10《在牛肚子里旅行》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為《在牛肚子里旅行》第二課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。內(nèi)容包括回顧第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入理解牛肚子里的環(huán)境，感受主人公在旅行中的心理變化，體會(huì)文章所表達(dá)的科學(xué)知識(shí)普及和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探究能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《在牛肚子里旅行》，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們用語(yǔ)言描述觀察和想象的能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)普及文學(xué)作品的欣賞和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解牛肚子里環(huán)境的描寫(xiě)，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的效果。

2.體會(huì)主人公在旅行中的心理變化，理解文章主題。

難點(diǎn)：

1.理解科學(xué)知識(shí)在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用，以及如何將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己的觀察和想象。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和展示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解牛肚子里環(huán)境的描寫(xiě)，并運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀感受。

2.通過(guò)角色扮演和情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生模擬主人公的心理變化，加深對(duì)文章主題的理解。

3.結(jié)合科學(xué)知識(shí)講解，讓學(xué)生了解牛肚子的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（牛的解剖模型或圖片）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（科普視頻、圖片庫(kù)）、在線教育平臺(tái)（用于拓展學(xué)習(xí)）。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、角色扮演道具、繪圖工具（用于學(xué)生創(chuàng)作）。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于牛的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察牛的生活習(xí)性。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道牛的消化系統(tǒng)是怎樣的嗎？它有哪些特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于牛肚子里旅行的文章，看看作者會(huì)帶我們探索哪些奧秘。

二、講授新課（20分鐘）

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：回顧上節(jié)課主人公進(jìn)入牛肚子的情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章中的重點(diǎn)句子。

2.介紹牛肚子的結(jié)構(gòu)：通過(guò)多媒體展示牛的消化系統(tǒng)圖，講解牛肚子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.分析文章中的修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫(xiě)牛肚子環(huán)境時(shí)使用的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其效果。

4.體會(huì)主人公心理變化：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬主人公在牛肚子里的感受，體會(huì)其心理變化。

5.拓展科學(xué)知識(shí)：結(jié)合文章內(nèi)容，講解牛的消化過(guò)程，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)描述：請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物消化系統(tǒng)，或想象自己進(jìn)入動(dòng)物肚子的情景。

2.小組討論：分組討論，分析文章中作者運(yùn)用修辭手法的原因，以及這些手法對(duì)文章表達(dá)效果的影響。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中主人公在牛肚子里的旅行過(guò)程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)這次旅行，主人公學(xué)到了什么？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇文章有什么特點(diǎn)？它對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和感受。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的科學(xué)性和趣味性。

六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：如何將科學(xué)知識(shí)融入文學(xué)創(chuàng)作，使作品更具吸引力？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，勇于創(chuàng)新。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于動(dòng)物消化系統(tǒng)的科普文章，并嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解消化過(guò)程的基本原理，對(duì)動(dòng)物生理學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀《在牛肚子里旅行》這篇文章后，能夠理解文章的主題和作者想要傳達(dá)的信息，提高了對(duì)科普文學(xué)作品的閱讀理解能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)中，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

4.思維能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠從不同角度分析問(wèn)題。

5.創(chuàng)造力：學(xué)生在創(chuàng)作描述動(dòng)物消化系統(tǒng)的文章時(shí)，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)和科普文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索更多相關(guān)知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)普及的重要性，以及文學(xué)創(chuàng)作中蘊(yùn)含的趣味性和教育意義，有助于形成正確的價(jià)值觀。

8.合作能力：通過(guò)小組討論和協(xié)作完成作業(yè)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了提升。

9.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠迅速適應(yīng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后閱讀科普文章并完成寫(xiě)作作業(yè)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)方式：通過(guò)口頭提問(wèn)、小組討論和課堂展示等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生對(duì)牛肚子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的描述、修辭手法的運(yùn)用、主人公心理變化的體會(huì)等。

