《十幾減9》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。《十幾減9》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以10內(nèi)的加、減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這部分知識(shí)能為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7、6以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法的多樣化。同時(shí)要在學(xué)生算法多樣的基礎(chǔ)上，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以破十法和想加算減法這兩種方法為主要方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減幾的計(jì)算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)算法，并與人交流各自的計(jì)算過(guò)程。讓學(xué)生感受算法多樣化，并能用一種方法正確地進(jìn)行口算。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及與他人交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)算法是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法。本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓他們?cè)诰唧w的操作，活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判自我反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知。我會(huì)出示算式，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，為后面探究、理解十幾減9的算理和算法做好鋪墊。（二）互動(dòng)新授。1.首先我會(huì)出示教材第9頁(yè)例1主題圖。教師故事導(dǎo)入學(xué)生去游樂(lè)園玩，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。（用學(xué)生感興趣的問(wèn)題吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并巧妙引出新課。）我會(huì)給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。同學(xué)們從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生觀察完成后，我會(huì)讓學(xué)生回答他們觀察到的信息，學(xué)生回答后我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，并總結(jié)他們所講的內(nèi)容：我從圖中知道原來(lái)有15個(gè)氣球，送出9個(gè)。求還剩幾個(gè)氣球？接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：同學(xué)們根據(jù)這張圖怎樣列算式求還有多少個(gè)氣球？請(qǐng)跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生談?wù)摵螅視?huì)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)討論結(jié)果，并把他們匯報(bào)的結(jié)果板書(shū)出來(lái)，列式：15-9=2.接下來(lái)探究“十幾減9”的計(jì)算方法。（1）我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們想一想“15-9”怎樣計(jì)算？并用學(xué)具圓片擺一擺，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法。（2）我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。（3）學(xué)生討論后，我會(huì)組織學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)交流討論的結(jié)果，并板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：把15分成10和5，先算10-9=1，再算5+1=6；另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6；還有的同學(xué)說(shuō)：數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)等方法。針對(duì)以上學(xué)生的回答，我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)同學(xué)們，并把同學(xué)們所運(yùn)用的方法板書(shū)在黑板上。讓同學(xué)們觀察一下哪種方法更簡(jiǎn)便？并從中選擇自己最喜歡的計(jì)算方法。（三）鞏固練習(xí)。根據(jù)以上活動(dòng)，學(xué)生基本能充分的掌握“十幾減9”的計(jì)算方法，正確地計(jì)算十幾減9，滿足學(xué)生的求知欲后，要趁熱打鐵，下面我會(huì)讓學(xué)生做教材第10頁(yè)“做一做”的3道題，幫助他們鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)。五、課堂小結(jié)。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。讓學(xué)生談自己的收獲，使