第七單元人及動物備課

教材分析：

本組單元主題是“人及動物和諧相處”。本組選編四篇課文，從不同角度，描寫

了在不同年頭、不同國度發(fā)生人及動物、動物及動物之間感人故事，讀來令人難

以忘懷?！独先思昂ｚt》講解并描述是一位一般老人及海鷗之間建立起來深厚情

意。《跑進家來松鼠》介紹一只可愛松鼠來到“我”家后發(fā)生一系列好玩事，表達

了我們一家人對松鼠寵愛?！蹲罱K一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎竣生命里最終輝煌及

莊重，以飽含深情筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎竣和善、忠誠高尚情懷?！督鹕_印》則通

過正太郎及狐貍一家之間傳奇故事，呈現(xiàn)了動物之間生死相依濃濃親情，歌頌了

愛力氣，贊美了人及動物之間互信任任、和諧相處奇妙情感。

編寫這組課文目，一是接著練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體

會課文表達感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯情感寫真實、寫具體方法。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富內(nèi)心世界，感受人及動物

之間真摯情感，體會作者表達方法。入選課文中，有篇幅較長，可在教學(xué)中，進

一步培育學(xué)生用較快速度閱讀課文實力。協(xié)作本組專題，“口語交際?習(xí)作”以及“回

顧?拓展”都做了相應(yīng)支配，進行課文教學(xué)時，老師應(yīng)留意到這個特點，把讀及思、

讀及寫有機地結(jié)合起來

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生嫻熟駕馭本單元生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生接著練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文

表達情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點詞句，體會句子意思，感受人及動物之間濃濃情意。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人及動物、動物及動物之間這種真摯情感寫真實、寫具

體方法。

教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生接著練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)

容，體會課文表達情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，理解句子所表達意思，

感受動物豐富內(nèi)心世界，感受人及動物之間真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人及動物之間這種真摯情感寫真實、寫具體方法。

教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生接著練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)

容，體會課文表達情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，理解句子所表達意思，

感受動物豐富內(nèi)心世界，感受人及動物之間真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人及動物之間這種真摯情感寫真實、寫具體方法。

課時支配：21、老人及海鷗2課時

22、跑進家來松鼠1課時

23、最終一頭戰(zhàn)象2課時

24、金色腳印1課時

語文園地五5課時

共11課時

教學(xué)內(nèi)容老人及海鷗本學(xué)期第（）課時

1.學(xué)會本課10個會寫字。

2.有感情地朗讀課文。通過理解課文具體語言文字，體會老人及

教學(xué)目標海鷗之間深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間感情寫具

體。

3.背誦課文最終四個自然段

體會老人及海鷗之間深厚感情。

教學(xué)重點

教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人及海鷗之間感情真實、具體地表達出來。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：

1、這篇課文題目是（），作者是（），從課文題目中你有什

么問題嗎？是什么？

2、帶著問題讀課文、讀準生字字音，圈出你認為美麗詞語并

多讀幾遍。讀通課文，了解或許內(nèi)容

（一）談話導(dǎo)入：

我們通過老舍先生筆觸感受到了貓可愛；因為馮城才先生細

心呵護，怕人珍寶鳥及他能和諧相處；即將葬身大海人們盡

然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人及動物之間一幕

幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今日，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人及

鳥之間真實故事。引出課題并板書。（老師適時強調(diào)“鷗”字筆

順筆畫）

（二）學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1.檢查預(yù)習(xí)生字、新詞讀音狀況。

（1）同桌互讀，相互訂正。

（2）指名讀，強調(diào)：

旋（xuan）渦塑（sU）料袋模（mil）樣扇（shOn）動

炸了營似（shi）

（3）齊讀加強記憶。

2.指名說說哪些字在寫法上要留意地方。如：俯、歇、瞻

3.理解新詞意思。如：

抑揚頓挫——聲音凹凸起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

親昵——特別密切。

（三）在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.練習(xí)正確、流暢地朗讀課文一遍，留意將本課生字和新詞

讀精確。

2.請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？

之后，同桌兩人相互簡潔溝通一下。還有哪些不懂問題？（學(xué)

生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到事情”？老師可以先

設(shè)下懸念。）

3.仔細默讀課文，想想文章圍圍著課題主要寫了什么事？同

時理清文章結(jié)構(gòu)。

（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，及海鷗結(jié)下了深厚感情；老

人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體描寫

初步體會老人及海鷗之間深厚感情。

1.默讀老人細心呵護海鷗部分，想一想老人和海鷗之間有著

怎樣感情，你是從課文中哪些地方體會到，做一做簡要批注。

2.依據(jù)學(xué)生匯報進行溝通、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作“放、退、撮”，描寫海鷗“應(yīng)

聲而來、掃”，感受老人喂海鷗動作嫻熟，他們之詞那種默契

協(xié)作。聯(lián)系上下文想象重點句描寫回面，感受到作者比方是

恰當、形象。

練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道漂亮風(fēng)景，感

受老人及海鷗之間這份真摯感情。激勵學(xué)生把這句話背誦下

來。

（2）喚海鷗：

①學(xué)生可用自己話簡潔介紹這部分內(nèi)容，說說自己感受。

②指名朗讀4至9自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中

聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人及海鷗之間這份親昵之情。

（3）談海鷗：

①學(xué)生談感受，老師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向老人滔滔不絕。

十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。

老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）

②齊讀第13自然段。

（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)：

1.接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抄寫生字、新詞。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容老人及海鷗本學(xué)期第（）課時

