七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)秀范文5篇）

第一篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

第一單元以人生為主題，五篇文章都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩文章。本單元

選文題材風(fēng)格都頗具多樣性，主要講人生道路上遇到艱難、不幸該怎么辦，能夠

讓學(xué)生體味人生，感悟人生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須要學(xué)會(huì)朗讀，把我課文內(nèi)容，

了解作者的寫(xiě)作意圖和文章主旨：并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思量人生。

第二單元繼續(xù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)人生的課文。與第一單元不同的是側(cè)重引導(dǎo)我們

應(yīng)該怎樣樹(shù)立理想和實(shí)現(xiàn)理想。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要深入思量和領(lǐng)略課文的用詞，

理解其中富含哲理的詞句，并且能夠把握文章主旨。

第三單元側(cè)重于詩(shī)文。都是描寫(xiě)色采斑斕的大自然的詩(shī)文。前3篇都是抒情

散文，后兩篇都是詩(shī)歌。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須反復(fù)朗讀，通過(guò)富有感情的美讀

來(lái)體味課文的意境，品味美的語(yǔ)言，培養(yǎng)美的情趣：整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)

致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

第四單元選編了五篇課文，，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文，內(nèi)容豐富

多彩，都與自然、科學(xué)、人文密切相關(guān)。本單元的課文集中反映的是對(duì)自然世

界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的

興趣，激發(fā)自我的求知欲。學(xué)會(huì)用較快速度默讀課文，并抓住主要信息。在整體

把握課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括課文的要點(diǎn)。

第五單元學(xué)習(xí)的是對(duì)親情的體味。親情是人類(lèi)最夸姣的感情之一，家庭是

一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。這個(gè)單元所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，

捕捉對(duì)親情的體味與贊嘆，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要掌握圈點(diǎn)

勾畫(huà)的精讀方法；在理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義、體味不同文體的語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，

整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體味、珍惜家庭親情。

第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助

豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)，蜿蜒地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想感

情。本單元將引領(lǐng)大家走入想像世界，去領(lǐng)略由想像創(chuàng)造出來(lái)的別樣魅力。要求

學(xué)生了解童話、神話、寓言的基本特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新

思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解課文中浮現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和

詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中浮現(xiàn)的生字生詞的音形義。在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能

力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)略詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和

作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具行一定的語(yǔ)言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利

地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀

文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成

讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，

把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈便運(yùn)用到生活中，從而提高自

己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理等。

三、今后采取的措施

1.做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2..實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

3..教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的信心。

4.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照應(yīng)到不同學(xué)生的特

點(diǎn)。

5.熟悉每篇教材，備好課，設(shè)計(jì)一套好的教學(xué)方案。

6.讓學(xué)生多學(xué)習(xí)課外讀物，提高自身的作文技巧。

四、作文

要求：

1、文從字順，符合規(guī)范，基本掌握想象語(yǔ)言、詩(shī)化語(yǔ)言、含糊語(yǔ)言和語(yǔ)

言節(jié)奏，奠定深厚的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，全面提高語(yǔ)文水平。對(duì)字義全面把握，提高

用字水平。

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2、體驗(yàn)情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂(lè)，

美化心靈。

3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，包括標(biāo)點(diǎn)使用，字詞的意義及運(yùn)用，句型，句子結(jié)構(gòu)，單

句與復(fù)句，長(zhǎng)句與短句，語(yǔ)句的節(jié)律，思維與語(yǔ)言的關(guān)系，語(yǔ)言文字編輯，病

句診斷，句子順序，語(yǔ)言搭配；還包括想象語(yǔ)言，情感語(yǔ)言，含糊語(yǔ)言，詩(shī)化語(yǔ)

言等一些語(yǔ)言的流行形式。

教學(xué)內(nèi)容：

1、以記敘文為主。通過(guò)對(duì)事物的感受及描寫(xiě)，寫(xiě)出成長(zhǎng)中的真切體味。

2、對(duì)于正在成長(zhǎng)的你們而言，正一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)大也有煩惱。通過(guò)對(duì)童

