4《古詩(shī)三首》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《古詩(shī)三首》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)主要圍繞三首古詩(shī)展開(kāi)教學(xué)。這三首古詩(shī)分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。這些古詩(shī)不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且富含哲理，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)質(zhì)教材。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析古詩(shī)的意象、意境和修辭手法，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力；2.語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律美和語(yǔ)言特色，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和美感；3.思維品質(zhì)，通過(guò)解讀古詩(shī)中的哲理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力；4.文化理解，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)歌的基本形式、常見(jiàn)的修辭手法以及古典詩(shī)詞的閱讀方法。他們對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的意象和情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受古人的情感和智慧。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受詩(shī)歌的美，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字本身的分析和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古詩(shī)中一些生僻字詞的理解、對(duì)古詩(shī)意象和意境的把握、以及對(duì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理的解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)古典文化的背景知識(shí)缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)的深入理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)這些困難的認(rèn)知障礙，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：古詩(shī)朗誦音頻、古詩(shī)背景資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞視頻

-教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物教具（如古代詩(shī)歌書(shū)籍）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？有沒(méi)有最喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《登鸛雀樓》的山水畫(huà)、《望廬山瀑布》的壯麗景象等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，指出古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)有助于提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括詩(shī)的形式、韻律、平仄等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分，如標(biāo)題、作者、正文等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》三首古詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)中的意象和情感來(lái)啟發(fā)思考。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩(shī)的主題、意象、情感以及作者的創(chuàng)作手法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)古詩(shī)的解讀、小組討論的收獲等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的一首古詩(shī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的持續(xù)興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹一些與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站或影視作品，如《唐詩(shī)三百首》、《古詩(shī)十九首》等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多古詩(shī)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：這是一部收錄了唐代三百首著名詩(shī)歌的選集，其中不乏膾炙人口的名篇，如《靜夜思》、《登高》等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《宋詞三百首》：宋代是中國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)詩(shī)歌高峰，宋詞以其婉約、豪放的風(fēng)格著稱(chēng)。推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》，感受宋詞的韻味和情感表達(dá)。

-《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》：這本書(shū)收錄了從先秦到明清時(shí)期的一些著名詩(shī)歌和散文，有助于學(xué)生全面了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《詩(shī)的海洋》：這是一本適合青少年閱讀的詩(shī)歌啟蒙讀物，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和有趣的插圖，幫助學(xué)生輕松理解詩(shī)歌。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試背誦本節(jié)課所學(xué)的三首古詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯和解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并整理自己喜歡的古詩(shī)，制作成詩(shī)歌集或手抄報(bào)，分享給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿所學(xué)古詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-開(kāi)展“古詩(shī)中的意象”主題研究，讓學(xué)生探究古詩(shī)中常見(jiàn)的意象，如山水、花鳥(niǎo)、月亮等，并分析這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，查找與所學(xué)古詩(shī)相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。典型例題講解1.例題一：

題目：《望廬山瀑布》中，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)，作者是如何運(yùn)用修辭手法的？

答案：作者運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過(guò)“三千尺”和“銀河落九天”這兩個(gè)形象的比喻，將瀑布的壯觀(guān)景象描繪得極其夸張，生動(dòng)地表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。

2.例題二：

題目：分析《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這兩句詩(shī)，作者表達(dá)了怎樣的情感？

答案：作者表達(dá)了離別時(shí)的依依不舍和對(duì)旅途的感慨。通過(guò)“猿聲啼不住”和“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這兩個(gè)意象，描繪了離別時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)旅途的無(wú)奈和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

3.例題三：

題目：《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)，作者通過(guò)什么手法表現(xiàn)了壯闊的景象？

答案：作者通過(guò)對(duì)比的手法表現(xiàn)了壯闊的景象。將“白日”與“山盡”、“黃河”與“入海流”進(jìn)行對(duì)比，突出了自然景觀(guān)的遼闊和壯美。

4.例題四：

題目：在《登鸛雀樓》中，“欲窮千里目，更上一層樓”這兩句詩(shī)，作者想要傳達(dá)什么樣的哲理？

答案：作者想要傳達(dá)的哲理是：只有不斷追求、努力進(jìn)取，才能達(dá)到更高的境界。通過(guò)“欲窮千里目，更上一層樓”的比喻，表達(dá)了不斷攀登、不斷超越的精神。

5.例題五：

題目：分析《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句詩(shī)，作者描繪了怎樣的景象？

答案：作者描繪了一幅清新幽美的山水景象。通過(guò)“日照香爐生紫煙”和“遙看瀑布掛前川”這兩個(gè)意象，將陽(yáng)光、香爐、紫煙、瀑布等元素融合在一起，營(yíng)造出一種寧?kù)o、美麗的意境。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的形式和特點(diǎn)：五言絕句、七言絕句。

-修辭手法：比喻、夸張、對(duì)仗。

-詩(shī)歌的意象：自然景物、人物情感。

-作者背景和創(chuàng)作背景。

②重點(diǎn)詞句：

-《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”：表現(xiàn)壯闊景象。

-《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”：夸張手法，描繪瀑布的壯觀(guān)。

-《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”：離別情感，旅途景象。

-《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：描繪山水意境。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①古詩(shī)的形式與結(jié)構(gòu)：首先介紹古詩(shī)的基本形式，如五言絕句、七言絕句，然后分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、韻律等。

②修辭手法與表達(dá)效果：講解比喻、夸張等修辭手法，分析其在古詩(shī)中的運(yùn)用和產(chǎn)生的表達(dá)效果。

③意象與情感：分析古詩(shī)中常見(jiàn)的意象，如山水、花鳥(niǎo)、月亮等，探討這些意象與作者情感的關(guān)系。

④作者背景與創(chuàng)作背景：介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者心境。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。我覺(jué)得整體上，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力有了明顯的提升，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片和視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的背景和意境有一個(gè)直觀(guān)的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提高了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，我在講解古詩(shī)的修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。比如，在講解《望廬山瀑布》中的夸張手法時(shí)，我可能應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察詩(shī)句中的具體描述，而不是直接告訴他們這是夸張。

其次，我在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，或者是對(duì)小組討論的形式不太適應(yīng)。我需要在這方面做得更好，比如提前給學(xué)生提供一些討論的線(xiàn)索，或者設(shè)計(jì)一些更互動(dòng)的小組活動(dòng)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何分析古詩(shī)的意象和情感，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力也有所提高。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯增強(qiáng)，他們開(kāi)始主動(dòng)去尋找和閱讀更多的古詩(shī)，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的生僻字詞