1.有感情地朗讀課文。通過理解課文具體語言文字，體會老人及

海鷗之間深厚感情，揣

教學(xué)目標

摩作者是如何把老人和動物之間感情寫具體。

2.指導(dǎo)背誦課文最終四個自然段。

體會老人及海鷗之間深厚感情

教學(xué)重點

教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人及海鷗之間感情真實、具體地表達出來。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：

L仔細讀課文說一說作者是怎樣寫？（寫作依次修辭方

法）為什么這樣寫？（從重點字、詞、句子、段及修

辭方式表達方式回答）肯定要在書上做上批注喲。

2.回憶課文向我們講解并描述了一個怎樣真實而感人故事？

出示課件（老人喂海鷗圖片、海鷗送別老人圖片配樂）引導(dǎo)

學(xué)生說出課文兩部分主要內(nèi)容。

聽寫：

旋渦塑料袋模樣扇動

（一）齊說課題引入。

（二）回顧課文主要內(nèi)容：

閱讀課文，回憶課文向我們講解并描述了一個怎樣真實而感

人故事？出示課件（老人喂海鷗圖片、海鷗送別老人圖片配

樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分主要內(nèi)容。

過渡：這樣情景完全出乎人們意料，難怪作者說：（）事

情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意

料、出人意外、始料未及等）

（三）學(xué)習(xí)課文其次部分：

1.指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣情感？

2.進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗

對老人深厚感情？一會兒將自己體會到打算和同學(xué)們進行溝

通。

3.師生共同溝通：選取最令你感動一組鏡頭，和同學(xué)們溝通

自己體會到。

（1）鏡頭一：海鷗圍著老人遺像翻飛回旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿態(tài)及平常大不一樣？（平常海鷗會以興奮

語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂。而此時老人不見了，

只剩下遺像，海鷗驚恐、懷疑更感到哀痛

②師生對讀“意想不到事情發(fā)生了——……”

（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，及老人做最終告辭，

已經(jīng)把老人當成了自己親人。）

②指名有感情地朗讀。

（3）鏡頭三；收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留

下來，恒久和它們在一起，哪怕只是老人一張像也好。）

②請你結(jié)合文章所描寫相關(guān)語句，想象一下當時場景，假如

你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗及

老人感情太深了。）

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

（四）回來整體，升華情感：

1.這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我?/p>

不禁要問：海鷗為什么會有這樣異樣舉動呢？你能聯(lián)系課文

中相關(guān)語句談一談嗎？默讀全文思索。

2.學(xué)生必定會回讀到課文第一部分，剛好激勵學(xué)生能夠結(jié)合

上文進行理解。通過回讀第一部分相關(guān)語句，進一步體會到

正因為老人對海鷗細心無私照料及關(guān)愛，他們之間才建立起

了猶如親人般情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常做

法。

（五）小結(jié)全文：

如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關(guān)愛動物老人，為

他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊季節(jié)，

就會有很多市民像當年老人一樣，給它們喂食。老人雖然已

經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物善舉將恒久在人們中間傳承下去！讓

我們再次有感情地朗讀一邊課題。

板書設(shè)計

（1-13）老人愛海鷗

（14-17）海鷗護老人

人及自然和諧相處

課堂訓(xùn)練及設(shè)計

一、給下列生字注音、組詞

褪（）挫（）昵（）瞻（）

鷗（）歇（）撮（）謐（）

二、比較組詞

退（）呢（）檐（）揭（）

褪（）昵（）瞻（）歇（）

三、給出下列詞語近義詞

親昵（）得意（）企盼（）回旋（）

瞻仰（）紛紛（）撲（）

四、填空

1、照片上老人（）地凝視著四周（）海鷗們，

凝視著及他（）了多少個冬天“兒女”們……

2、在為老人實行葬禮上，我們抬著那幅遺像（）向靈

堂走去。老人背著那個藍布包，（）著嘴，似乎還在（）

著海鷗們。他心里，肯定是（

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容跑進家來松鼠本學(xué)期第（）課時

1、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)目標2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、

不甘落后、想方設(shè)法、哭笑不得'噂詞語。

理解課文內(nèi)容，體會作者寵愛之情.

