九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)傳統(tǒng)文化第14課《元宵節(jié)的由來(lái)》說(shuō)課稿新教版（漢語(yǔ)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)傳統(tǒng)文化第14課《元宵節(jié)的由來(lái)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《元宵節(jié)的由來(lái)》，學(xué)生能夠了解元宵節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉閱讀理解能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解元宵節(jié)的起源和發(fā)展歷程，把握其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位。

②掌握元宵節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)，如猜燈謎、舞龍舞獅、放燈籠等，以及這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。

③分析元宵節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、和諧、祈福等傳統(tǒng)價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解元宵節(jié)在歷史演變中的文化意義，包括其與社會(huì)發(fā)展、民俗變遷的關(guān)系。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的鑒賞能力，能夠從文學(xué)、藝術(shù)、民俗等多角度進(jìn)行綜合分析。

③引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和發(fā)揚(yáng)元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解元宵節(jié)的起源和習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生思考其文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代人物，體驗(yàn)元宵節(jié)的慶?；顒?dòng)，加深對(duì)節(jié)日文化的理解。

3.利用多媒體展示元宵節(jié)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《元宵節(jié)的由來(lái)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“元宵節(jié)的起源與哪些歷史事件有關(guān)？”“元宵節(jié)的習(xí)俗反映了哪些文化價(jià)值觀？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元宵節(jié)的起源和發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元宵節(jié)的由來(lái)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與元宵節(jié)相關(guān)的民間故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元宵節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜燈謎”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)元宵節(jié)的樂(lè)趣，同時(shí)加深對(duì)習(xí)俗的理解。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么元宵節(jié)要吃湯圓？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“猜燈謎”游戲，體驗(yàn)元宵節(jié)的慶?；顒?dòng)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“猜燈謎”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握元宵節(jié)的習(xí)俗。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元宵節(jié)的文化意義，掌握相關(guān)習(xí)俗。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于元宵節(jié)的作文或手抄報(bào)制作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)對(duì)元宵節(jié)的了解和創(chuàng)意。

提供拓展資源：推薦一些與元宵節(jié)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元宵節(jié)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《元宵節(jié)的由來(lái)》，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-元宵節(jié)的起源：了解元宵節(jié)的起源和發(fā)展歷程，知道其與古代祭祀、農(nóng)業(yè)豐收等習(xí)俗的關(guān)系。

-元宵節(jié)的習(xí)俗：掌握元宵節(jié)的習(xí)俗，如猜燈謎、舞龍舞獅、放燈籠等，了解這些習(xí)俗的由來(lái)和象征意義。

-元宵節(jié)的文化內(nèi)涵：理解元宵節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、祈福、和諧等傳統(tǒng)價(jià)值觀。

2.能力提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下能力得到提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀教材和相關(guān)資料，理解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-思辨能力：學(xué)生在討論和思考中，能夠?qū)υ?jié)的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，形成自己的觀點(diǎn)。

-合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下情感態(tài)度價(jià)值觀得到培養(yǎng)：

-對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-傳承文化意識(shí)：學(xué)生意識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化的重要性，愿意在日常生活中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，具體表現(xiàn)在以下方面：

-在家庭中，學(xué)生可以與家人一起慶祝元宵節(jié)，體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗。

-在學(xué)校中，學(xué)生可以組織或參與元宵節(jié)慶?；顒?dòng)，如猜燈謎、舞龍舞獅等。

-在社會(huì)中，學(xué)生可以關(guān)注和參與傳統(tǒng)文化保護(hù)活動(dòng)，為傳承傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。

5.創(chuàng)新能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以下創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)：

-在完成課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有特色的元宵節(jié)手抄報(bào)或作文。

-在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試從不同角度研究元宵節(jié)，如從歷史、民俗、藝術(shù)等角度進(jìn)行探究。

6.綜合素質(zhì)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下綜合素質(zhì)得到提升：

-語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方面得到鍛煉，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

-文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，提升了文化素養(yǎng)。

-心理素質(zhì)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難，提高了心理素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得還是有不少收獲，也有不少地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了一個(gè)與元宵節(jié)相關(guān)的民間故事，這樣一來(lái)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生們對(duì)元宵節(jié)的興趣明顯提高了，他們能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

然后呢，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量結(jié)合了實(shí)例，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解。比如，在講解元宵節(jié)的習(xí)俗時(shí)，我用了生活中的例子，讓學(xué)生們知道這些習(xí)俗是如何融入我們?nèi)粘Ｉ畹摹?/p>

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在組織小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)元宵節(jié)的了解不夠，或者是課堂氛圍不夠活躍。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

再說(shuō)到課堂管理，我覺(jué)得我還做得不夠好。有時(shí)候，課堂紀(jì)律比較松散，學(xué)生們注意力不太集中。這讓我想到，我可能需要在課堂上更加嚴(yán)格地管理紀(jì)律，同時(shí)也要想辦法讓學(xué)生們能夠更好地集中注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)元宵節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和文化內(nèi)涵有了更深入的了解。在課后作業(yè)中，我看到很多學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品，這讓我感到非常欣慰。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，還是不夠自信，表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固，或者是對(duì)課堂討論的參與度不高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

具體來(lái)說(shuō)，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.提前準(zhǔn)備：在課前，我會(huì)更加細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。

2.激發(fā)興趣：我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如游戲、故事等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)