年的對(duì)照，寫(xiě)寫(xiě)自己的煩惱。

3、我們處于的環(huán)境雖然可能不是最好的，但這屬于我們生活的地方卻是

漂亮的。寫(xiě)寫(xiě)自己生活的地方，長(zhǎng)大的地方，或者自己的家鄉(xiāng)。

4、人生難免會(huì)經(jīng)理波折，遇到困惱，然后在逆境中成長(zhǎng)。結(jié)合自己的親

身體驗(yàn)，寫(xiě)出自己再艱難中得出的經(jīng)驗(yàn)或者道理。

5、通過(guò)想象寫(xiě)一篇寓言或者童話，要求充分發(fā)揮自己的想象力。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

為了使本學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地順利進(jìn)行，高標(biāo)準(zhǔn)的完成我所承

擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，特制定本教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

本期的語(yǔ)文教學(xué)工作仍以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為依

據(jù)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富

學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。使學(xué)生

的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能

力和閱讀課外文言文的能力。掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

二、學(xué)生情況分析

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我本學(xué)期擔(dān)任七(4)班語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)

和語(yǔ)文素質(zhì)很不樂(lè)觀。有60%的學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高，識(shí)文認(rèn)

字能力差，自主探索合作的能力也不行，更不用說(shuō)寫(xiě)作能力了，大多學(xué)生在小學(xué)

都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課

標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教育

的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，

慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

三、教材分析

全書(shū)分六個(gè)單元，有30篇形式多樣，內(nèi)容豐富的文章。此間，每一個(gè)單

元都有相應(yīng)的寫(xiě)作指導(dǎo)，從教材的編排來(lái)看，今年的教材重在引導(dǎo)學(xué)生理解課文

內(nèi)容，掌握字詞以外，更重要的是安排相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出

更高的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。

第一單元：家庭親情

這個(gè)單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那末的動(dòng)人心弦。親情是

人世間最真摯而夸姣的感情，這樣的文章往往最能打動(dòng)人心，也最能引起感情共

鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，

作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體味與贊嘆，讓讀者產(chǎn)生感情的

共鳴。

第二單元：學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題，交我們?cè)趺礃?shù)立理想，實(shí)現(xiàn)理想。

課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗(yàn)，為

漫長(zhǎng)的人生打下精神的底色。

第三單元：四季美景

這個(gè)單元，為學(xué)生展現(xiàn)了色采斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶怡了

人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要

學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、

欣賞精彩句段和詞語(yǔ)。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方

法。

第四單元：生命感悟

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這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思量，在閱讀這些課

文的時(shí)候，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛(ài)生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，要整體把握

課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

本單元的選文，給人多方面的啟示，為學(xué)生日后的人生之路點(diǎn)亮了一盞心燈。

第五單元：科學(xué)世界

本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書(shū)

館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)

習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)

容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

第六單元：想像世界

這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神

話、寓言和詩(shī)歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，

蜿蜒地反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來(lái)的世界中，體味

世界別樣的魅力。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)

1、掌握語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

2、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)

文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3、了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀

大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，

體味其情感。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言。

（二）、思想品德目標(biāo)

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的能

力，積極開(kāi)辟學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

（三）、人文素質(zhì)目標(biāo)

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能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見(jiàn)聞，

內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活

用到生活之中，提高自身的文化品味。

（四）、目標(biāo)成績(jī)

通過(guò)努力我想讓七年級(jí)⑸班學(xué)生平均分達(dá)：45分，及格率達(dá)20%優(yōu)分

率5.5%,低分率控制在45%以內(nèi)。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，

在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的

問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，朗讀、寫(xiě)作訓(xùn)練及輔導(dǎo)。

5、積極組織興趣小組（書(shū)法、朗誦與演講、寫(xiě)作）激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

語(yǔ)文興趣。

6、實(shí)行“漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)制”“優(yōu)秀詩(shī)文背誦過(guò)關(guān)制”“朗讀人人過(guò)關(guān)制”，

讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，積累優(yōu)秀古詩(shī)文，提高朗讀能力。

7、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗

讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

8、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

9、催促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄筆記（每學(xué)期完成

2萬(wàn)字）并在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，

并進(jìn)行默寫(xiě)。

10、在班級(jí)實(shí)行“一幫一”政策，也就是“一個(gè)好生幫一個(gè)差生“，既抓兩頭,

又顧中間，實(shí)現(xiàn)共同止步。杜絕兩極分化，嚴(yán)格控制低分現(xiàn)象。

2022/8/30

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、基本情況

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我本期擔(dān)任初一兩班語(yǔ)文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文