教學(xué)重點

教學(xué)難點領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達寵愛之情表達方法

課時支配1

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：

1、這篇課文題目是（），作者是（），從課文題目中你有什

么問題嗎？是什么？

2、帶著問題讀課文、讀準生字字音，圈出你認為美麗詞語并

多讀兒遍。讀通課文，了解或許內(nèi)容

3、仔細讀課文說一說作者是怎樣寫？（寫作依次修辭方

法）為什么這樣寫？（從重點字、詞、句子、段及修

辭方式表達方式回答）肯定要在書上做上批注喲

4、課文寫了一個怎樣動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊交

往過程）

5、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己體會。

一、猜謎語，揭課題。

1.同學(xué)們，你們寵愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€

謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，寵愛樹上

住，松果當食物?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>

2.對，是松鼠，同學(xué)們反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠你們覺得

松鼠怎樣？

［設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生主動性。

直觀教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛外形了解，初步產(chǎn)生寵愛之

情。］

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來松鼠）今日

就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進家來松鼠》，請齊讀課題。

（待生讀后）這是一篇略讀課（板書

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前連接語，劃出這節(jié)課學(xué)

習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我''家做了哪些事？你從中體會到

了什么?）

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂字詞請教旁邊同學(xué)，邊讀邊想：

松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事內(nèi)容。

2、四人小組溝通。

3、小組匯報。（一人板書，其他講解并描述）

4、評價小標題。

5、借助板書，用自己比，概括文章主要內(nèi)容。

［設(shè)計意圖：采納自學(xué)方式放手讓學(xué)生去解決問題，培育學(xué)生

合作、溝通、探究及自我學(xué)習(xí)實力］

四、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人寵愛這只松

鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠寵愛呢？請細細默讀課

文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小

組共同溝通感受體會。

3、誰來讀讀自己畫句子，說說自己體會。

（在學(xué)生回答中，隨機出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美

讀）

（1）“它成天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西?！?/p>

［這句話介紹是松鼠習(xí)性，它寵愛亂跑、跳來跳去，但作

者對小松鼠這些行為并沒有絲毫埋怨，讀到只有贊揚。］

讀：誰能讀出松鼠淘氣和作者贊揚？

（2）有時，松鼠跳到我肩上……哪兒給它找去呢？”

［“跳、蹭、咬”幾個動詞，明顯，松鼠已經(jīng)成為作者密切伙伴。

動詞寫出松鼠可愛敏捷，更流露出作者對松鼠寵愛之情。］

讀：咱們男女同學(xué)來個競賽，看看誰能讀出松鼠及作者密切

關(guān)系？

談：生活中，有你寵愛動物及你如此密切嗎？它們又是用什

么方式表達它們情感？

（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

［話中，爸爸對松鼠因?qū)檺鄱a(chǎn)生寬容溢于言表。知道是松鼠

偷吃了糖，發(fā)覺自己始終錯怪了自己孩子，爸爸不僅沒有指

責(zé)松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠天性，還夸獎它“不

甘落后］

（爸爸看法有令你意外嗎？從中又體會到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充溢寵愛之情，“爸爸哈哈

大笑”預(yù)備讀?？（老師從同學(xué)們朗讀中，感受到了那份濃濃寵

愛之情了。）

（4）“有一天，它干脆……空落落?！?/p>

［松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然

猜想它或許跑回了森林，可作者一家人心里是“空落落”，他

們多么舍不得這只可愛松鼠啊。］

何謂“空落落”？

［尤其是"空落落'’一詞可見松鼠在作者心中所占重量。松鼠不

見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛

松鼠呀?。?/p>

讀：誰能將作者那份空落落感受讀出來？

（5）爸爸突然在書房里驚叫起來：“快來看!”我們跑過去，

眼前景象真是讓人哭笑不得：墻上那副鹿角上掛滿了蘑

菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

［松鼠忙了一個早晨，把鹿菇晾在各個角落，可見松鼠早已把

我家產(chǎn)成自己家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。］

（6）它特殊愛吃甜食，常常跳到我們肩膀上要糖吃。

［從“常常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是常常性，

不止一次了，說明松鼠把我們當摯友了，它和我們打成一片

了。］

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡練語句進行概括，熬煉提高了學(xué)生

概括實力，通過朗讀探討，啟發(fā)了學(xué)生之間思維碰撞，加強

師生互動互助學(xué)習(xí)溝通。］

五、總結(jié)寫法，得之所以“言

1、師：縱觀全文，沒有找至獷寵愛”這個詞，但大家剛才卻到

處談到了作者一家對這只松鼠寵愛，為什么會這樣呢？

2、在學(xué)生回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性事例，作者寵愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠可愛；

（3）爸爸話和作者爭論從側(cè)面反映作者一家對松鼠寵愛之

情。

通過爸爸話和作者爭論，從側(cè)面反映一家人對松鼠寵愛，還

抓住松鼠生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動作敏捷等特點。）

師小結(jié)：本文學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒。

［設(shè)訂意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者表達方法是高年

級學(xué)習(xí)一個重點，留意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，讓其以后能更有

效有目地進行閱讀和寫作。］

六、拓展延長：

1.依據(jù)課前收集資料談?wù)勀氵€知道松鼠哪些生活習(xí)性？

2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

［設(shè)計意圖：培育學(xué)生收集資料學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓綻開闊學(xué)生視野，

引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，并動筆動口，提高學(xué)生讀寫說實力。］

七、總結(jié)全文，揭示主題。

師：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惷芮袚从?，它們和我們一起組

成了豐富、漂亮、和諧世界，讓我們好好地愛護它們，愛護

地球生態(tài)平衡吧！

「設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文寫作目，激發(fā)學(xué)生愛惜動物，

酷愛大自然，維護生態(tài)思想感情。］

八、布置作業(yè)。

1.把松鼠這種可愛小動物介紹給你家人摯友。

2.視察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它情感來。

［設(shè)計意圖：課雖止，但學(xué)問無止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到學(xué)問

遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)悟新知，形成更多學(xué)習(xí)實力。］

【板書設(shè)計】

儲備冬糧可愛

晾曬蘑菇（寵愛）

墊窩過冬

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容最終一頭戰(zhàn)象本學(xué)期第（）課時

1、會寫11個生字，正確讀寫“日寇、香蕉、焦燥、擔(dān)心”等詞語。

2、能用自己話講講這個故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落，品讀文章中細微環(huán)節(jié)描寫，體會嘎竣

教學(xué)目標

崇高情感，感受它高尚情懷。

4、學(xué)習(xí)用具體細致描寫來表達動物及動物之間情感表達方法，并

能仿照寫一寫。

5、有感情朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用品細微環(huán)節(jié)方法品讀課文中描寫嘎竣動作、神態(tài)

語句，體會嘎竣豐富情感。

教學(xué)重點

2、學(xué)習(xí)用具體細致描寫來表達動物及動物之間情感表達方法，并

能仿照寫一寫。

學(xué)習(xí)用具體細致描寫來表達動物及動物之間情感表達方法，并能仿

教學(xué)難點

照寫一寫。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：

1、這篇課文題目是（），作者是（），從課文題目中你有什

么問題嗎？是什么？

2、帶著問題讀課文、讀準牛字字音，圈出你認為美麗詞語并

多讀幾遍。讀通課文，了解或許內(nèi)容

（-）資源共享，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生溝通課前收集有關(guān)描寫動物情感句子或片段。

2、導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，理清脈胳

1、學(xué)生大聲自由地談文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)習(xí)對生字駕馭狀況，當堂聽寫。聽寫完后重點指導(dǎo)

“寇，“搏

3、快速默讀課文，想想課文寫了嘎竣臨死之前做哪幾件事？

用小標題方式概括出來。老師相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)

場莊重歸去

（三）充分讀書，復(fù)述課文。

1、學(xué)生讀文，聯(lián)系嘎竣臨死之前做幾件事，用自己話說說這

個故事。

2、學(xué)生自由讀文，把自己最感愛好部分多讀幾遍。

（四）、布置作業(yè)，延長課外

1、駕馭本課生字新詞。

2、讀文，劃出能表現(xiàn)嘎裝內(nèi)心情感句子或段落，并在旁邊寫

體會。

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容最終一頭戰(zhàn)象本學(xué)期第（）課時

接著練習(xí)快速閱讀課文，從課文中一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)

教學(xué)目標象友好、戰(zhàn)象對村民深厚感情和對逝去戰(zhàn)友深切懷念，感受人及動

物之間以及動物及動物之間情深意重

學(xué)會本課生字，駕馭課文內(nèi)容，體會人及動物、動物及動物之間

教學(xué)重點

深厚情意。

教學(xué)難點從課文相關(guān)語句體會人們及戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間深厚感情

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè):

