新詩(shī)創(chuàng)作說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新詩(shī)創(chuàng)作說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，主要圍繞“新詩(shī)創(chuàng)作”展開(kāi)。教材章節(jié)包括：詩(shī)歌的基本形式、新詩(shī)的起源與發(fā)展、新詩(shī)的創(chuàng)作技巧等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解新詩(shī)的基本知識(shí)，掌握新詩(shī)的創(chuàng)作方法，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)新詩(shī)創(chuàng)作，提高對(duì)詩(shī)歌形式、語(yǔ)言表達(dá)、情感抒發(fā)和審美價(jià)值的理解，增強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)作能力和審美鑒賞力，同時(shí)加深對(duì)中國(guó)詩(shī)歌文化的認(rèn)同和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：詩(shī)歌的基本形式。強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、押韻等基本形式，如學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的節(jié)奏與押韻，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)性。

-重點(diǎn)二：新詩(shī)的創(chuàng)作技巧。講解新詩(shī)的構(gòu)思、意象、語(yǔ)言運(yùn)用等技巧，如通過(guò)分析《斷章》中的意象組合，讓學(xué)生理解新詩(shī)如何通過(guò)具體意象表達(dá)抽象情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：新詩(shī)的意象解讀。新詩(shī)中的意象往往富有象征意義，如《雨巷》中的“雨巷”、“撐著油紙傘的姑娘”等，學(xué)生需通過(guò)深入理解來(lái)把握其象征意義。

-難點(diǎn)二：新詩(shī)的情感表達(dá)。新詩(shī)的情感表達(dá)往往含蓄、細(xì)膩，如《我愛(ài)這土地》中的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生需要通過(guò)細(xì)讀、感悟來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。

-難點(diǎn)三：新詩(shī)的審美鑒賞。新詩(shī)的審美鑒賞需要學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式、情感等多方面進(jìn)行綜合分析，如《致橡樹(shù)》中的女性主義意象，學(xué)生需要結(jié)合時(shí)代背景和作者生平來(lái)理解其審美價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，包括詩(shī)歌選讀和相關(guān)練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如新詩(shī)作者的照片、詩(shī)歌創(chuàng)作背景的圖片，以及詩(shī)歌朗誦的視頻片段，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示詩(shī)歌文本，便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐和小組討論；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示詩(shī)歌創(chuàng)作要點(diǎn)和討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放經(jīng)典新詩(shī)朗誦視頻，如《再別康橋》或《雨巷》，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)和詩(shī)聲中感受新詩(shī)的魅力。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)新詩(shī)有什么樣的印象？新詩(shī)與古詩(shī)有什么不同？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題——新詩(shī)創(chuàng)作。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩(shī)歌的基本形式（5分鐘）

-講解詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、押韻等基本形式。

-舉例分析《再別康橋》中的節(jié)奏與押韻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)性。

2.新詩(shī)的起源與發(fā)展（5分鐘）

-簡(jiǎn)述新詩(shī)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-引導(dǎo)學(xué)生了解新詩(shī)的代表性作家和作品。

3.新詩(shī)的創(chuàng)作技巧（5分鐘）

-講解新詩(shī)的構(gòu)思、意象、語(yǔ)言運(yùn)用等技巧。

-通過(guò)分析《斷章》中的意象組合，讓學(xué)生理解新詩(shī)如何通過(guò)具體意象表達(dá)抽象情感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詩(shī)歌仿寫(xiě)（10分鐘）

-以《斷章》為例，讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)一首新詩(shī)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生完成作品后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

2.小組討論（5分鐘）

-分組討論新詩(shī)創(chuàng)作的技巧和特點(diǎn)，如意象的運(yùn)用、語(yǔ)言的獨(dú)特性等。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：新詩(shī)與古詩(shī)相比，有哪些特點(diǎn)？

2.提問(wèn)：如何理解新詩(shī)中的象征意義？

3.提問(wèn)：新詩(shī)創(chuàng)作時(shí)，如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)情感？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在新詩(shī)創(chuàng)作中體現(xiàn)自己的個(gè)性和情感？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詩(shī)創(chuàng)作的基本技巧和特點(diǎn)。

2.拓展：推薦幾首經(jīng)典新詩(shī)，讓學(xué)生課后閱讀和欣賞。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，嘗試創(chuàng)作自己的新詩(shī)。

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.課后閱讀推薦的新詩(shī)作品，并寫(xiě)下自己的閱讀感悟。

2.嘗試創(chuàng)作一首新詩(shī)，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)踐等多種方式，幫助學(xué)生掌握新詩(shī)創(chuàng)作的基本知識(shí)和技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握新詩(shī)的基本形式，包括節(jié)奏、韻律、押韻等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析新詩(shī)中的象征意義和意象組合。

-學(xué)生能夠了解新詩(shī)的起源、發(fā)展及其與古詩(shī)的區(qū)別。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用新詩(shī)的創(chuàng)作技巧，如構(gòu)思、意象、語(yǔ)言運(yùn)用等，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，提高詩(shī)歌創(chuàng)作的實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提升合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

3.審美鑒賞：

-學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)新詩(shī)的審美價(jià)值，包括詩(shī)歌的語(yǔ)言、形式、情感等。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，提升審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從新詩(shī)中感受到詩(shī)歌的音樂(lè)性和藝術(shù)性，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

4.文化認(rèn)同：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新詩(shī)，加深對(duì)中國(guó)詩(shī)歌文化的了解和認(rèn)同。

-學(xué)生能夠體會(huì)到新詩(shī)中蘊(yùn)含的民族文化精神和社會(huì)價(jià)值觀念。

-學(xué)生能夠?qū)⑿略?shī)創(chuàng)作與個(gè)人情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析新詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，鍛煉創(chuàng)造性思維和想象力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)新詩(shī)的過(guò)程中，提升對(duì)文學(xué)作品的解讀和分析能力。

6.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作新詩(shī)的過(guò)程中，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，如愛(ài)國(guó)、友情、愛(ài)情等。

-學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌朐?shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)內(nèi)心世界。

-學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦和討論，增進(jìn)對(duì)情感的理解和表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、圖片等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受新詩(shī)的魅力，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬詩(shī)歌創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)不夠具體：在詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)中，我提供的指導(dǎo)較為籠統(tǒng)，未能針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和作品展示，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)，通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.個(gè)性化詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行更細(xì)致的詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)，提供具體的寫(xiě)作建議和技巧，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作中的困難。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)