Unit11I’msorry（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課圍繞“Unit11I’msorry”展開，旨在通過對話、角色扮演等互動形式，幫助學生掌握表示道歉的日常用語，提升口語表達能力。同時，結合五年級學生的認知特點，設計相關活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)他們的學習興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。通過角色扮演和小組討論，增強學生的合作意識和跨文化交際意識，同時，提升學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們面對錯誤時的積極態(tài)度和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握表示道歉的詞匯，如"sorry","excuseme","Iapologize"等。

-重點句型：熟練運用"I’msorry"和"It’sOK"進行日常對話。

-重點語法：理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作。

舉例：教師通過情境對話，引導學生使用"I’msorry"向他人道歉，并讓對方回應"It’sOK"。

2.教學難點

-難點詞匯：理解并運用"excuseme"在不同情境下的含義和用法。

-難點句型：靈活運用"Iapologize"和"Couldyouplease..."進行禮貌的請求。

-難點語法：區(qū)分"I’msorry"和"It’sOK"的使用場景，理解它們的語境差異。

舉例：通過角色扮演，讓學生在實際對話中練習使用"excuseme"來打斷別人或請求幫助，并討論在不同情境下如何恰當使用"Iapologize"和"Couldyouplease..."。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：湘少版英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯學習工具

-教學手段：多媒體課件、圖片卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張包含不同表情的圖片，引導學生思考在不同情境下人們可能會有的情緒反應，如生氣、傷心、抱歉等。

-回顧舊知：教師提問學生：“你們還記得我們之前學過哪些表示情緒的詞匯和句型嗎？”學生回答后，教師總結并復習相關內容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“道歉”，并講解表示道歉的常用詞匯和句型，如"I’msorry","Excuseme","Iapologize","It’sOK"等。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何在日常生活中使用這些詞匯和句型進行道歉和回應。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們思考在哪些情況下需要使用道歉的詞匯和句型，并舉例說明。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據(jù)教師提供的情景卡片，進行角色扮演，練習使用道歉的詞匯和句型。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生創(chuàng)作：學生根據(jù)教師提供的圖片或情景，創(chuàng)作一段對話，展示如何使用道歉的詞匯和句型。

-教師點評：教師對學生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵他們的創(chuàng)意和表現(xiàn)。

5.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調道歉的詞匯和句型的重要性。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人進行角色扮演，練習使用道歉的詞匯和句型。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高學生的學習效果。

7.教學延伸（約5分鐘）

-教師通過展示不同文化背景下道歉的習俗，引導學生了解跨文化交際的重要性。

-學生討論：學生分組討論，分享自己了解的不同文化中道歉的方式，并探討如何在國際交流中更好地運用道歉的詞匯和句型。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠熟練掌握表示道歉的詞匯，如"I’msorry","excuseme","Iapologize","It’sOK"等。

-學生能夠區(qū)分不同詞匯在不同情境下的使用，如"I’msorry"用于正式或私人場合的道歉，而"excuseme"則用于請求注意或打斷他人。

2.句型運用

-學生能夠正確運用表示道歉的句型進行對話，如"I’msorryforwhatIdid."或"Iapologizeformymistake."

-學生能夠靈活使用"It’sOK"進行回應，表現(xiàn)出對他人的理解和寬容。

3.語法理解

-學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣性動作，如"I’malwayslate."或"Healwayskeepshispromises."

-學生能夠區(qū)分"I’msorry"和"It’sOK"的使用場景，理解它們的語境差異。

4.口語表達能力

-學生在角色扮演和小組討論中能夠流利地使用英語進行口語交流，提高口語表達能力。

-學生能夠自信地表達自己的觀點和感受，展現(xiàn)出良好的口語交際能力。

5.合作學習與交流

-學生在小組活動中展現(xiàn)出良好的合作精神，能夠與同伴共同完成任務。

-學生在討論中積極分享自己的觀點，傾聽他人意見，提高跨文化交流能力。

6.情感態(tài)度與價值觀

-學生在理解道歉的意義后，能夠更加尊重他人，學會寬容和原諒。

-學生在面對錯誤時，能夠勇敢地承擔責任，展現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。

7.課后實踐與拓展

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如與家人、朋友進行角色扮演練習。

-學生通過自主學習，拓展學習內容，了解不同文化中道歉的習俗。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想談談我的教學反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示表情圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我覺得這個方法還是挺有效的，學生們對于不同的表情表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也積極參與到討論中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片中的表情理解不夠深入，可能需要我在今后的教學中更加細致地引導學生去觀察和思考。

新課呈現(xiàn)部分，我重點講解了表示道歉的詞匯和句型，并通過情景模擬讓學生實際運用。我覺得這個環(huán)節(jié)挺關鍵的，因為只有讓學生在實際情境中練習，他們才能真正掌握這些表達方式。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用這些詞匯和句型時，還是有些生疏，發(fā)音也不夠準確。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多，所以我在今后的教學中，可能會更多地鼓勵他們多聽、多說、多練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演，這個活動挺受歡迎的。學生們在扮演不同角色時，能夠比較自然地運用所學知識進行對話。但是，我也注意到，有些學生在扮演過程中，對話內容不夠豐富，有時候只是簡單地說一句"I’msorry"或"It’sOK"。這可能是因為他們對道歉的語境理解不夠，所以我在今后的教學中，會更多地強調語境的重要性，讓學生在實際情境中更好地運用所學知識。

教學總結部分，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。學生們對于表示道歉的詞匯和句型有了更深入的理解，也能夠在實際對話中靈活運用。在情感態(tài)度方面，學生們通過角色扮演，學會了如何以更加禮貌和尊重的方式與他人交流。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，有些學生對于道歉的語境理解不夠，導致他們在實際運用中有些困難。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的英語口語表達能力還有待提高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重語境的講解，讓學生在實際情境中更好地理解和使用詞匯和句型。

-我會設計更多互動性強的活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

-對于那些不太愿意發(fā)言的學生，我會給予更多的關注和鼓勵，幫助他們克服心理障礙，提高自信心。板書設計①本文重點知識點

-表示道歉的常用詞匯：I’msorry,excuseme,Iapologize

-表示回應的常用詞匯：It’sOK

-表示請求的常用句型：Couldyouplease...

②關鍵詞

-sorry

-apologize

-excuseme

-It’sOK

-Couldyouplease...

③重點句型

-I’msorryforwhatIdid.

-Iapologizeformymistake.

-Excuseme,couldyouhelpme?

-It’sOK,don’tworryaboutit.

-Couldyoupleaseturnthepage?典型例題講解1.例題：

-情境：小明不小心把小華的書弄臟了。

-問題：請用正確的句型表達小明的道歉。

解答：I’msorryforspoilingyourbook.

2.例題：

-情境：老師問小麗是否準備好了。

-問題：請用正確的句型回應老師的詢問。

解答：Yes,I’mready.

3.例題：

-情境：小華忘記完成作業(yè)。

-問題：請用正確的句型表達小華的道歉。

解答：I’msorry,Iforgottodomyhomework.

4.例題：

-情境：小紅想要借小剛的筆。

-問題：請用正確的句型表達小紅的請求。

解答：Couldyoupleaselendmeyourpen?

5.例題：

-情境：小明的朋友小王弄壞了小明的玩具。

-問題：請用正確的句型表達小明的回應。

解答：It’sOK,don’tworryaboutit.

補充說明：

-在解答這些例題時，教師應引導學生注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

-對于“spo