1.仔細讀課文說一說作者是怎樣寫？（寫作依次修辭方

法）為什么這樣寫？（從重點字、詞、句子、段及修

辭方式表達方式回答）肯定要在書上做上批注喲。

2.回憶課文向我們講解并描述了一個怎樣真實而感人故

事？，邊讀邊思索：這是一頭怎樣戰(zhàn)象？給你留下了什么印

象？

聽寫：

談話導(dǎo)入，直奔主題。

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)23課（齊讀課題）。我們也將

接著學(xué)習(xí)這種長文學(xué)習(xí)方法。

二、回顧舊知，理清思路。

1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰來說說這篇課文寫了嘎拔臨死前做了

哪幾件事？（相機板書：披掛象鞍、重回戰(zhàn)場、莊重歸去）

2、大家快速閱讀課文，邊讀邊思索：這是一頭怎樣戰(zhàn)象？給

你留下了什么印象？

3、匯報溝通

三、品悟情感，體會寫法。

1、請同學(xué)們快速默讀全文，一邊讀一邊想，哪些句子寫出了

嘎拔這些高尚情懷，把這些句子畫下來，也可以在一旁寫自

己體會。

2、同桌相互溝通。

3、全班溝通匯報。

（-）品讀“披掛象鞍”部分

a、這一部分中最能表現(xiàn)嘎竣對象鞍深厚感情句子是哪些？你

從中體會到了什么？

b、探討溝通：

（課件出示）沒想到，嘎竣見了，一下子安靜下來，用鼻子

呼呼吹去上面灰塵，鼻尖久久地在上面摩拿著，眼睛里淚光

閃閃，像是見到久別重逢老摯友。

學(xué)生讀句子，談體會。

你從哪些詞語感受到嘎竣情感？重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩

掌”、“淚光閃閃”等描寫嘎竣動作、神態(tài)詞語體會嘎竣再見象

鞍時激烈心情。

指導(dǎo)學(xué)生用多種形式把體會帶入句子中讀出嘎拔對象鞍

感情。

課件出示句子：“沒想到，嘎竣見了，一下子安靜下來，像是

見到久別重逢老摯友L

引導(dǎo)及文中句子進行比較，溝通探討這樣寫好處，在溝通中

引導(dǎo)學(xué)生自己悟出描寫動物內(nèi)心方法就是品嘗細微環(huán)節(jié)，抓

動作，神態(tài)細致刻畫。

板書：品嘗細微環(huán)節(jié)動作神情

（二）品讀“重回戰(zhàn)場”部分

1、嘎浚披掛，象鞍，告辭了村里人們，它來到曾經(jīng)戰(zhàn)斗過地

方一打洛江畔。在這一部分中，又有哪些句子表現(xiàn)了它高

尚情懷？

2、探討溝通：

（課件出示）：它站在江灘卵石上，久久凝視著清波蕩漾江面。

然后它踩著嘩嘩流淌江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，

許久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅朝陽，嘔——嘔—

發(fā)出響徹云霄吼叫。

A、學(xué)生默讀這一段，在段落旁邊寫下自己體會。

B、學(xué)生談體會。并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是抓住“凝視”、“親了

又親”、“吼叫”等描寫動作、神態(tài)詞語來表現(xiàn)嘎陵內(nèi)心情感。

C、指導(dǎo)學(xué)生抓住“凝視”、“親了乂親”、“吼叫”等描寫動作、

神態(tài)詞語，聯(lián)系上下文，綻開想象，體會嘎酸對過去懷念，

對戰(zhàn)友思念之情。

（課件出示）：它站在江灘卵石上，久久凝視著清波蕩漾江面。

它肯定看到了--------------o它踩著嘩嘩流淌江水，走到

一塊龜形礁石上親了又親。它肯定想起了-------------。許

久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅朝陽，嘔——嘔——發(fā)

出響徹云霄吼叫，它分明是在喊叫-------------0

D、帶著這些體會讀全段。（個人讀展示讀----齊讀）

E、總結(jié)寫法。

（三）品讀“莊重歸去”部分

1、同學(xué)們，嘎竣帶著滿腔懷念，帶著對戰(zhàn)友深切懷念，它來

到了埋藏戰(zhàn)友地方，它耗盡自己全部力氣給自己援了一個土

坑莊重歸來了，讓我們來見嘎竣最終一面。

（課件出示）：土坑約有三米深，嘎竣臥在坑底，側(cè)著臉，鼻

子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空。

2、從這句話中你體會到了嘎效內(nèi)心怎樣感情？作者是怎么把

這種感情寫出來？

四、練筆實踐、拓展延長

1、同學(xué)們，在剛才學(xué)習(xí)中，我們通過嘎竣動作和神態(tài)可以看

出，外表安靜嘎段，其實它內(nèi)心是波瀾起伏。那么作者也正

是通過嘎毅動作和神態(tài)把嘎裝這種內(nèi)心情感表達出來，同學(xué)

們，你們能運用這種方法把動物之間情感表現(xiàn)出來嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情境，練筆實踐

A、創(chuàng)設(shè)情境：視頻配樂播放：一只狗在一場車禍中不幸去

逝了，另一只狗看到了，飛奔到它身邊，用他動作、神態(tài)來

表達他對這只小狗眷念之情。

B、學(xué)生練筆。

C、匯報溝通。（重點點評學(xué)生有沒有抓住動作、神態(tài)等來表

現(xiàn)動物之間情感。）

五、自主選擇，布置作業(yè)

1、摘錄文中描寫嘎竣情感句子。

2、視察生活中動物之間情感，運用習(xí)得方法，寫一寫表現(xiàn)

動物情感文章。

板書設(shè)計：

最終一頭戰(zhàn)象

披掛象鞍

抓事務(wù)重回戰(zhàn)場（品細微環(huán)節(jié)神態(tài)動作）

莊重歸來

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容金色腳印本學(xué)期第（）課時

1.有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標

2.讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間親情。

教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容及意義

教學(xué)重點

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事相識人及動物關(guān)系，知道人

教學(xué)難點

應(yīng)及地球上全部生命和諧相處道理.

課時支配1

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：

1、這篇課文題目是（），作者是（），從課文題目中你有什

么問題嗎？是什么？

2、帶著問題讀課文、讀準生字字音，圈出你認為美麗詞語并

多讀幾遍。讀通課文，了解或許內(nèi)容

3、仔細讀課文說一說作者是怎樣寫？（寫作依次修辭方

法）為什么這樣寫？（從重點字、詞、句子、段及修

辭方式表達方式回答）肯定要在書上做上批注喲

4、課文寫了一個怎樣動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊交

往過程）

5、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己體會。

一、干脆導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，探究了本文詞語、

主要內(nèi)容以及故事情節(jié)。今日我們接著走入《金色腳印》，深

化探究、體會文章情感。

二、自主閱讀

1、專心默讀課文，找出文中給你感受最深部分，批下你體會，

小組溝通學(xué)習(xí)。

2、文章為什么以“金色腳印”為題?