-評(píng)價(jià)方法：實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的回答，觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維，給予即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)課堂觀察記錄，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括是否積極參與討論、是否主動(dòng)提問(wèn)、是否認(rèn)真聽(tīng)講等。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-討論主題：圍繞課文內(nèi)容，如牛肚子的消化過(guò)程、作者運(yùn)用修辭手法的技巧等。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠有效溝通等。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)小組展示和個(gè)別評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的討論參與情況和表現(xiàn)。

4.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：

-練習(xí)內(nèi)容：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫(xiě)句子、寫(xiě)作等。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的完成情況，包括正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、表達(dá)清晰等。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)效果。

5.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：包括學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)課堂觀察和記錄，給予學(xué)生課堂表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括閱讀理解題、寫(xiě)作練習(xí)等。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)作業(yè)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)存在的問(wèn)題給予具體指導(dǎo)和建議。

7.反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。

-通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

-消化過(guò)程的基本原理

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

②本文重點(diǎn)詞：

-消化

-消化系統(tǒng)

-比喻

-擬人

③本文重點(diǎn)句：

-“牛的胃就像一個(gè)巨大的洗衣機(jī)，食物在里面被反復(fù)‘洗滌’。”

-“他感到肚子里的環(huán)境既陌生又可怕，但他還是勇敢地向前走去?！?/p>

-“突然，他發(fā)現(xiàn)自己被一股強(qiáng)大的力量推了出來(lái)，原來(lái)他已經(jīng)到達(dá)了牛的出口?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合科學(xué)知識(shí)：在教學(xué)中，我將嘗試將科學(xué)知識(shí)融入文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中既能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，又能感受到文學(xué)的魅力。

2.情景模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地理解牛肚子里旅行的情景，我計(jì)劃采用情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)主人公的旅程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)科學(xué)知識(shí)不感興趣或者缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.科學(xué)知識(shí)與文學(xué)結(jié)合的深度不夠：在講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，可能沒(méi)有深入挖掘其與文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以理解二者的結(jié)合點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深入挖掘科學(xué)知識(shí)與文學(xué)結(jié)合點(diǎn)：在講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，我將更加注重與文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)合，通過(guò)案例分析、創(chuàng)作練習(xí)等方式，讓學(xué)生深刻理解二者的聯(lián)系。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：在每次課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.拓展課外資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

-題目：《假如我能在牛肚子里旅行》

-要求：想象自己能夠在牛肚子里旅行，描述你的所見(jiàn)所聞，以及你的感受和經(jīng)歷。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.角色扮演：

-題目：《牛肚子里的小冒險(xiǎn)》

-要求：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如食物顆粒、微生物等，模擬在牛肚子里的旅行過(guò)程，用第一人稱講述自己的經(jīng)歷。每組學(xué)生進(jìn)行表演，全班同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)。

3.繪畫(huà)創(chuàng)作：

-題目：《牛的消化系統(tǒng)》

-要求：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅牛的消化系統(tǒng)圖，并標(biāo)注各個(gè)部分的名稱和功能。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使畫(huà)面生動(dòng)有趣。

4.科普小報(bào)：

-題目：《牛的消化奧秘》

-要求：學(xué)生以小組為單位，收集關(guān)于牛消化系統(tǒng)的資料，制作一份科普小報(bào)。內(nèi)容包括牛的消化過(guò)程、消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)等，并配以插圖和文字說(shuō)明。

5.詞語(yǔ)運(yùn)用：

-題目：《修辭手法大比拼》

-要求：學(xué)生回顧課文中的比喻、擬人等修辭手法，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行改寫(xiě)。例如，將“牛的胃就像一個(gè)巨大的洗衣機(jī)”中的“像”改為其他比喻詞，如“如同”。

答案示例：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

-假如我能在牛肚子里旅行，我會(huì)看到一片黑暗的世界，四周充滿了黏稠的液體，還能聽(tīng)到食物在胃里翻滾的聲音。雖然有些害怕，但我還是好奇地探索著這個(gè)奇妙的地方。

2.角色扮演：

-（