4《制作保溫裝置》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)湘科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：制作保溫裝置

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第15周星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.環(huán)境意識(shí)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保溫材料的重要性，增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解保溫裝置的工作原理，知道不同材料的保溫效果。

2.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的保溫裝置。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過程中，如何選擇合適的材料和結(jié)構(gòu)以達(dá)到良好的保溫效果。

2.學(xué)生如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證保溫裝置的實(shí)際保溫效果。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，幫助學(xué)生理解保溫原理，明確選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)。

2.提供多種材料供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)，并通過實(shí)驗(yàn)比較不同設(shè)計(jì)的保溫效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提供湘科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材《制作保溫裝置》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備保溫材料圖片、保溫原理動(dòng)畫視頻、相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：塑料瓶、棉絮、泡沫、膠帶、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)用品。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、分組討論區(qū)，確保安全有序的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)保溫裝置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過需要保溫的情況？比如，為什么熱水瓶可以保溫？”

展示一些關(guān)于保溫裝置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受保溫裝置的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹保溫裝置的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.保溫裝置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解保溫裝置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解保溫裝置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹保溫裝置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.保溫裝置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解保溫裝置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的保溫裝置案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解保溫裝置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用保溫裝置解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與保溫裝置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)保溫裝置的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保溫裝置的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括保溫裝置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)保溫裝置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用保溫裝置。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的保溫裝置，并嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其保溫效果。

要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，下節(jié)課分享實(shí)驗(yàn)心得。

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《保溫材料的發(fā)展與應(yīng)用》：介紹保溫材料的歷史、種類、發(fā)展趨勢(shì)以及在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《節(jié)能減排與綠色生活》：探討保溫材料在節(jié)能減排中的作用，以及如何在日常生活中實(shí)踐綠色生活。

-《科學(xué)探究中的保溫實(shí)驗(yàn)》：介紹一些簡(jiǎn)單的保溫實(shí)驗(yàn)，如比較不同材料、形狀對(duì)保溫效果的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解保溫材料的科學(xué)原理和應(yīng)用領(lǐng)域。

-組織學(xué)生開展小課題研究，如探究不同厚度、不同材質(zhì)的保溫材料對(duì)保溫效果的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有創(chuàng)新性的保溫裝置，如改進(jìn)熱水瓶的保溫性能。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如向社區(qū)居民宣傳節(jié)能減排的重要性，推廣保溫材料的使用。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解保溫材料的分類：傳統(tǒng)保溫材料和新型保溫材料。

-學(xué)習(xí)保溫材料的性能指標(biāo)：導(dǎo)熱系數(shù)、保溫層厚度、保溫效果等。

-探討保溫材料在不同領(lǐng)域的應(yīng)用：建筑、家電、服裝、交通工具等。

-研究保溫材料的市場(chǎng)前景和可持續(xù)發(fā)展。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-開展“節(jié)能減排，從我做起”主題活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中踐行節(jié)能減排的理念。

-組織學(xué)生參觀節(jié)能減排展覽，了解保溫材料在建筑、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解保溫材料的研究進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展方向。

-設(shè)計(jì)“保溫材料知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)保溫材料學(xué)習(xí)的興趣。

5.項(xiàng)目實(shí)踐：

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的節(jié)能減排項(xiàng)目，如改造學(xué)校熱水系統(tǒng)，提高熱水保溫效果。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)并制作一個(gè)節(jié)能型保溫裝置，如節(jié)能保溫箱，用于儲(chǔ)存食物或藥品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新大賽，將保溫材料的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)新項(xiàng)目中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將保溫裝置的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，同時(shí)也讓他們?cè)谟懻撝猩罨瘜?duì)保溫裝置的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)保溫裝置的興趣不夠或者實(shí)驗(yàn)操作技能不足。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.實(shí)驗(yàn)器材限制：由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行，影響了學(xué)生對(duì)保溫裝置實(shí)際應(yīng)用的直觀理解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：通過引入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生看到保溫裝置的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以組織一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，可以增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以及通過問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源：積極與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室合作，增加實(shí)驗(yàn)器材的種類和數(shù)量，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作，提高實(shí)驗(yàn)的覆蓋面和效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。

5.拓展課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自我學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《保溫材料的歷史與發(fā)展》：閱讀關(guān)于保溫材料歷史演變的文章，了解不同時(shí)期保溫材料的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。

-《生活中的保溫設(shè)計(jì)》：收集并分析日常生活中常見的保溫設(shè)計(jì)案例，如保溫杯、保溫箱等，探討其設(shè)計(jì)原理和保溫效果。

-《保溫材料在建筑中的應(yīng)用》：研究保溫材料在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，包括外墻保溫、屋頂保溫等，了解保溫材料對(duì)建筑節(jié)能的重要性。

-《保溫材料與環(huán)境保護(hù)》：探討保溫材料的生產(chǎn)和使用對(duì)環(huán)境的影響，以及如何選擇環(huán)保型保溫材料。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，通過自主學(xué)習(xí)了解保溫材料的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于保溫材料的報(bào)告或小冊(cè)子，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的資料和觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和碰撞。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意保溫裝置，如保溫衣、保溫背包等，并嘗試制作原型。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量不同保溫材料對(duì)食物保溫效果的影響，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中進(jìn)行節(jié)能改造，提高家庭能源利用效率。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如向社區(qū)居民介紹保溫材料的知識(shí)，推廣節(jié)能減排的理念。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注保溫材料領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解保溫材料技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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