3、帶著你體會，有感情朗讀課文。

三、感悟展示

（一）、各組學(xué)生代表溝通小組學(xué)習(xí)狀況老師順勢引導(dǎo)溝通體

會、朗讀

1、“它用牙齒舍命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞，

就臥在地上給小狐貍喂奶?！?/p>

“舍命地咬”“臥”“喂奶”，i連串動詞表明白母狐貍對小狐貍

愛，在它發(fā)覺咬不斷鐵鏈時，竟冒著被發(fā)覺危急去“臥下喂

奶”，宏大母愛全然包含在這些簡潔動作中。

（老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，假如讓你來朗讀，你想讀出什么樣韻

味、情感？）（引導(dǎo)學(xué)生讀出母狐貍救孩子急迫心理，母狐貍

對小狐貍真摯愛）

2、“他費勁地睜開眼睛，朦朧中望見一只大狐貍正在不停地

舔著他臉頰。另一只狐貍蹲在他胸肺上，暖和著他身體。”

（老師引導(dǎo)學(xué)生1：延長感悟：望見此情此景，正太郎在想

什么呢？）

（引導(dǎo)學(xué)生2：是啊，被大家公認奸詐、狡猾狐貍尚能救人，

假如我們也都能像它們一樣，想想我們世界將會是怎樣一番

景象？）

3、“它頸項挺得直直，為他們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸

發(fā)出了警惕叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐

貍又回頭看了看，就消逝在黑暗樹林里。

（“頸項挺得直直警惕叫聲”寫出了狐貍爸爸放哨專注。

“只好”寫出了老狐貍市?小狐貍得戀戀不舍。整句話體現(xiàn)了老

狐貍對小狐貍愛。）

（老師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會老狐貍對小狐貍愛情感。）

4、文章為反么以“金色腳印”為題

（老師引導(dǎo)學(xué)生“金色”告知我們什么？）（讓學(xué)生由此體會到

寶貴。）

（老師再次引導(dǎo)：文中什么東西像金子一樣寶貴？）（體會人

類對動物關(guān)愛，狐貍之間濃濃親情。）

5、完善板書

通過剛才溝通感悟，隨著作者筆端走入作者文章，深化作者

情感世界，同學(xué)們是否能將板書接著完善，體現(xiàn)本文中心所

在嗎？（學(xué)生上講臺完善板書。）

（老師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文，體會整篇文章情感。）

四、拓展探究

從同學(xué)們溝通體會，板書完善可以看出同學(xué)們已真正體會

到了人類對動物得關(guān)愛，動物之間得疼愛，你能將這份博大

愛融入你筆端，為動物們寫幾段廣告標語來提示人們關(guān)愛動

物嗎？

五、訓(xùn)練提升

同學(xué)們得廣告語無形中給人們又敲響另了一次警鐘。那么

文中老狐貍對小狐貍深深愛，讓你又想到了什么？（引出動

物間表達宏大母愛得故事。）

請同學(xué)們搜集類似故事，并把它寫成一篇文章。

六、板書設(shè)計

救

老狐貍小狐貍

喂愛放

正太郎

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容口語交際7本學(xué)期第（）課時

1.說說自己知道動物故事，讓同學(xué)從你描述故事中體會動物情感，

加深對動物了解和相識。

教學(xué)目標2.談自己遇到有關(guān)損害動物故事，并分角色進行模擬對話，

練習(xí)運用自己知道學(xué)問和充分理由勸阻別人不要損害動物，激發(fā)學(xué)

生關(guān)切動物思想感情。

談自己遇到有關(guān)損害動物故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用

教學(xué)重點自己知道學(xué)問和充分理由勸阻別人不要損害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)切動

物思想感情。

談自己遇到有關(guān)損害動物故事，并分角色進行模擬對話，練習(xí)運用

教學(xué)難點自己知道學(xué)問和充分理由勸阻別人不要損害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)切動

物思想感情。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

1.談話引出課:

通過本單元課文學(xué)習(xí)，我們知道了很多有關(guān)動物故事，

我們對動物有了初步相識。今日我們再來談?wù)摷皠游镉嘘P(guān)話

題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際內(nèi)容，明確每一個話題具體要求。

（2）選擇自己寵愛話題說，做好溝通打算。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深部

分，或者說說對故事角色相識。

（2）介紹自己了解到動物故事。

你知道哪些動物故事？在眾多故事中，哪一個給你留下

深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方

面打算溝通內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)動物故事；二是親戚摯友

家喂養(yǎng)動物故事；三是從閱讀書籍報刊中知道動物故事；四

是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到動物故事。）

（3）在進行話題一交際時留意把故事介紹清晰，小組內(nèi)

成員可圍繞這個故事進行評議和探討。

5.話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸告爸爸？（可以從以下

幾個方面選擇理由進行勸告：一是自己知道動物是我們?nèi)祟?/p>

摯友故事；二是損害動物給我們?nèi)祟悗砦：?；三是有關(guān)動

物愛護法律；四是動物給人類帶來好處；五是動物也是有豐

富感情世界。）

（2）你還知道那些損害動物事？遇到這種狀況你該怎么

做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事務(wù)：一是自己身

邊看到聽到事；二是從書籍報刊中看到事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)

新聞廣播中看到聽到事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)

生采納情景模擬對話練習(xí)，話語要清晰明白，要有勸服力，

表演時要留意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)探討溝通：

選擇話題一小組，從小組中選擇一個最好故事打算在全

班溝通。

選擇話題二小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選

擇兩位同學(xué)打算在班內(nèi)溝通。

四、召開動物故事會

1.選擇五個小組舉薦五名同學(xué)講故事。

2.講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能

針對別人發(fā)言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。留意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)

對等各個方面進行評議。）

2.學(xué)生補充有關(guān)損害動物故事，并談一談遇到這種狀況

應(yīng)當怎么做。

六、老師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今日溝通，我們乂知道了很多及動物有關(guān)

故事，我們還知道目前還存在很多損害動物事務(wù)，在今后生

活中，我們要接著搜集有關(guān)動物故事，我們還要帶頭宣揚愛

護野生動物，讓動物恒久和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

板書設(shè)計：

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作7本學(xué)期第（）課時

依據(jù)圖片報道，進行合志向象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感

教學(xué)目標情真實

依據(jù)圖片報道，進行合志向象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感

教學(xué)重點

情真實.

