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——徽標(biāo)徽標(biāo)

徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，是一種標(biāo)識(shí)，是一種象征，它體現(xiàn)一份認(rèn)同，一個(gè)群體的凝聚。它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝煉，蘊(yùn)含著豐富的寓意。考察題型1.介紹畫面內(nèi)容（構(gòu)圖要素）2.揭示徽標(biāo)寓意構(gòu)圖要素：

會(huì)徽主體是一漢字“冬”，字形由冰雪運(yùn)動(dòng)賽道和運(yùn)動(dòng)員組成。下方是奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，英文北京（BEIJING）CandidateCity和2022分列“冬”的兩側(cè)，其中冬的兩點(diǎn)草寫與2022的第一個(gè)“2”重合。方法指津1.觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形、色彩2.解說畫面依一定的順序：空間、邏輯

下面是中華“春節(jié)符號(hào)”征集活動(dòng)中的一幅入選作品,說明圖形寓意。要求語意簡(jiǎn)明,句子通順。

作品由蝙蝠、鯉魚和“春”字組成燈籠,“春”字由鞭炮和古錢幣構(gòu)成。燈籠象征著團(tuán)圓美滿,蝙蝠代表福氣,鯉魚代表富裕,“春”字代表辭舊迎新、恭喜發(fā)財(cái)。整體體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氛圍與民族文化特色。方法指津1.由表及里揭示象征意義：聯(lián)想（行業(yè)特點(diǎn)）→象征義、寓意(要有關(guān)聯(lián)性)2.語言表述準(zhǔn)確規(guī)范得體：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)規(guī)范答題：構(gòu)圖元素(外形)→象征義(寓意)（并列分句）下面是中央文明辦頒布的“中國(guó)志愿服務(wù)標(biāo)識(shí)”。請(qǐng)寫出該標(biāo)識(shí)中除文字外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過70個(gè)字?！緟⒖即鸢浮繕?biāo)識(shí)是漢字“志”變形，上邊是展翅高飛的鴿子，象征和平、和諧；下邊是中國(guó)書法中草書的“心”，象征著志愿者的愛心。蘊(yùn)含奉獻(xiàn)、友愛、互助的精神?；諛?biāo)題例題探究：請(qǐng)說說以下圖標(biāo)的含義。?；罩械囊话褎?，代表懲惡揚(yáng)善，是一把正義之劍，一座天平象征著法律的公平公正，橄欖枝則象征著和諧與生機(jī)，其中“1952”表明了中國(guó)政法大學(xué)的建校時(shí)間。揮法律之利劍，持正義之天平；除人間之邪惡，守政法之圣潔”是法大學(xué)生的莊嚴(yán)承諾。圖文轉(zhuǎn)換

——構(gòu)思框架流程圖什么是構(gòu)思框架流程圖？

采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來的一種圖?？茖W(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式（如下圖）。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言表述這一模式。構(gòu)思框架流程圖構(gòu)成：方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即操作內(nèi)容。箭頭代表事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。橫線上的詞語（時(shí)有時(shí)無），屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式（如下圖）。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言表述這一模式?？茖W(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題。構(gòu)思框架流程圖答題注意事項(xiàng)：①明確陳述對(duì)象②體現(xiàn)圖中出現(xiàn)的文字③分析概念間的關(guān)系，根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。下面是某教師給高中學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖轉(zhuǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過70個(gè)字?！敬稹?/p>

高中學(xué)生學(xué)習(xí)，首先應(yīng)通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，然后在問題的基礎(chǔ)上，展開討論或聽課學(xué)習(xí)，由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律，之后在練習(xí)中加以運(yùn)用，再次發(fā)現(xiàn)問題，鞏固對(duì)規(guī)律的掌握。下面是某市為了應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎患者就診時(shí)寫的流程圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以說明。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字?！緟⒖即鸢浮扛煽?、乏力、發(fā)熱患者應(yīng)自行佩戴口罩就近公立醫(yī)院就診，在醫(yī)院預(yù)檢分診臺(tái)登記完善個(gè)人信息，并完成疾病初篩，然后根據(jù)有無流行病學(xué)史進(jìn)行分類治療，有流行病學(xué)史的由接診醫(yī)院專車送至定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療，沒有流行病學(xué)史的就在接診醫(yī)院治療。下面是介紹“端午節(jié)”的思維導(dǎo)圖，其中有幾處空白，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，每處字?jǐn)?shù)4字以內(nèi)。（5分）①五月初五；②起源；③別稱；④習(xí)俗；⑤插艾蒿。圖文轉(zhuǎn)換

——路線圖、方位圖鄭興中學(xué)已組織同學(xué)們參觀過商都陶瓷博物館，當(dāng)時(shí)劉明同學(xué)因病請(qǐng)假，錯(cuò)過了參觀?，F(xiàn)在劉明由媽媽陪同，從居住地“陽光小區(qū)”出發(fā)，前去參觀商都陶瓷博物館。請(qǐng)你根據(jù)下列示意圖寫一段話，用簡(jiǎn)明得體的語言告訴劉明的媽媽前往目的地的行程路線。(3分)示例一：阿姨，您好！請(qǐng)從你們居住的“陽光小區(qū)”出發(fā)，往東直行到“商都生態(tài)園”，轉(zhuǎn)向正北(左轉(zhuǎn))到我們學(xué)校(“鄭興中學(xué)”)，繼續(xù)往北到“鳳凰島”，然后往東(右轉(zhuǎn))直行就可以直達(dá)目的地“商都陶瓷博物館”。示例二：阿姨，您好！請(qǐng)從你們居住的“陽光小區(qū)”出發(fā)，往東直行經(jīng)過“商都生態(tài)園”，繼續(xù)往東到“侯寨”，轉(zhuǎn)東北方向到達(dá)“櫻桃新區(qū)”后，轉(zhuǎn)向正北，直行不遠(yuǎn)就能到達(dá)目的地“商都陶瓷博物館”。

學(xué)校組織了一次安全演習(xí)活動(dòng)，校安全委員會(huì)制作了“安全疏散示意圖”，如果李梅所在的九(4)班著火了，請(qǐng)你用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言將逃生路線向李梅講解清楚。(3分)

示例：李梅，如果發(fā)生火災(zāi)，出教室后你應(yīng)該向東(左轉(zhuǎn))走，經(jīng)過九(5)班教室，走到辦公室門口時(shí)，再向南(右轉(zhuǎn))直走，從2號(hào)出口到達(dá)安全的地方。路線示意圖、方位圖

1.看主體建筑所處的位置。2.看清楚參照物。3.用準(zhǔn)方位詞。如之前、之后、之間、之內(nèi)；前邊、后邊、左邊、右邊；東面、西面、南面、北面、外面、里面等等。4.條理清楚。一般按照空間順序?qū)χ黧w建筑所處位置進(jìn)行說明，如左右、前后內(nèi)外、東南西北等。5、靈活選取動(dòng)詞。方法指導(dǎo)南水北調(diào)中線干線工程輸水路線，源起湖北丹江口水庫，終至北京、天津。請(qǐng)依據(jù)右圖，用一段文字描述該干線工程的輸水路線。要求：①包含圖示總干渠