9元日教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《9元日》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《9元日》文本的閱讀理解能力，把握故事情節(jié)和人物形象。

2.語(yǔ)文實(shí)踐：通過(guò)角色扮演和討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.思維發(fā)展：通過(guò)分析故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字，并對(duì)常見(jiàn)的節(jié)日有一定的認(rèn)知。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的簡(jiǎn)單故事，對(duì)《9元日》這樣的課文題材有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和民間故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在能力上，他們能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的課文，但在深入理解和分析故事內(nèi)涵方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和教師的講解來(lái)理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《9元日》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)一些生僻字的識(shí)別和理解；二是對(duì)故事中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵理解不夠深入；三是缺乏對(duì)故事情節(jié)的想象力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生在角色扮演和討論中可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《9元日》課文教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《9元日》相關(guān)的節(jié)日?qǐng)D片、故事視頻和簡(jiǎn)筆畫(huà)，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于展示討論要點(diǎn)，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？你們最喜歡哪一個(gè)節(jié)日？為什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事——《9元日》?！?/p>

二、朗讀課文

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意字音、字調(diào)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

三、分析課文

1.教師提問(wèn)：“課文講述了什么故事？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文講述了小明的爺爺過(guò)9元日的故事?！?/p>

2.教師提問(wèn)：“小明為什么送爺爺禮物？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“小明送爺爺禮物是因?yàn)闋敔斝量嗔艘惠呑?，他想表達(dá)對(duì)爺爺?shù)母屑ぶ??！?/p>

3.教師提問(wèn)：“9元日是我國(guó)的哪個(gè)節(jié)日？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“9元日是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，是敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)節(jié)日?！?/p>

四、探究課文主旨

1.教師提問(wèn)：“課文想要告訴我們什么道理？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“課文告訴我們，要尊敬老人，關(guān)心家人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德?！?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，如小明的孝順、爺爺?shù)那趧诘?，讓學(xué)生體會(huì)人物情感。

五、課堂討論

1.教師提問(wèn)：“如果你是小明，你會(huì)送給爺爺什么樣的禮物？”

學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

2.教師提問(wèn)：“重陽(yáng)節(jié)除了送禮物，我們還可以做些什么來(lái)尊敬老人？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們可以幫助老人做家務(wù)，陪老人聊天，關(guān)心老人的生活?！?/p>

六、拓展延伸

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的故事或習(xí)俗？”

學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“重陽(yáng)節(jié)除了登高、賞菊，還有喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等習(xí)俗。”

2.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，和爸爸媽媽一起為家里的老人做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)老人的關(guān)愛(ài)?！?/p>

七、總結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尊敬老人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

八、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.回家后，為家里的老人做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)老人的關(guān)愛(ài)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課文標(biāo)題：《9元日》

2.人物：小明、爺爺

3.主題：尊敬老人，關(guān)愛(ài)家人

4.傳統(tǒng)節(jié)日：重陽(yáng)節(jié)

十、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、拓展延伸等多種教學(xué)方法，使學(xué)生了解了重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛(ài)老人，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《重陽(yáng)節(jié)的故事》：提供一本關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的兒童故事書(shū)籍，內(nèi)容涉及重陽(yáng)節(jié)的起源、習(xí)俗以及與之相關(guān)的民間傳說(shuō)，如“孟宗哭竹生筍”等，幫助學(xué)生更深入地了解重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)文化。

-《中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日》：推薦一本關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的科普書(shū)籍，書(shū)中詳細(xì)介紹了包括重陽(yáng)節(jié)在內(nèi)的多個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景、習(xí)俗活動(dòng)以及相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-“重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗探究”：學(xué)生可以分組進(jìn)行重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗的調(diào)研，包括查閱資料、實(shí)地考察、采訪長(zhǎng)輩等，了解重陽(yáng)節(jié)的飲食、服飾、活動(dòng)等方面的習(xí)俗，并制作成小報(bào)或口頭報(bào)告。