成績(jī)和語(yǔ)文素質(zhì)很不樂(lè)觀。我們這個(gè)招生區(qū)的學(xué)生語(yǔ)文上優(yōu)秀率的不到10%,且

學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高，自主探索合作的能力也不行，大多學(xué)生

在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)??綜合以上情況來(lái)看，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道

遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的方式，為社會(huì)主義建設(shè)

培養(yǎng)實(shí)用的人材。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元，30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課。

其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫(xiě)人，第三單元

寫(xiě)景，第四單元小說(shuō)，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入

記敘性文體一類(lèi)。兩個(gè)文言詩(shī)文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘

性文體。此外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。整篇寫(xiě)作安排了七次，片段寫(xiě)

作結(jié)合課后“思量與練習(xí)，每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣?？谡Z(yǔ)

交際集中安排7次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思量與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探索現(xiàn)代科

技給人類(lèi)帶來(lái)了什么等。

寫(xiě)字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆

畫(huà)組合柜律，分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后“思量與練習(xí)“，每單元安排一兩次。

第一單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜

接，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌

握這種文章.

本單元閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定，

注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

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（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想、

學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如《憶讀書(shū)》生動(dòng)地回顧了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷、

感受以及幾十年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了，讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”九字真言，把

它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)

興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱

愛(ài)生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性，語(yǔ)言詼諧，筆調(diào)輕松幽默，可讀。

本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫(xiě)作手法各異。有的詳

細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年

卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程，如《風(fēng)箏》；《我的第一次

文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書(shū)》看似漫

談，實(shí)則緊緊環(huán)繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文，為學(xué)生自

主、合作、探索學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，

我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫(xiě)作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小

學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元

的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體

驗(yàn)，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感，寫(xiě)作時(shí)要在敘事中寫(xiě)出自己

的真情實(shí)感。無(wú)疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善

誘，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。

（四）關(guān)于課后“思量與練習(xí)''

本單元設(shè)計(jì)的課后“思量與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮。

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。2.

引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng)，即理清文章的脈絡(luò)，把握敘事的要素。

3.專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題，目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)，理解文章語(yǔ)

言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，提高鑒賞力。

4.寫(xiě)作方法訓(xùn)練。如：

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《山中避雨》一課中，作者運(yùn)用比較、襯托的手法突出了音樂(lè)大眾化的重

要性，進(jìn)而揭示了“樂(lè)以教和”的深廣意義。

5.拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí)。

（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作

1.本單元的口沿交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)我們的考慮是：學(xué)生剛

升入中學(xué)，面對(duì)目生的環(huán)境、目生的同學(xué)，需要盡快熟悉、互相了解。作為第

一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容，既便于學(xué)生參預(yù)，乂可

保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。組織本次活動(dòng)，應(yīng)注意兼顧“自我介紹''與“提問(wèn)”，避免搞

成單純的個(gè)人發(fā)言。

2.本單元的寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)相勾聯(lián)，安排的是“記一件事”。敘事性的記

敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí)，這次練習(xí)，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六

要素交待清晰，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感。

第二單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的內(nèi)容安排以寫(xiě)人的記敘文為主，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘

文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫(xiě)人的記敘文的基本要求和寫(xiě)法。

（二）單元選文意圖介紹

本單元的四篇課文都是寫(xiě)人的，寫(xiě)的無(wú)論是生母、養(yǎng)母，還是老師、科學(xué)

家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。從寫(xiě)作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回

憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物，《小巷深處》

中的肖像描寫(xiě)及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和

襯托手法的運(yùn)用，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫(xiě)的烘托作用，等等，為學(xué)生

學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文乂都飽含著強(qiáng)烈的感情色采，表

現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛(ài)國(guó)情。例如收選《小巷深處》一課，體現(xiàn)了“弱勢(shì)

群體關(guān)心”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和

愛(ài)心。學(xué)習(xí)這樣的美文，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操,

是十分有益的。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

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本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)人的文章的閱讀和寫(xiě)作。要通過(guò)課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)

生了解并掌握表現(xiàn)人物恃點(diǎn)的方法和技巧，如：通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖

像描寫(xiě)、語(yǔ)言或者動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格，借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，等等。本單

元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)

人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重

在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為,

重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

（四）關(guān)于課后“思量與練習(xí)”

根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，緊緊環(huán)繞情感態(tài)度價(jià)值觀、描寫(xiě)人物的手法以及

品味語(yǔ)言等方面設(shè)計(jì)思量與練習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受真、善、美，陶冶

情操。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻劃人物的表現(xiàn)手法。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練。重在讓學(xué)生了解動(dòng)詞在景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)中的作用，學(xué)

會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己

的生活體驗(yàn)加深理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要。

（五）關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作和綜合性學(xué)習(xí)

1.本單元的口沿交際安排的是采訪任課老師。要切實(shí)做好準(zhǔn)備.工作，并

事先與有關(guān)任課老師溝通，求得老師們的匡助。至于活動(dòng)的具體安排，應(yīng)放手讓

學(xué)生自己做，讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)合作、增長(zhǎng)才干。

2.本單元的寫(xiě)作安排的是寫(xiě)人。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)人關(guān)鍵在寫(xiě)出人物

特點(diǎn)，而要寫(xiě)出人物特點(diǎn)，就要選取最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的事，不僅要寫(xiě)出人物做

了什么，而且要寫(xiě)出他是怎么做的。可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)手法

于寫(xiě)作實(shí)踐中，化知識(shí)為能力。

3.本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館查找資料，為以

后的自主探索學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。活動(dòng)前，教師可簡(jiǎn)要介紹點(diǎn)圖書(shū)館的有關(guān)知識(shí)，但

不宜太多，重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用。

第三單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

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本單元以寫(xiě)景的記敘文為主要內(nèi)容。四篇課文描寫(xiě)了不同季節(jié)的不同景

物，情景交融，美不勝收。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生

活的感情，可以培養(yǎng)學(xué)生健康、高雅的審美情趣。同時(shí)，學(xué)生可以從中學(xué)到觀察

事物的方法，學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情。

（二）單元選文意圖介紹

本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇，如《春》《濟(jì)南的

冬天》；有的是現(xiàn)代作家所寫(xiě)的新作，如《竹林深處人家》；還有外國(guó)文學(xué)大師

的佳作節(jié)選，如《樹(shù)林和草原》。這些作品，有的描寫(xiě)了特定地區(qū)中特定季節(jié)的

景色，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟(jì)南的冬天》描寫(xiě)了濟(jì)南冬季的特

有魅力；有的則描寫(xiě)了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了

春季里江南竹鄉(xiāng)的漂亮富饒，《樹(shù)林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風(fēng)

光。從藝術(shù)上看，有的華美，如色采絢麗的水粉畫(huà)，如《春》《樹(shù)林和草原》；

有的質(zhì)樸，似韻味十足的水墨畫(huà)，如《濟(jì)南的冬天》。這些風(fēng)格各異的文章，為

學(xué)生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元審美意識(shí)。這些作品大都

運(yùn)用了多種修辭手法，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言表達(dá)提供了借鑒。

（三）單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本單元教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、欣賞寫(xiě)景散文，了解并學(xué)習(xí)寫(xiě)景

的基本方法。由于年齡和閱歷的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文可能感到艱難，尤

其是文章描寫(xiě)的是自己習(xí)生的景物，更會(huì)感到難以理解。對(duì)此，首先要讓學(xué)生堅(jiān)

定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明

白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的興趣，啟示學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體

驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。欣賞寫(xiě)景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真

正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會(huì)大有收獲。

（四）關(guān)于課后思量與練習(xí)

根據(jù)本單元課文都是寫(xiě)景散文這一特點(diǎn)，課后思量與練習(xí)題的基本設(shè)計(jì)思

路是：有利于學(xué)生欣賞寫(xiě)景散文，從中受到美感教育，提高文學(xué)鑒賞力。

1.了解、掌握寫(xiě)景文章的表現(xiàn)手法。

2.提高審美能力，陶冶情操。

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3.語(yǔ)言題把語(yǔ)法、修辭知識(shí)融于練習(xí)之中，更便于學(xué)生理解、掌握，化

