C語言電子教案修改

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第1節(jié)

課題C語言基礎(chǔ)共1課時第1課時年—月—13

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)

①了解程序及程序設(shè)計語言°V

II

②把握C語言源程序的差不多結(jié)構(gòu)和書寫特點。V

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點②

教學(xué)難點②

1新授課教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

C語言基礎(chǔ)

引言：同學(xué)們對運算機(jī)都已不生疏，運算機(jī)專門聰慧，不管多么復(fù)雜的工

作，它都能夠快速而精確的完成，以至于人們稱他為''電腦''!"電腦''確

實勝過人腦嗎？不！因為再聰慧的機(jī)器差不多上人編寫的程序操縱的。不論

它的速度多快，功能多強(qiáng)，它的一切行動都聽從程序的指揮，離開程序它就

''寸步難行:大伙兒都明白，運算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件系統(tǒng)組成，兩者缺

一不可。軟件系統(tǒng)是運算機(jī)的靈魂，而所有的軟件差不多上由程序設(shè)計語言

編寫的…。

1.運算機(jī)程序舉例說明什么是程序？可參見P1）板書例

例：煮面條的過程寫成下面的程序：子

A.洗鍋燒水

B.在碗中放好調(diào)料

C.把面條放入沸水中

D.煮熟后挑于碗中

程序：用程序設(shè)計語言描述的運算機(jī)完成某項任務(wù)的操作步驟。識記

2.程序設(shè)計語言

機(jī)器語言：這種語言的所有指令都采納了二進(jìn)制代碼形式，即由0和1識記概

兩個符號組成的二進(jìn)制串。念

特點：面向機(jī)器，可直截了當(dāng)被機(jī)器識別，但可移植性差，程序難

修改和愛護(hù)。

匯編語言：采納助記符表示機(jī)器指令。

特點：改進(jìn)了機(jī)器語言的某些不足，提高了程序可讀性，易于修改

和愛護(hù)。不能被機(jī)器直截了當(dāng)識別，需通過翻譯程序翻譯成機(jī)器語言。

需要了解機(jī)器型號、結(jié)構(gòu)等。ADD表示加，SUB表示減。

高級語言：接近人類語言，易修改、愛護(hù)，與運算機(jī)具體和類無關(guān)。源

程序需翻譯，翻譯程序稱為語言處理程序。

方式：說明方式和編譯方式用生活中

說明方式：例子對比

講解。

明白得

二.C語言基礎(chǔ)：

1.C語言的特點：P4明白得

2.C語言源程序結(jié)構(gòu)：（P5例1—1）

程序頭：#include<stdio.h>（#include是要引用標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)時在程序了解

頭寫上，可一行或多行。stdio.h是輸入輸出函數(shù)P238）

main（）：函數(shù)的函數(shù)頭，（）為空表示函數(shù)是無參數(shù)的函數(shù)，0不能重點：

省略。main。主函數(shù)C程序中僅一個。識記

{}：必須成對使用。表示函數(shù)體的開始和終止。

分號；語句的終止

注釋：/**/

C語言的差不多結(jié)構(gòu)：函數(shù)頭和函數(shù)體組成。

函數(shù)類型函數(shù)名（形式參數(shù)表）

（

「聲明部分

語句序列一

I執(zhí)行部分

）

三.小結(jié)：標(biāo)注重點部分，要求學(xué)生必須把握。加強(qiáng)歸納總結(jié)。

教返回首頁一

學(xué)進(jìn)位計數(shù)制在《運算機(jī)基礎(chǔ)》中已學(xué)，此處可省。

后

記

c語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第2節(jié)

課題C語言差不多符號和標(biāo)識符共1課時第1課時年月

日

學(xué)習(xí)水平

課明

堂知識點識應(yīng)分綜

白

教記用析合

得

學(xué)

①識記C語言差不多符號。V

目

標(biāo)②把握標(biāo)識符的命名方法和常量的概念、特點。VV

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點②

教學(xué)難點②

課

Z新授課教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

復(fù)習(xí)：①程序？

②C程序的結(jié)構(gòu)。（抽1到4位學(xué)生回答，教師板書出結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)各部

分的具體要求）

新課：

一.C語言差不多符號和標(biāo)識符識記

1.C語言差不多符號：P11勾書

26個英文字母

10個阿拉伯?dāng)?shù)字（0-9）專門符號

其它專門符號：由1到2個符號組成。在以后教

2.標(biāo)識符：用于標(biāo)識變量、函數(shù)、數(shù)組、數(shù)據(jù)類型等對象名稱的字符序列。學(xué)中顯現(xiàn)

