guān)聯(lián)詞及舉例1、…不僅…還例1：博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。2、…何況··例2：祖父尚且參加體育活動，何況我們青少年呢！3、…要…更要…/…更…例3：我們要學(xué)習(xí)愛人、愛家，更要學(xué)習(xí)愛國。4、…甚至…·例4：教室里很安靜，甚至連一跟針掉在地上都聽的一清二楚。5、別說…連…例5：沙漠里，別說是樹，連一跟小草都很難找到。六、假設(shè)關(guān)系——一個(gè)是假設(shè)情況，一個(gè)假設(shè)結(jié)果關(guān)聯(lián)詞及舉例1、如果…·就…例1：如果明天下雨，旅行就要取消了。2、要是··那么…例2：要是你不聽爸爸的勸告，那么定會闖禍。3、要是…·就··例3：要是明天下雨，我們就下個(gè)星期再去游樂園吧。4、即使…·也…例4：即使成績再好，你也不能自滿呀！

七、條件關(guān)系———一個(gè)分句說明條件，另一個(gè)分句說明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。關(guān)聯(lián)詞及舉例1、只有…才…例1：只有世界毀滅了，我們才能停止前進(jìn)的腳步。2、只要…就……例2：只要有一線生機(jī)，我們就不能放棄。3、無論…都…例3：無論刮風(fēng)下雨，我們都按時(shí)上學(xué)。4、除非…才…例4：八、承接/順承關(guān)系———幾個(gè)分句按照一定的順序，相承相連地說下去（后面分句承接前面的內(nèi)容），常表示連續(xù)的動作或連續(xù)發(fā)生的事件。關(guān)聯(lián)詞及舉例1、一…就…例1：他一站起來就摔了個(gè)屁股蹲。2、起先…后面…例2：它起先吃了一只羊，后面又吃了一頭牛。3、首先…然后…例3：他首先打開了書包，然后把里面的作業(yè)拿出來。4、于是…例4：他剛要出門發(fā)現(xiàn)外面陰云密布，于是他拿起傘走了出去。（六）重復(fù)累贅：在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例句：1.他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息?！芭d沖沖”和“興高采烈”都表示他很高興的樣子，可刪去一個(gè)。正確：他興沖沖地跑進(jìn)教室，宣布了明天去春游的消息。2.父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。“經(jīng)?！焙汀皯T有”重復(fù)，去掉其一。正確：父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。3.我忍不住不禁笑了起來?！叭滩蛔　焙汀安唤敝貜?fù)，任意去掉一個(gè)即可。正確：我不禁笑了起來。練習(xí):1.爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。2.我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。3.老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。4.小明聚精會神專心致志地聽老師講課。5.這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。1.爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。2.我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。3.老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。4.小明聚精會神專心致志地聽老師講課。5.這個(gè)學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。（七）前后矛盾：在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例句：1.我估計(jì)他這道題目肯定做錯了。前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。正確：我估計(jì)他這道題做錯了?；蛭覕喽ㄋ@道題做錯了。2.同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了電影院。“整齊的”和“擠進(jìn)”前后矛盾。正確：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍走進(jìn)了電影院。練習(xí):1.他的語文作業(yè)基本上全部完成了。2.我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。3.我敢肯定，明天大概要下雪。4.我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。5.廣場上到處是五顏六色的紅旗。1.他的語文作業(yè)基本上全部完成了。2.我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。3.我敢肯定，明天大概要下雪。4.我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。5.廣場上到處是五顏六色的紅旗。（八）指代不明：指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子的意思混亂。代詞分為人稱代詞[我、你、他（她、它）、我們]，指示代詞[這、那、這里、那兒]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。例句：1.劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。誰約誰，沒說明白。正確：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約陳慶去打球。2.哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。正確：哪里有困難，他就出現(xiàn)在哪里。練習(xí)：1.李兵和王剛在課間散步時(shí)，他對他說“上課要全神貫注聽講”。2.王冠和張明并肩走著，突然，他拍了他一下，一溜煙跑了。1.李兵和王剛在課間散步時(shí)，李兵對王剛說“上課要全神貫注聽講”。2.王冠和張明并肩走著，突然，王冠拍了張明一下，一溜煙跑了。言外之意的句子Part07理解句子言外之意就是理解話語背后的意思。一、分類：1、指另外的事情；2、指相反的意思；3、可能是一語雙關(guān)；例：①媽媽看著你說：“電視機(jī)音量太大了！”（希望你把電視機(jī)的音量調(diào)小一點(diǎn)。)②在家里，接到電話：“你媽媽在嗎？”。（在：把電話給媽媽；不在：留下有用信息。)③