2025高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)之興奮傳導(dǎo)與傳遞的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)之興奮傳導(dǎo)與傳遞的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究

2.教學(xué)年級和班級：高三（1）班

3.授課時(shí)間：2025年3月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析、解釋生命活動調(diào)節(jié)機(jī)制的能力。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

3.生命觀念：深化學(xué)生對興奮傳導(dǎo)與傳遞機(jī)制的理解，形成對生命活動調(diào)節(jié)的整體認(rèn)識。

4.社會責(zé)任：認(rèn)識科學(xué)探究對醫(yī)學(xué)和生物學(xué)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生為科學(xué)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程：包括電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)機(jī)制以及興奮的同步化現(xiàn)象。

②突觸傳遞過程：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、作用機(jī)制、突觸后電位的產(chǎn)生以及突觸可塑性。

③人體生命活動中興奮傳導(dǎo)與傳遞的應(yīng)用：如神經(jīng)調(diào)節(jié)、肌肉收縮、感覺和思維等生理過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神經(jīng)纖維膜電位變化與興奮傳導(dǎo)的關(guān)系：學(xué)生需要抽象思維，理解電位的動態(tài)變化和興奮傳導(dǎo)的物理基礎(chǔ)。

②突觸傳遞中神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制：涉及神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放、受體結(jié)合以及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程，較為復(fù)雜。

③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作：學(xué)生需要設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，掌握實(shí)驗(yàn)技能，并能正確解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)資源-軟硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)臺、顯微鏡、示波器、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線課程資源庫

-信息化資源：動畫演示軟件（如Flash、Authorware）、電子課件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)演示與操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體神經(jīng)系統(tǒng)的視頻，展示神經(jīng)元在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)元如何傳遞興奮，以及興奮傳導(dǎo)在人體生命活動中的作用。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對神經(jīng)元傳導(dǎo)興奮的理解，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

（二）講授新課（20分鐘）

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程（10分鐘）

-講解電位產(chǎn)生原理，展示動作電位形成過程。

-通過動畫演示，展示興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

-強(qiáng)調(diào)興奮傳導(dǎo)的同步化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考其意義。

2.突觸傳遞過程（10分鐘）

-講解神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、作用機(jī)制、突觸后電位的產(chǎn)生。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，展示突觸傳遞過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考突觸可塑性的作用。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)（5分鐘）

-提供幾道關(guān)于興奮傳導(dǎo)和突觸傳遞的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問。

2.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.神經(jīng)元傳導(dǎo)興奮在人體生命活動中的作用。

b.突觸傳遞過程中，神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制。

-各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評。

3.實(shí)驗(yàn)操作（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮的實(shí)驗(yàn)操作。

-教師示范實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生跟隨操作。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程中，電位變化是如何產(chǎn)生的？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對電位變化產(chǎn)生原理的理解。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解突觸傳遞過程中神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對神經(jīng)遞質(zhì)作用機(jī)制的理解。

3.教師提問：實(shí)驗(yàn)操作過程中，需要注意哪些事項(xiàng)？

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：興奮傳導(dǎo)與傳遞在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用有哪些？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對興奮傳導(dǎo)與傳遞在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用的理解。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.興奮傳導(dǎo)的基本概念

-興奮：神經(jīng)元膜內(nèi)外電位差的變化，通常由刺激引起。

-動作電位：神經(jīng)元膜在興奮時(shí)產(chǎn)生的快速、可傳播的電位變化。

2.神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)

-靜息電位：神經(jīng)元膜在未受刺激時(shí)的電位狀態(tài)。

-閾電位：觸發(fā)動作電位所需的最低電位水平。

-動作電位：膜內(nèi)外電位迅速變化的過程，包括去極化和復(fù)極化。

-傳導(dǎo)速度：興奮在神經(jīng)纖維上的傳播速度，受纖維直徑和髓鞘影響。

3.突觸傳遞

-突觸：神經(jīng)元之間的連接點(diǎn)，包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜。

-突觸前神經(jīng)元：釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙。

-突觸間隙：神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間傳遞的區(qū)域。

-突觸后神經(jīng)元：接收神經(jīng)遞質(zhì)并產(chǎn)生電位變化。

4.神經(jīng)遞質(zhì)

-神經(jīng)遞質(zhì)：化學(xué)物質(zhì)，用于神經(jīng)元之間的信號傳遞。

-神經(jīng)遞質(zhì)的類型：興奮性遞質(zhì)（如乙酰膽堿、谷氨酸）和抑制性遞質(zhì)（如γ-氨基丁酸、甘氨酸）。

-神經(jīng)遞質(zhì)的釋放：通過胞吐作用從突觸前神經(jīng)元釋放到突觸間隙。

5.突觸后電位

-突觸后電位：突觸后神經(jīng)元膜電位的變化，由神經(jīng)遞質(zhì)引起。

-突觸后電位的類型：興奮性突觸后電位（EPSP）和抑制性突觸后電位（IPSP）。

6.突觸可塑性

-突觸可塑性：突觸傳遞效率的可調(diào)節(jié)性，受長期訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的影響。