①由字母、數(shù)字、下劃線_3種符號組成，第1個必須是字母或下劃時強(qiáng)調(diào)。

線，后跟字母、數(shù)字、下劃線。

舉例：合法標(biāo)識符：a,sum,student3,student_name,_avar,page_10_3,_ty_重點

不合法標(biāo)識符：3sum.stu#name,Mr.s,x-y,p&b

練習(xí)：P311.9識記

②標(biāo)識符的大小寫含義不同

③標(biāo)識符一樣前8位有效，TurboC前32位有效。

④C語言慣例，變量、函數(shù)、數(shù)組、數(shù)據(jù)類型等的標(biāo)識符用小寫字母，而

符號常量用大寫字母。

⑤標(biāo)識符常用取簡，專用取繁的原那么，一樣在6個字符以內(nèi)就夠。選取英強(qiáng)調(diào)保留

文單詞縮寫，見名知意。不用保留寵。字

二.常量和符號常量

1）常量：指在程序運行過程中不發(fā)生變化的量。識記

例：

main()（講解）

(

intsum;

sum=10+15;

printf(,rsum=%d",sum);

)明白得

運行結(jié)果：sum=25

例1.3（指導(dǎo)

看書）

2）符號常量：用一個標(biāo)識符來代表在程序中多次用到的一個常量。重點，難

格式：#define標(biāo)識符常量點

如：#definePI3.14

#defineTRUE1明白得

例：圓的半徑，求圓的周長和面積。

#definePI3.14159

main()

int「運行結(jié)果：

floaths;周長=62,831799

r=10;面積=314.158997

]=2*PI*r;

s=PI*r*r;作業(yè)中安

printf(z,周長=%f\n",1);排識別常

printf(/,面積=%f",s);量

J

三.小結(jié)：

回憶C語言的差不多符號，標(biāo)識符的差不多規(guī)那么，常量的使用。

四.作業(yè)：

P311.10,1.18

教返回首頁

學(xué)

后

記

c語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第貴節(jié)

課題C語言上機(jī)步驟共2課時第1課時年—月—13

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)

①把握C程序在機(jī)器上的運用V

II

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①

教學(xué)難點①

t新授課（理論）教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

復(fù)習(xí)：程序的結(jié)構(gòu)？

符號常量的一樣格式？抽學(xué)生

標(biāo)識符的命名方法？回答

新課：

C程序的上機(jī)實現(xiàn)步驟：

1.進(jìn)入DOS系統(tǒng)，C：\TC>

2.了解窗口：重點和

難點

3.使用左、右（上、下）移箭頭，移動光標(biāo)到各菜單項上，按回

車或按菜單項上第一個大寫字母執(zhí)行菜單命令。F10激活菜單。ALT

+菜單上字母即可執(zhí)行菜單命令。

4.在編輯窗口中輸入源程序。

5.文件新建：FILE/NEW,默認(rèn)名NONAME.C

6.文件儲存：FILE/SAVE

7.運行程序：RUN/RUN或Ctrl+F9

8.查看運行結(jié)果：

結(jié)果存放在Userscreen的用戶屏幕上，切換屏幕：RUN/User

screen或直截了當(dāng)按A11+F5。按任意鍵返回。

9.修改C程序：

10.編輯已有程序：FILE/LOAD

11.退出TC環(huán)境：FILE/QUIT或直截了當(dāng)按Alt+X

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重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教帥李春蘭總第L節(jié)

課題C語言上機(jī)步驟共2課時第2課時年一月—□

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)

①把握C程序在機(jī)器上的運用V

目

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①

教學(xué)難點①

t實作教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

一.上機(jī)練習(xí)

1.開機(jī)

2.了解窗口難點（程

3.完成上機(jī)實驗1.1序的輸

4.完成上機(jī)實驗L2中常量部分。入細(xì)節(jié)）

運行P12例L3

反復(fù)調(diào)試，直到成功，注意書寫規(guī)那么，教師個別答疑。

運行例1.4o做完的同學(xué)做黑板上舉的例子。盡量獨立完

成。

二.小結(jié)：

實作中顯現(xiàn)的問題提示，強(qiáng)調(diào)程序書寫的差不多要求

三.作業(yè)：

完成實驗報告。記錄出錯

部分及修

改方法。

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C語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職-.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第5節(jié)