依據(jù)圖片報道，進行合志向象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感

教學(xué)難點

情真實。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物圖片和打擊偷獵、

盜獵圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物逍遙自由地生活畫面。

4.看后老師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把愛護動物當作一

項重要任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)制定了愛護動物法律，成立了

野生動物愛護組織，可以說愛護動物已經(jīng)深化人心，今日我

再來看一幅及動物有關(guān)圖片新聞。（出示圖片）

二、視察圖片，暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過視察想象溝

通，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文比照，明確要求

1.讀讀課本中文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求：依據(jù)圖片報道，綻開合志向象，然后

寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

3.綻開想象，補充情節(jié)

老師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生綻開合志向象，補充

故事情節(jié)。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街

頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽帶領(lǐng)下閑逛在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么

做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助？（求助方法，求助時表

現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警褲管不放，把他拉到小鴨子掉下下水

道旁；鴨媽媽指揮另外小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴

叫，引起了巡警留意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點？

（7）巡警奮力搭救小鴨子場面？其他司機怎么表現(xiàn)？（神

態(tài)、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣想法？產(chǎn)生怎樣感受？

4、想一想：這張國片要表達是什么？（動物間濃濃親情，

見機行事實力以及人類對動物愛惜。）依據(jù)要表達中心確定詳

寫情節(jié)。

四、組織學(xué)生探討，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.自己選擇一個須要補充情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2.發(fā)言，依據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師提示在以下幾個方面多下

點工夫：

（1）將鴨媽媽動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警動作、表情、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫？

五、組織探討，如何表達真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。老師巡察，參及習(xí)作，隨時指導(dǎo)、

點評。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作7本學(xué)期第（）課時

習(xí)作講評，修改作文。

教學(xué)目標

依據(jù)圖片報道，進行合志向象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感

教學(xué)重點

情真實。

依據(jù)圖片報道，進行合志向象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感

教學(xué)難點

情真實。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：依據(jù)圖片報道，綻開合志向象，然后寫一個

故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人

及鴨子之間感情部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感習(xí)作

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說

說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2.找出習(xí)作精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達

真情實感？

3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改

建議。

4.老師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。綻開合志向象,

寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感作文。小作者之所以寫這么

好，是緣于合志向象，將故事情節(jié)補充特殊完整，很多細微

環(huán)節(jié)描寫生動傳神，在綻開合志向象同時，將自己感受表達

出來，發(fā)表了自己對這件事看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1.比照別人習(xí)作，看看自己習(xí)作那些地方寫比較好。

2.檢查一下自己習(xí)作是否表了真情實感。

3.依據(jù)以上要求，看看文章還有沒有其它不滿足地方，

進行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)相互交換，再次進行修改，并

給修改后習(xí)作寫出評價

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容回顧-拓展七本學(xué)期第（）課時

1.將本組課文及以前學(xué)習(xí)過描寫動物課文從內(nèi)容和寫法上進行比

較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上相網(wǎng)點和不同點，學(xué)會在閱讀中總

結(jié)和反思，不斷提高閱讀實力。

教學(xué)目標

2.積累古詩。

3.通過閱讀相關(guān)動物書籍，接著了解動物故事，培育良好課

外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延長。

將本組課文及以前學(xué)習(xí)過描寫動物課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，

教學(xué)重點

通過比較找出內(nèi)容和寫法上相同點卻不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和

反思，不斷提高閱讀實力

將本組課文及以前學(xué)習(xí)過描寫動物課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，

教學(xué)難點

通過比較找出內(nèi)容和寫法上相同點卻不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和

反思，不斷提高閱讀實力

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備談

一、復(fù)習(xí)

1.我們以前學(xué)習(xí)過很多描寫動物課文，例如豐自愷《白

鵝》、布封《松鼠》、老舍《貓》，同學(xué)們還記得課文內(nèi)容嗎？

（學(xué)生簡潔溝通）

2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文內(nèi)容和寫

法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3.我們學(xué)習(xí)本組課文也是描寫動物文章，現(xiàn)在同學(xué)們再

次快速閱讀一下，回顧課文內(nèi)容和寫法。（學(xué)生閱讀本組課文）

4.本組課文和以前學(xué)習(xí)描寫動物課文在內(nèi)容和寫法上有

什么相同和不同地方？

5.班內(nèi)溝通匯報

6.老師總結(jié)