知識(shí)為能力。

4.朗讀練習(xí)。提倡個(gè)性化的朗讀。

5.比較閱讀訓(xùn)練。

（五）關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)

1.本單元的口語(yǔ)交際是說(shuō)家鄉(xiāng)。從內(nèi)容上看，緊扣本單元所學(xué)內(nèi)容，以

介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看，既有一人主講，鍛煉

口語(yǔ)表達(dá)能力，又輔以眾人補(bǔ)充或者提問(wèn)，從而達(dá)到交際的目的。

2.本單元的寫(xiě)作是描寫(xiě)景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中抓準(zhǔn)景

物特征；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈便運(yùn)用在課文中學(xué)到表現(xiàn)手法。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)

寫(xiě)景，可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，先求寫(xiě)出景物特點(diǎn)，再求層次清晰、形象生動(dòng)，

進(jìn)一步要求寫(xiě)出感情，爭(zhēng)取做到情景交融。

3.單元的綜合性學(xué)習(xí)是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，又跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相連。這次

活動(dòng)既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，提高對(duì)正確

使用漢字的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力（如組織能力、策劃能力、統(tǒng)

計(jì)分析能力以及社會(huì)交際能力，等等），還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第四單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的思想感

情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。通過(guò)

這一單元的的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，了解小說(shuō)中感人的情景和形

象，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀古今中外的文學(xué)名著。

（二）單元選文意圖介紹

本單元選取四篇小說(shuō)，兼及古今中外，有豐富的人文教育資源，教師應(yīng)引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，品味精彩的語(yǔ)言，體味和理解作品的主題，分析和評(píng)價(jià)人物，

發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（三）關(guān)于課后思量與練習(xí)

這一單元課文都是小說(shuō)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，首先注意讓學(xué)生理清故事的情

節(jié)，初步把握人物的形象，在題干中介紹小說(shuō)這種文體的基本知識(shí)，比如《空城

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計(jì)》一課第i題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰，可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮

和結(jié)局四個(gè)階段。默讀課文，用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)階段的主要內(nèi)容。”旨

在既介紹有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)，又要學(xué)生理清故事情節(jié)。

（四）關(guān)于口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際活動(dòng)安排了“說(shuō)特征，猜同學(xué)”，旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，概

括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。需要注意的是：

1.學(xué)生都是剛升入初一的新同學(xué)，在一個(gè)班，不到一個(gè)學(xué)期，同學(xué)之間

有點(diǎn)熟，也有些不是太熟，要能介紹清晰一個(gè)同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，

才干抓住同學(xué)的特征，講起來(lái)才不至于與別的同學(xué)混起來(lái)。

2.介紹起來(lái)，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽(tīng)的人抓不住頭緒，這就

要求語(yǔ)言有概括力，幾句話都說(shuō)在點(diǎn)子上。

3.介紹的語(yǔ)言最好能生動(dòng)有趣，但要尊重同學(xué)，要避免提及同學(xué)的某些

缺陷，造成某種程度的尷尬。

4.聽(tīng)的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，分析判斷，猜出究竟是

哪一個(gè)同學(xué)。

第五單元

（一）單元設(shè)置意圖

本單元是以童話和科幻組元的，把這兩種想象力異常豐富的文學(xué)樣式放在

同一教學(xué)單元內(nèi)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)和思想教育、人文知識(shí)和

自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，滲透在整個(gè)單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展良

好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所設(shè)寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)與閱讀有機(jī)結(jié)合

起來(lái)，從不同角度、用不同方法進(jìn)一步貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的兩項(xiàng)要求。

（二）單元選文意圖

本單元所選四篇文章，童話，科幻各兩篇。童話，既有德國(guó)當(dāng)代著名兒童

文學(xué)、幻想文學(xué)作家米切爾?恩德的《摩龜》，也有中國(guó)當(dāng)代作家嚴(yán)文井的《小

溪流的歌》；科幻，既有美國(guó)著名心胸外科專(zhuān)家漆孝詩(shī)的《基因暢想》，也有美

國(guó)作家坎斯?彼勒的《如果人類(lèi)也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時(shí)代特

征，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個(gè)個(gè)瑰

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麗、生動(dòng)而奇妙的世界。選擇這些文章，旨在使學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)，體悟