-突觸可塑性的類型：長期增強(qiáng)（LTP）和長期抑制（LTD）。

7.興奮傳導(dǎo)與傳遞的應(yīng)用

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)在維持生理平衡中的作用。

-肌肉收縮：神經(jīng)信號如何導(dǎo)致肌肉收縮。

-感覺和思維：神經(jīng)系統(tǒng)如何處理感覺信息和進(jìn)行思維活動。

8.實(shí)驗(yàn)方法

-電生理技術(shù)：記錄神經(jīng)元膜電位變化的技術(shù)。

-突觸傳遞實(shí)驗(yàn)：研究神經(jīng)遞質(zhì)釋放和突觸后電位的技術(shù)。

9.生理學(xué)意義

-興奮傳導(dǎo)與傳遞是神經(jīng)系統(tǒng)正常功能的基礎(chǔ)。

-理解這些過程有助于開發(fā)治療神經(jīng)系統(tǒng)疾病的藥物和方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合：我注重將理論知識與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地理解抽象的生物學(xué)概念，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對復(fù)雜概念的理解困難：在講解興奮傳導(dǎo)與傳遞的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于神經(jīng)遞質(zhì)的作用機(jī)制和突觸可塑性等復(fù)雜概念理解起來比較吃力。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：有時(shí)在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，由于過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理，影響了其他教學(xué)內(nèi)容的講解。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是通過考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對于復(fù)雜概念的教學(xué)，我將采用分層次講解的方法，先從簡單的實(shí)例入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解復(fù)雜的生物學(xué)原理。

2.為了更好地把握教學(xué)節(jié)奏，我會在課前做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，并在課堂上靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整講解的深度和速度。

3.在評價(jià)方式上，我將引入多元化的評價(jià)方法，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來觀察神經(jīng)纖維在不同刺激下的興奮傳導(dǎo)情況。

-答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下步驟：

a.準(zhǔn)備材料：神經(jīng)纖維樣本、刺激器、記錄設(shè)備等。

b.設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組，對照組不施加刺激，實(shí)驗(yàn)組施加不同強(qiáng)度的刺激。

c.記錄實(shí)驗(yàn)組神經(jīng)纖維在不同刺激下的興奮傳導(dǎo)時(shí)間和傳導(dǎo)速度。

d.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，比較不同刺激對神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的影響。

2.計(jì)算題

-題目：某神經(jīng)纖維的直徑為10微米，靜息電位為-70mV，閾電位為-55mV。計(jì)算該神經(jīng)纖維在去極化過程中產(chǎn)生的最大電位差。

-答案：最大電位差=閾電位-靜息電位=-55mV-(-70mV)=15mV。

3.突觸傳遞原理應(yīng)用

-題目：解釋為什么在突觸傳遞過程中，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量對神經(jīng)沖動的強(qiáng)度有影響。

-答案：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量越多，與突觸后膜上的受體結(jié)合的機(jī)會就越多，從而產(chǎn)生的突觸后電位（EPSP或IPSP）就越大，進(jìn)而影響神經(jīng)沖動的強(qiáng)度。

4.突觸可塑性

-題目：簡述長期增強(qiáng)（LTP）和長期抑制（LTD）在學(xué)習(xí)和記憶中的作用。

-答案：LTP是指突觸傳遞效率的長期增強(qiáng)，與學(xué)習(xí)和記憶的形成有關(guān)；LTD是指突觸傳遞效率的長期抑制，可能與遺忘有關(guān)。

5.應(yīng)用題

-題目：在神經(jīng)系統(tǒng)中，興奮傳導(dǎo)和傳遞對于維持生理功能至關(guān)重要。請舉例說明興奮傳導(dǎo)和傳遞在以下生理過程中的作用：

a.肌肉收縮

b.感覺傳遞

c.思維活動

-答案：

a.肌肉收縮：神經(jīng)沖動通過神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到肌肉，引起肌肉細(xì)胞的興奮，導(dǎo)致肌肉收縮。

b.感覺傳遞：外界刺激通過感受器轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，通過神經(jīng)纖維傳導(dǎo)到大腦，形成感覺。

c.思維活動：大腦中的神經(jīng)元通過興奮傳導(dǎo)和傳遞，進(jìn)行復(fù)雜的信號處理，形成思維活動。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的興奮傳導(dǎo)與傳遞的基本概念和原理。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述一個(gè)簡單的神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、方法、結(jié)果和討論。

3.選擇兩個(gè)與興奮傳導(dǎo)和傳遞相關(guān)的生物學(xué)問題，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，并撰寫簡要的綜述報(bào)告。

4.完成以下練習(xí)題，鞏固對興奮傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制的理解：

-題目：解釋興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)，為什么會產(chǎn)生動作電位？

-題目：簡述突觸前神經(jīng)元如何釋放神經(jīng)遞質(zhì)，并說明神經(jīng)遞質(zhì)如何影響突觸后神經(jīng)元的電位。

-題目：舉例說明興奮傳導(dǎo)和傳遞在人體生理活動中的重要性。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性以及結(jié)果分析的深度。對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理或操作不準(zhǔn)確的地方，給出具體的改進(jìn)建議。

2.對于課后閱讀材料和文獻(xiàn)綜述報(bào)告，評估學(xué)生的理解和分析能力，對于理解不深或分析不夠全面的地方，提供相關(guān)的資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。

3.對練習(xí)題的答案進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對興奮傳導(dǎo)和傳遞機(jī)制的理解程度。對于錯(cuò)誤答案，不僅指出錯(cuò)誤，還要解釋正確答案的原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

4.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)討論，讓學(xué)生分享自己的解題思路和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過互相討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。

5.對于作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集體反饋，通過課堂講解或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，對于學(xué)生提出的問題，及時(shí)給予解答，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探索。

7.定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于未按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別談話，了解原因，并提供必要的幫助。板書設(shè)計(jì)1.興奮傳導(dǎo)的基本概念

①興奮：神經(jīng)元膜內(nèi)外電位差的變化

②動作電位：快速、可傳播的電位變化

③靜息電位：未受刺激時(shí)的電位狀態(tài)

④閾電位：觸發(fā)動作電位的最低電位水平

2.神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)

①電位變化：去極化和復(fù)極化

②傳導(dǎo)速度：受纖維直徑和髓鞘影響

③傳導(dǎo)方式：同步化傳導(dǎo)

3.突觸傳遞

①突觸：神