Module7Unit1Haveyougotaheadache？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊Module7Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問身體狀況的表達方式，如“Haveyougotaheadache？”以及回答“是的，我頭疼”或“不，我沒有頭疼”。學(xué)生將通過對話練習(xí)，掌握日常生活中的健康交流用語。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠理解不同文化背景下健康交流的方式。

2.增強學(xué)生的語言實踐能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，提高口語表達和聽力理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，在小組活動中，學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語問候語和自我介紹的表達方式。他們能夠使用簡單的詞匯描述自己的感受和需求，如“Goodmorning”和“Ifeelhappy”。然而，對于詢問身體狀況的特定表達和回應(yīng)，他們可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的語言能力處于發(fā)展階段，具備一定的模仿和重復(fù)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，對于直觀、有趣的教學(xué)方法反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問身體狀況的表達時可能會遇到以下困難：一是詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達自己的感受；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以理解和使用。此外，學(xué)生在角色扮演和對話練習(xí)中可能因為緊張而表達不流暢，需要教師給予足夠的鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬醫(yī)生和病人的對話場景，幫助學(xué)生理解并運用新詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，進行實際對話練習(xí)，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)，如PPT展示健康相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《HelloSong》，讓學(xué)生在歡快的氛圍中復(fù)習(xí)問候語。

2.提問：“What'syourname?Howareyou?”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是如何用英語介紹自己的身體狀況的。

3.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演醫(yī)生，向?qū)W生提問：“Doyouhaveaheadachetoday?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示PPT，介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的句型：“Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihaven't.”

2.結(jié)合圖片和視頻，講解headache（頭疼）這個詞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用新句型進行對話練習(xí)。

3.教師示范對話：“A:Haveyougotaheadache?B:Yes,Ihave./No,Ihaven't.”學(xué)生跟讀，并嘗試模仿。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組4-5人，進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話場景。

2.每組輪流進行對話練習(xí)，其他組學(xué)生作為評委，給予評價和建議。

3.教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeeltoday?Canyouusethenewsentencetotellus?”引導(dǎo)學(xué)生運用新句型進行回答。

2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouhaveaheadache,whatwillyoudo?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師給予評價和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwetakecareofourhealth?”引導(dǎo)學(xué)生思考健康的重要性。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師給予評價和總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)headache這個詞的用法和句型“Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihaven't.”

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師給予評價和鼓勵。

教學(xué)時間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康知識卡片：制作或收集一些與健康相關(guān)的英語卡片，如“Feelcold?”、“Ihaveafever.”、“Ineedtoseeadoctor.”等，用于學(xué)生日常交流和復(fù)習(xí)。

-身體部位英語單詞表：提供一份詳細的身體部位英語單詞表，包括常見病癥的描述，如“headache”（頭疼）、“stomachache”（肚子疼）、“cough”（咳嗽）等，幫助學(xué)生擴展詞匯量。

-健康主題英語歌曲：選擇一些與健康主題相關(guān)的英語歌曲，如《Doctor,Doctor》或《HealthyMe》，通過歌曲學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英語表達。

-英文健康小故事：收集一些簡短的英文健康小故事，如關(guān)于飲食、運動、睡眠等健康習(xí)慣的故事，用于課堂閱讀或課后閱讀材料。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長一起完成一個小游戲，用英語描述家庭成員的身體狀況，如“Dad,haveyougotaheadachetoday?”或“Mom,doyoufeelcold?”。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，使用本節(jié)課學(xué)到的健康相關(guān)詞匯和句型。

-制作健康小報：讓學(xué)生制作一份關(guān)于健康的小報，內(nèi)容可以包括健康飲食、運動習(xí)慣、心理健康等，用英語撰寫并展示。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于健康和醫(yī)療的英文書籍或文章，如《HowtoKeepHealthy》或《Doctor'sVisit》，提高學(xué)生的閱讀能力和健康意識。

-校園健康宣傳活動：組織學(xué)生參與校園健康宣傳活動，如健康知識競賽、健康講座等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyHabits》

這是一篇關(guān)于健康習(xí)慣的英文短文，內(nèi)容涉及飲食、運動、睡眠等方面的健康知識。短文中的句子結(jié)構(gòu)簡單，適合三年級學(xué)生閱讀，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的健康相關(guān)詞匯和句型。

-視頻資源：《HealthyMe》

這是一個關(guān)于健康生活的英語視頻，通過動畫形式展示如何保持健康的生活方式。視頻中的對話和情景與學(xué)生的生活息息相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.拓展要求：

-閱讀材料《HealthyHabits》：

1.學(xué)生閱讀短文，了解健康習(xí)慣的重要性。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生找出短文中的健康相關(guān)詞匯和句型，如“eatahealthydiet”（健康飲食）、“getenoughsleep”（保證充足的睡眠）等。

3.學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述短文內(nèi)容，提高語言表達能力。

-視頻資源《HealthyMe》：

1.學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)健康生活的相關(guān)知識。

2.教師組織學(xué)生討論視頻中的內(nèi)容，如“Whyisexerciseimportant?”（為什么運動很重要？）

3.學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，設(shè)計自己的健康生活計劃，如每天進行一定時間的運動、保持良好的飲食習(xí)慣等。

教師提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以提供詞匯表，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

-對于視頻資源，教師可以準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后進行討論。

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如與家人分享健康知識，或嘗試在家庭中實施健康生活計劃。

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-健康狀況的詢問表達：“Haveyougotaheadache？”

-對健康問題的回應(yīng)：“Yes,Ihave./No,Ihaven't.”

-常見身體部位和病癥的英文表達。

②本文重點詞匯：

-headache（頭疼）

-cold（感冒）

-fever（發(fā)燒）

-cough（咳嗽）

-stomachache（肚子疼）

③本文重點句