二、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩，今日咱們一起再積累

一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

三、教學(xué)課外書屋

1.老師讀《我野生動物摯友》精彩片段

2.學(xué)生溝通聽后感受。

3.假如有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀內(nèi)容和感受，

4.老師向?qū)W生簡要介紹《我野生動物摯友》一書，引起

學(xué)生讀書愛好。

5.拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最寵愛一張

照片》、《阿布，我大象哥哥》

6.溝通閱讀體會。

7.老師向?qū)W生舉薦動物文學(xué)書目。

8.要求學(xué)生課外到圖書館和書店找尋這些書籍，利

用課外時間閱讀。

課后反思：

第八單元備課

教材分析：

本組教材是以感受“藝術(shù)魅力”為專題來組合課文。選編四篇課文情真意切，文質(zhì)

兼美，從不同角度折射出藝術(shù)魅力。《伯牙絕弦》講解并描述了千古流傳高山流

水遇知音故事，伯牙、子期真摯情意令人動容；《月光曲》講解并描述了德國著

名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂癡迷而即

興創(chuàng)作《月光曲》傳奇故事,告知我們奇妙樂曲產(chǎn)生不僅要依靠豐富想象力，更

要依靠高尚而真摯情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達?芬奇名畫《蒙娜麗莎》,

那安靜、淡雅微笑讓我們感受到了奇妙而永恒美：《我舞臺》娓娓敘述了我國著

名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長故事，反映了在“藝術(shù)和生活”

舞臺上，志氣和力氣讓人走向勝利道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟

發(fā)。正如海頓說那樣：藝術(shù)真正意義在于使人華蜜，使人得到鼓舞和力氣。

教學(xué)目標：

1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式美，受到美熏陶，培育酷愛藝術(shù)情操;

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時綻開聯(lián)想和想象，是怎樣把眼前看到和內(nèi)心想象自

然地融合在一起，學(xué)習(xí)作者表達感受方法；

3、積累課文中美麗語言，體會課文表達感情；

4、從實際動身，依據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)過程中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集

有關(guān)資料，留心視察身邊藝術(shù)，留意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中真實感受，在

課文教學(xué)中做相應(yīng)支配。為在“口語交際?習(xí)作''和"回顧?拓展”中學(xué)習(xí)、溝通做好

打算。老師在教學(xué)時要留意各部分內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)過程中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集

有關(guān)資料，留心視察身邊藝術(shù)，留意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中真實感受，在

課文教學(xué)中做相應(yīng)支配。為在“口語交際?習(xí)作”和“回顧?拓展“中學(xué)習(xí)、溝通做好

打算。老師在教學(xué)時要留意各部分內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

課時支配：

伯牙絕弦2課時

月光曲3課時

蒙娜麗莎之約1課時

我舞臺1課時

口語交際1課時

習(xí)作3課時

“回顧?拓展”2課忖

教學(xué)內(nèi)容伯牙絕弦本學(xué)期第（）課時

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能依據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己話講講這

教學(xué)目標

個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受摯友見真摯友情。

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積

教學(xué)重點累。

感受摯友間相互理解、相互欣賞純真友情。

學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積

教學(xué)難點累。

感受摯友間相互理解、相互欣賞純真友情。

課時支配2

教具打算授課時課型

間

教學(xué)過程二次備課

前置性作業(yè)：

1、這篇課文題目是（），作者是（），從課文題目中你有什

么問題嗎？是什么？

2、帶著問題讀課文、讀準生字字音，圈出你認為美麗詞語并

多讀幾遍。讀通課文，了解或許內(nèi)容

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀文，要求讀準字音。

2.生再讀課文，依據(jù)自己對文言文理解留意停頓恰當。

3.指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上讀好

文言文節(jié)奏。

4.師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文節(jié)奏和韻味。

三、讀懂課文內(nèi)容

1.學(xué)生自學(xué)，弄懂課文意思。

2.通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）

3.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生及生溝

通中，老師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，并接著

強化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法）

四、品嘗知音之情

1.伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，假如你是子期，

伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊美？指導(dǎo)讀鐘子期

贊美語句。

2.伯牙善鼓琴，他不同琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能

讓具有很高音樂鑒賞實力子期感受到不同場景。想象一下，

伯牙琴聲還表現(xiàn)了哪些動人場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明

月、緩緩清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行語言拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，

當“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙琴聲，你感受到那緩緩

清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊美？（“善哉，緩緩兮若清風(fēng)！”）當

“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙琴聲，你望見那皎皎明月

了嗎？你將如何贊美？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

4.一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽

琴，當伯牙鼓琴志在楊現(xiàn)、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……

子期會怎樣贊美？引導(dǎo)學(xué)生以排比句形式說句子。

5.這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，

我好摯友必得之而贊之，如此理解自己心愿摯友，這就叫一

一知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、

志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正知音！

6.感情誦讀24句。

7.而伯牙在楚國是著名彈琴高手，他能通過樂曲表達自

己豐富情感。當他一次次將自己情感融入琴聲中，彈奏出一

首首奇妙樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是贊揚）

四周人會怎么贊揚呢？（琴藝超群、琴藝爐火純青）

8.這些贊美之聲聽多了也不過如此，假如你是伯牙，你

還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂人）當聽到子期對自

己心愿領(lǐng)悟，他心里會想些什么呢