Unit3分課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3分課時教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3分課時教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達能力，通過聽力練習(xí)和角色扮演活動，提高學(xué)生在真實語境中的交流能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：重點詞匯的掌握，如描述人物特征的詞匯。

2.句型結(jié)構(gòu)：正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)進行描述。

難點：

1.語法理解：學(xué)生可能難以理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是在描述習(xí)慣和一般事實時。

2.口語表達：學(xué)生可能缺乏在真實語境中運用所學(xué)知識進行口語表達的能力。

解決辦法：

1.詞匯教學(xué)：通過游戲、圖片和情景模擬等活動，幫助學(xué)生記憶和理解重點詞匯。

2.語法講解：結(jié)合具體例句，通過比較和對比的方法，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.口語練習(xí)：設(shè)計角色扮演和小組討論活動，提供真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口練習(xí)。同時，提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高口語表達能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物特征描述相關(guān)的圖片、視頻，以及與一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的語法圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機或多媒體設(shè)備，用于播放聽力材料和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進行互動。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能描述一下你最喜歡的老師或朋友的特點嗎？”

展示一些不同人物特征的圖片，讓學(xué)生初步感受描述人物特征的重要性。

簡短介紹人物特征描述的基本方法和技巧，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物特征描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物特征描述的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹人物特征描述的組成部分，如外貌、性格、行為等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學(xué)作品中的角色案例進行分析。

詳細介紹每個角色的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解人物特征描述的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些角色對故事情節(jié)和人物塑造的影響，以及如何通過描述人物特征來增強文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過描述人物特征來豐富自己的寫作，并提出創(chuàng)新性的寫作技巧或建議。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個人物角色，進行人物特征描述的練習(xí)。

小組內(nèi)討論該角色的特點，如何用英語進行描述，并制定一個描述計劃。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示他們的描述成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對人物特征描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的描述成果，包括人物角色的描述和寫作片段。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物特征描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物特征描述的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)人物特征描述在英語寫作和文學(xué)欣賞中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這一技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個真實或虛構(gòu)的人物，用英語進行詳細的特征描述，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與人物特征描述相關(guān)的詞匯，如“tall,short,thin,fat,handsome,beautiful,kind,friendly,intelligent,hardworking”等。學(xué)生能夠在口語和書面表達中正確使用這些詞匯，描述人物的外貌、性格和特點。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如“Sb.is+adj.”和“Sb.is+v.-ing”，來描述人物的特征和習(xí)慣。學(xué)生在寫作和口語表達中能夠正確運用這些句型，使描述更加生動和具體。

3.聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確理解對話和短文，捕捉到人物的特征描述，并能夠根據(jù)聽力材料進行回答問題。

4.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達能力得到顯著提升。學(xué)生能夠自信地用英語描述人物特征，并在小組互動中展示良好的溝通和協(xié)作能力。

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同人物的特征描述，對西方文化中的人物形象有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

6.寫作能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了英語寫作能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于人物特征描述的短文，表達自己的觀點和感受。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠獨立思考，提出問題，并尋找解決問題的方法。

8.團隊合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的團隊合作能力得到鍛煉。學(xué)生能夠與同伴共同完成任務(wù)，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

9.課堂參與度：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動，提出問題，分享觀點，課堂參與度較高。

10.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“練習(xí)”部分，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解練習(xí)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識。

2.每位學(xué)生選擇一個真實或虛構(gòu)的人物，用英語撰寫一篇短文，描述該人物的外貌、性格和習(xí)慣，要求至少100字。

3.針對本節(jié)課的角色扮演活動，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的自我介紹，包括自己的姓名、年齡、興趣愛好等，并嘗試用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的特征。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時批改，確保作業(yè)的及時性和準(zhǔn)確性。

2.個性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個性化的反饋，包括以下內(nèi)容：

-詞匯使用：指出學(xué)生在詞匯使用上的錯誤，如拼寫錯誤、詞性誤用等，并給出正確的示例。

-句型結(jié)構(gòu)：檢查學(xué)生是否正確運用了一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，指出錯誤并提供正確的句型。

-內(nèi)容表達：評價學(xué)生的描述是否清晰、具體，是否能夠準(zhǔn)確傳達人物特征。

-語言表達：指出學(xué)生在語言表達上的不足，如語法錯誤、詞匯重復(fù)等，并給出改進建議。

3.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行集體反饋，總結(jié)普遍存在的問題，并提供相應(yīng)的解決方案。