-“重陽(yáng)節(jié)詩(shī)詞欣賞”：鼓勵(lì)學(xué)生收集與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、杜甫的《重陽(yáng)》等，通過(guò)閱讀和朗誦，體會(huì)詩(shī)詞中的情感和文化內(nèi)涵。

-“重陽(yáng)節(jié)美食制作”：學(xué)生可以嘗試制作重陽(yáng)糕或菊花酒等傳統(tǒng)食品，了解這些食品的制作過(guò)程，同時(shí)也可以體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-重陽(yáng)節(jié)的起源與發(fā)展：介紹重陽(yáng)節(jié)的起源可以追溯到漢代，以及它在歷史中的演變過(guò)程。

-重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：包括登高、賞菊、飲菊花酒、吃重陽(yáng)糕等，解釋這些習(xí)俗的由來(lái)和象征意義。

-重陽(yáng)節(jié)的文化意義：探討重陽(yáng)節(jié)在中華民族文化中的地位，以及它所體現(xiàn)的尊老愛(ài)幼、家庭和諧等價(jià)值觀念。

4.實(shí)用性：

-通過(guò)對(duì)重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗的探究，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

-通過(guò)詩(shī)詞欣賞，學(xué)生可以提高文學(xué)素養(yǎng)，感受古人的情感和智慧。

-通過(guò)美食制作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)技藝，同時(shí)也能增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)和親情。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，包括事實(shí)性問(wèn)題、理解性問(wèn)題、分析性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題，以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“小明為什么要送爺爺禮物？”“重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？”“你從故事中感受到了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)課文的理解和思考深度。

-觀察評(píng)價(jià)：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度和合作交流情況。例如，我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，以及是否能夠有效地與他人合作。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題。這些測(cè)試將涵蓋課文中的主要知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，如對(duì)課文內(nèi)容的記憶、對(duì)故事情節(jié)的分析以及對(duì)人物情感的理解。

-反饋評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋。對(duì)于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤并提供正確的指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)。

2.教學(xué)調(diào)整：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存在困難，我會(huì)重新組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生克服困難。例如，如果學(xué)生難以理解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，我可能會(huì)通過(guò)展示圖片、視頻或?qū)嵨飦?lái)增強(qiáng)他們的直觀感受。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并盡量在課堂上給予解答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓我能夠了解他們的學(xué)習(xí)需求。

-對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)，我會(huì)認(rèn)真批改，并附上詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生了解自己的不足，還能夠讓他們看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同探討如何更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來(lái)，回顧一下這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我想和大家分享一下我對(duì)《9元日》這節(jié)課的反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)是挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗和故事都挺感興趣的，他們?cè)谟懻摵吞釂?wèn)中展現(xiàn)出了對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇和熱愛(ài)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，我在提問(wèn)的時(shí)候，有的孩子雖然能夠回答出問(wèn)題，但他們的回答往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們深入思考方面還有待加強(qiáng)。以后，我可以在提問(wèn)時(shí)設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們從不同角度去思考問(wèn)題。

再比如，我在課堂上布置的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意開(kāi)口，可能是害羞，也可能是沒(méi)有找到合適的切入點(diǎn)。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，比如如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何提出自己的觀點(diǎn)，如何進(jìn)行合作。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是我在講解重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而沒(méi)有充分考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和理解能力。有的孩子可能對(duì)一些復(fù)雜的習(xí)俗不太理解，這就需要我在教學(xué)中更加注重直觀性和趣味性，比如通過(guò)圖片、故事或者角色扮演的方式來(lái)幫助他們理解。

那么，針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施想要實(shí)施。

首先，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高他們的思維深度。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論技巧的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效的溝通和合作。

其次，我會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致的批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出個(gè)性化的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。

最后，我會(huì)在講解重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗時(shí)，更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式讓他們更容易理解和接受這些傳統(tǒng)文化知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《9元日》

-人物：小明、爺爺

-事件：重陽(yáng)節(jié)，小明送爺爺禮物

②

-重點(diǎn)句子：

-“小明心想，爺爺年紀(jì)大了，應(yīng)該多休息，我就送爺爺一件禮物吧?！?/p>

-“