課題變量和整形數(shù)據(jù)共1課時第1課時年月日

學(xué)習(xí)水平

明

知識點識應(yīng)分綜

白

記用析合

得

①把握變量的概念和特點V

②把握整型數(shù)據(jù)的應(yīng)用V

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①②

教學(xué)難點①②

課

新授課教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

復(fù)習(xí)：程序結(jié)構(gòu)？

常量的概念和一樣格式？

新課：

一.變量：

定義：變量是指在程序運行過程中其值能夠改變的數(shù)據(jù)對象。識記概

變量分:J變量名：存放變量值的符號名（內(nèi)存單元地址）念

i變量值：

變量要求：先定義后使用。

定義變量格式：類型標(biāo)識符變量名列表

例如：intm;

intx,y,z;

floatweight=78.5;

給變量賦值：

先定義后賦值：intr;

r=6;

定義變量名的同時給變量賦初值：int尸6;

參見P15例L5

歸納：變量值的變化是新來舊去；變量必須遵守''先定義后使用〃；重點把

為了區(qū)分符號常量與變量，符號常量通常用大寫字母，變量用小寫字母。握

二.差不多數(shù)據(jù)類型：

1.整型

整型常量：整常數(shù)，不帶小數(shù)點或指數(shù)的數(shù)差不多上整型常數(shù)。識記概

范疇：0——4294967295c念

?十進(jìn)制常量：如125、-4、0、+9

?八進(jìn)制常量：以0開頭的整型常數(shù)如：十進(jìn)制的8寫成八進(jìn)制了解

010；一10寫成八進(jìn)制一012。

?十六進(jìn)制常量：以O(shè)x或0X開頭的數(shù)字串為十六進(jìn)制數(shù)。如：

十進(jìn)的125寫成十六進(jìn)制0X7D,16寫成0x10

?長整型常量：常量后早跟字母L或1如一23L,321

整型變量：用來存放整型數(shù)據(jù)的變量，用前先定義重點

定義格式：int變量名列表

（int是整型數(shù)據(jù)的標(biāo)識符。）

例：分別定義各個變量：

intx;

inty;

intz;

同時定義多個變量：

intx,y,z;

定義變量的同時賦初值：

intx=3,y=4,z=9:

難點

整型分類：學(xué)會應(yīng)

int:取值一32768——32767,5位數(shù)。用

long：取值一2147483648—-2147483647,10位數(shù)。

Short：取值同int

Unsigned:無符號整型，不能表示負(fù)數(shù)。取值065535。在以后的

應(yīng)用注意：依照所處理的整型數(shù)的大小來選擇數(shù)據(jù)類型，防止數(shù)據(jù)溢出。教學(xué)中強(qiáng)

做到合理使用。參P17例1.6調(diào)整形的

三.小結(jié)區(qū)分

提示重、難點。強(qiáng)調(diào)要求把握部分，適當(dāng)抽學(xué)生回答重點把握問題。

四.作業(yè)：P311.11

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教

學(xué)

后

記

c語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第6節(jié)

課題變量和整型數(shù)的應(yīng)用共“課時第1課時年月

日

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)V

目①進(jìn)一步把握變量和整型數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

標(biāo)

思想教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。在實際中驗證理論。

教學(xué)重點①

教學(xué)難點①

課

實作預(yù)備教具

型t

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

一.變量、整型數(shù)：

理論部分：

1.閱讀明白得上機(jī)實驗1。P245,完成〈源程序〉的預(yù)期結(jié)果。學(xué)生獨

立完成

集體評

議，減少

2程序求32、56、18三個數(shù)的總和與平均數(shù)并輸出。難度。

二.復(fù)習(xí)

識記命令

三.小結(jié)

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C語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第7節(jié)

課題變量和整型數(shù)的應(yīng)用共2課時第2課時年R

日

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)V

目①進(jìn)一步把握變量和整型數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

標(biāo)

思想教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。在實際中驗證理論。

教學(xué)重點①

教學(xué)難點①

課

t實作教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

一.實作（1節(jié)課）

驗證理論結(jié)果，分析上機(jī)出錯緣故，做好實驗報告。

學(xué)生獨

立完成

二.自由練習(xí)

能夠是書上的例子，也能夠是練習(xí)題。

集體評

三.小結(jié)

議，減少

難度。

四.作業(yè)

完成實驗報告。

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c語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第8節(jié)

課題實型數(shù)據(jù)共―工課時第一匚課時年—月―H

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)①實型數(shù)據(jù)常量的表示方法

目②實型變量的定義。V

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①②

教學(xué)難點①

課

型新授課+復(fù)習(xí)識記課教具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

復(fù)習(xí)：常量的概念、符號常量的一樣定義格式？#define標(biāo)識符常量

變量的概念和一樣格式？類型標(biāo)識符變量名列表抽學(xué)生

整型常量的表示方式？十進(jìn)制，八進(jìn)制0數(shù)串回答

整型變量的定義格式？Int變量名列表

新課：

一.實型數(shù)據(jù)