4.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

5.作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生自愿在課堂上展示自己的作業(yè)，讓學(xué)生有機會分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時也能從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的知識和技巧。

6.課后輔導(dǎo)：對于作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體問題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。板書設(shè)計①詞匯

-tall,short,thin,fat,handsome,beautiful

-kind,friendly,intelligent,hardworking

-often,usually,sometimes,never

②句型結(jié)構(gòu)

-Sb.is+adj.(某人是什么樣的)

-Sb.is+v.-ing(某人經(jīng)常做什么)

③時態(tài)說明

-GeneralPresentTense(一般現(xiàn)在時態(tài))

④人物特征描述

-Appearance(外貌)

-Personality(性格)

-Habits(習(xí)慣)

⑤語法要點

-正確使用形容詞和動詞的現(xiàn)在式

-形容詞和動詞的順序

⑥文化背景

-描述人物特征在西方文化中的重要性

-不同文化中人物描述的差異

⑦教學(xué)活動

-角色扮演

-小組討論

-詞匯練習(xí)

-句型練習(xí)

⑧作業(yè)要求

-詞匯填空

-句型轉(zhuǎn)換

-人物特征描述短文寫作

⑨評估標(biāo)準(zhǔn)

-詞匯使用的準(zhǔn)確性

-句型結(jié)構(gòu)的正確性

-人物特征描述的豐富性和準(zhǔn)確性

-語言表達的流暢性教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們參與度很高，對人物特征描述的話題很感興趣。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉英語的學(xué)生來說，可能需要更多的時間來消化和理解這些圖片和問題。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的角色案例，讓學(xué)生們分析。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們不僅能夠從案例中學(xué)習(xí)到如何描述人物特征，還能從中體會到文學(xué)的魅力。不過，我也注意到，在小組討論時，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與討論，這可能是我在分組時沒有考慮到學(xué)生的個性差異。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出一些很有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能過于依賴組長，沒有充分發(fā)揮自己的作用。這可能需要我在分組時更加注意學(xué)生的搭配，以及如何在討論中引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得很好，能夠自信地表達自己的觀點。這讓我感到很欣慰，也說明我在之前的準(zhǔn)備和引導(dǎo)上做得不錯。但是，點評環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的提問可能過于簡單，這說明我可能需要提供更多的指導(dǎo)，幫助他們提出更有深度的問題。

課堂小結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了人物特征描述的重要性。學(xué)生們似乎也對這個話題有了更深的理解。不過，我也意識到，在布置作業(yè)時，可能需要更加具體地指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ネ瓿伞?/p>

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以嘗試更多的互動游戲，讓所有學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.在基礎(chǔ)知識講解部分，我會增加更多的練習(xí)和例句，幫助學(xué)生更好地理解和掌握時態(tài)。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我會鼓勵每個學(xué)生都參與討論，提供更多的機會讓他們表達自己的觀點。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加注意學(xué)生的搭配，確保每個學(xué)生都能在討論中發(fā)揮作用。

5.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我會提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提出更有深度的問題。

6.在作業(yè)布置時，我會給出更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解1.例題：

-Sheisusually________and________.

-Answer:Sheisusuallykindandfriendly.

解析：這道題考查了學(xué)生對于形容詞的現(xiàn)在式和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)的掌握。學(xué)生需要知道“be+adj.”是用來描述一個人的性格或特征的，而“usually”是一個頻率副詞，用來修飾形容詞。

2.例題：

-He________toschoolbybuseveryday.

-Answer:Hegoestoschoolbybuseveryday.

解析：這道題考查了學(xué)生對于動詞的現(xiàn)在式和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)生需要知道動詞“go”的現(xiàn)在式是“goes”，并且要能夠識別出句子中的頻率副詞“everyday”。

3.例題：

-They________swimminglessonsonSaturdays.

-Answer:TheytakeswimminglessonsonSaturdays.

解析：這道題考查了學(xué)生對于動詞的現(xiàn)在式和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)的運用。學(xué)生需要知道動詞“take”的現(xiàn)在式是“take”，并且能夠識別出句子中的時間狀語“onSaturdays”。

4.例題：

-Mymother________inthekitchen.

-Answer:Mymother