1.實型常量：識記

十進(jìn)制小數(shù)形式：由數(shù)字和小數(shù)點組成。12.5,-7.25,0.5,可略板書時強(qiáng)

寫成.5,12.0,12.（小數(shù)點必須寫）調(diào)要求。

指數(shù)形式：L25e20或1.25E20,e或E表示，E前面必須要有數(shù)字，

且只有一位非零數(shù)字。后面的指數(shù)必須為整數(shù)。

練習(xí)：P311.17

2.實型變量：

單精度：float取值3.4e-38—3.4e38有效數(shù)7位。

雙精度：double取值1.7e-308—1.7e308有效數(shù)16位。

識記單

定義格式：float變量名列表詞和格

double變量名列表式

注意：幸免一個專門大的數(shù)與專門小的數(shù)相加減。

參見P18例1.7觀看結(jié)果°

二.小結(jié)

三.識記單詞和格式返回首

c語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職?,2學(xué)科C語言教師李春蘭總第9節(jié)

課題實型數(shù)據(jù)共—工課時第匕課時年—月―B

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)③實型數(shù)據(jù)常量的表示方法V

目④實型變量的定義。V

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①②

教學(xué)難點①

課

新授課+復(fù)習(xí)識記課教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

四.練習(xí)

1.對慣例題1.7編程：輸出兩個實型變量。

1.識記整型、實型數(shù)據(jù)的定義格式，默寫所學(xué)單詞。

2.程序書寫規(guī)那么？P7

五.小結(jié)

重難點的標(biāo)注和說明。

返回首頁

C語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第10節(jié)

課題字符型數(shù)據(jù)共_L課時第」一課時_________年一月—0

學(xué)習(xí)水平

明

知識點識應(yīng)分綜

白

記用析合

得

①識記字符常量，字符串常量的表示及轉(zhuǎn)義字符。V

②把握字符型變量的使用。

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①②

教學(xué)難點②

1新授課教具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)

復(fù)習(xí)：整型、實型英語單詞？

新課：

一.字符常量：

定義：用單引號括起來的一個字符。如'a，J5,JJ(大小

寫不同)

轉(zhuǎn)義字符：有專門含義的字符。不能在屏幕上顯示，不能直截了當(dāng)輸入

如：換行符，退格符等。

表示：以、'\〃開頭的字符序列。識記

參見P19表1.1(增加%C——以字符形式輸出，%d——

使變量值以整型數(shù)輸出，即該字符的ASCII值)

1.8：說出以下程序語句的含義引導(dǎo)學(xué)

#include,rstdio.h"生回答

main()

(

printf(,zchina\tday\n/z);/*\t跳到下一個制表位，\n換行

*/

printf("It\'sadog\n");/*\'輸出'單引號,\n換行*/

printf(〃pea\rtz,)：/*\r回到行首替代p*/

)

四.字符變量

定義：用來存放字符型數(shù)據(jù)的變量。占1個字節(jié)，只能存放1個字符。

定義格式：char變量名列表

標(biāo)識符：char

說明：字符以ASCH值存放，可按整型、字符型值輸出。%d實現(xiàn)輸出字

符的整型數(shù)。整型、字符型可相互賦值。

參見P20例1.9,1.10引導(dǎo)讀

練習(xí)：說出以下語句的含義。明白語

/include"stdio.h"句

main()

(

charchi,ch2;

chl=/a';

ch2='b';

printf(z,chi二%c\n",chi);/*枇按字符形式輸出\n換行*/

printf(,zch2=%cH,ch2);

printf(,zchl=\,%c\'\nz,,chi);

printf("ch2=、'%c\,",ch2);

)

運行結(jié)果：chl=a

ch2=b

chl='az

ch2=zb'

五.小結(jié)：

在以后教

學(xué)中強(qiáng)調(diào)

字符，及

時復(fù)習(xí)。

返回首頁

教

學(xué)

后

記

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第11節(jié)

課題字符型數(shù)據(jù)共_L課時第N_課時年一月—日

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)

①識記字符常量，字符串常量的表示及轉(zhuǎn)義字符。V

目②把握字符型變量的使用。V

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①②

教學(xué)難點②

1新授課教具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

六.字符串常量

定義：用雙引號括起來的字符序列。

如："abc”,〃123〃，〃A”,"21+5*3/5〃

注意：

能用單引號，單引號括起的是字符常量，二者不同。

C語言無字符串變量，不能將字符串符給變量。

字符串常量在內(nèi)存中存放時以''0'為終止標(biāo)志，多占一個字節(jié)。識記

參見P22例

引導(dǎo)學(xué)

七.練習(xí)：生回答

P3115,16并經(jīng)歷。

八.作業(yè)：

下次課抽背。

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C語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職，2學(xué)科C語言教師李春蘭總第12節(jié)

課題數(shù)據(jù)類型共2課時第1課時年月日

學(xué)習(xí)水平

明

知識點識應(yīng)分綜

白

記用析合

得

V

①把握三種數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用C

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點閱讀程序及找錯

教學(xué)難點閱讀程序及找錯

課

復(fù)習(xí)習(xí)題課教具

型1

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

復(fù)習(xí)

抽同學(xué)

1.C語言的3種數(shù)據(jù)類型及標(biāo)識符？回答

「整型：int,long,short,unsigned以表格形

差不多類型^實型：float,double

式復(fù)習(xí)

字符型:char

2.字符常量和字符串常量的區(qū)別？做后評

二.練習(xí)：議

1）指出下面合法的標(biāo)識符。

3aba3ABCa3sum.a#abcstu2

2）指出以下程序中的錯誤。

Main/*缺括號*/

（

printf（wHello!"）;

}

main()

(

a=l;b=2;/*缺定義變量inta,b;必須先定義

*/

printf("%d",a+b);

}

main()

(

inta,b

a=l,b=2/*每句缺換行符；該句分隔符應(yīng)為"；〃不

是〃，〃*/

printf("%d”,a+b)

)

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教

學(xué)

后

記

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第13節(jié)

課題.數(shù)據(jù)類型共—2課時第2課時年—月―H

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)

目①把握三種數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用C

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點閱讀程序及找錯

教學(xué)難點閱讀程序及找錯

t復(fù)習(xí)習(xí)題課教具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程(達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正)

main()

{

inta,b；

a=l,b=2；/*該句分隔符應(yīng)為〃；〃不是〃，〃*/做后評

printf(w%d",a+b)議

)

3)寫出以下程序運行結(jié)果

main()

{

inta,b,c,d;

a=13;

b=10;

c=a/b;

d=a%b;/*求余數(shù)，模運算*/

printf(w%d\n\%d",c,d);/*1的ASCII值49換行,51*/

)

小結(jié)：本次課顯現(xiàn)的優(yōu)、劣提醒注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。

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C語言基礎(chǔ)

重慶市第111中學(xué)班級職一.2學(xué)科C語言教師李春蘭總第14、節(jié)

課題運算符與表達(dá)式共—2課時第1課時年一月―H

學(xué)習(xí)水平

課明

知識點識應(yīng)分綜

堂白

記用析合

教得

學(xué)

①把握算術(shù)表達(dá)式的運算和賦值運算V

目

②把握自增、自減運算V

標(biāo)

思想教育內(nèi)容

教學(xué)重點①

教學(xué)難點②

課

t新授課教具

型

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程（達(dá)標(biāo)措施、反饋矯正）

引入：C語言提供了40多個運算符。其中，一部分與其它高級語言

相同，另一部分那么與匯編語言相似，能對運算機(jī)的底層硬件進(jìn)行

訪問。因此，C語言能夠?qū)崿F(xiàn)匯編語言的大部分功能，這是C語言

的要緊特色之一。

一.算術(shù)運算：

1）運算符：

+、-（減和負(fù)號運算）、*、/（整數(shù)相除，結(jié)果得整數(shù)，去掉整個小

數(shù)部分）、％模運算（取余，操作數(shù)只能是整數(shù)）重點

++自增運算，一一自減運算。強(qiáng)調(diào)除、

模的符

2）表達(dá)式：用算術(shù)運算符和括號將操作數(shù)連接起來的式子。號，盡可

如：12/3*5（3.5+3）—'a'能與VF

3）優(yōu)先級別：（）、一負(fù)號、*/%、+—對比。

4）類型轉(zhuǎn)換：不同類型數(shù)值混合運算：

自動轉(zhuǎn)換:P24

double?-float

long

uIns.ignedd

.1hh

int<-char,short

強(qiáng)制轉(zhuǎn)換：格式(類型名)表達(dá)式

可略

例：(float)a;/*a轉(zhuǎn)換成實型*/

(int)(x+y);/*x+y轉(zhuǎn)換成整型*/

參見P25例。

注意二當(dāng)整型數(shù)相除誤差大時可將其強(qiáng)制轉(zhuǎn)換成實型如:

sum/n改寫成(float)sum/n或者sum/(float)n.

5）練習(xí)：P3118

二