童話所蘊(yùn)含的哲理，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)通過(guò)了解科幻作品的內(nèi)

容、時(shí)代意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是

平空的，是有一定根據(jù)的。

（三）單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本單元閱讀教學(xué)涉及兩方面內(nèi)容：一是學(xué)生感興趣的童話，一是新鮮的科

幻小品。提倡教師在教學(xué)中采用啟示式、討論式教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)

生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面。教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生由文本所產(chǎn)生的濃

厚興趣，通過(guò)閱讀、分角色表演、設(shè)疑、討論、解疑等方式，激活裸堂教學(xué)氣氛。同

時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和表

達(dá)，提出自己的看法和疑問(wèn)，運(yùn)用小組討論和全班交流的方式，求得問(wèn)題的解決。

學(xué)習(xí)目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為，在實(shí)踐中獲得親自參預(yù)的

積極體驗(yàn)。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。

三、強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

五、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（四）課后練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

本單元課后練習(xí)的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的。第一題整體把握

課文。兩篇童話都落在對(duì)文章主旨的把握上，雖然都是對(duì)文章主旨的把握，但切

入點(diǎn)都不同，如《犁龜》，抓住文章的點(diǎn)睛之筆“犁”，小口徑切入，達(dá)到整體

把握的目的?！缎∠鞯母琛吠ㄟ^(guò)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀勾聯(lián)起來(lái)，在調(diào)

動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握。兩篇科幻小品，《基因暢

想》落在對(duì)作者寫(xiě)作思路的把握上，而《如果人類(lèi)也有尾巴》則落在對(duì)文章內(nèi)容

整體特點(diǎn)的把握上，并要求學(xué)生對(duì)課文中的有關(guān)內(nèi)容做出自己的審美判斷，并講

出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。

語(yǔ)言題是根據(jù)各課的具體語(yǔ)言特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。既有引導(dǎo)學(xué)生品味作者準(zhǔn)確、

生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)的題。

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寫(xiě)作題既有綜合訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本能力的寫(xiě)作題。

關(guān)注科技的發(fā)展，積累更多科技知識(shí)，并藉此促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

有的啟示學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如《犁龜》“思量與練習(xí)”二，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能

力，如《如果人類(lèi)也有尾巴》“思量與練習(xí)”二。

（五）關(guān)于口語(yǔ)交際

本單元的“口語(yǔ)交際”是與單元內(nèi)的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合在一起的，目的在于加強(qiáng)

課程的整合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。通過(guò)講童話、科幻故事，在前一

階段閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)

表達(dá)能力；通過(guò)評(píng)故事，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，抓取主要信息，并根據(jù)

自己初步掌握的有關(guān)童話、科幻的一些文體知識(shí)及口語(yǔ)交際的一些基本要求，對(duì)

講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)。

（六）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么？》這一探索主題，是由本單元《基因暢想》

一文的內(nèi)容生發(fā)出來(lái)，并由此拓展開(kāi)來(lái)的。

語(yǔ)文探索性學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，設(shè)置此活動(dòng)，一方面要讓學(xué)生在

語(yǔ)文知識(shí)和能力方面有所提高：初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)（語(yǔ)文）研究的普通過(guò)程。

學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定主題，學(xué)會(huì)從不同的途徑查找資料，掌握采集、分析、

歸納信息的方法利步驟，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)會(huì)匯報(bào)、討論等學(xué)習(xí)方法。

第六單元

（一）單元設(shè)計(jì)意圖和選文意圖

課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基

本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”，為了逐步達(dá)到這一要求，本套教科書(shū)每?jī)?cè)都安排

了兩個(gè)文言詩(shī)文單元。

這個(gè)單元，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言課文。這個(gè)單元中有兩篇課文，即第

21課《〈論語(yǔ)〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學(xué)習(xí)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉六則》

集中選取了《論語(yǔ)》中，孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的主要觀點(diǎn)；《傷仲永》

則通過(guò)一個(gè)反面例子，說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。此外，作

為儒家經(jīng)典之一的《論語(yǔ)》，文化內(nèi)涵極其豐富，在我國(guó)思想文化史上占有重要

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的地位，產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。木單元在24課還安排了北朝樂(lè)府詩(shī)《木蘭詩(shī)》，

在25課安排了《詩(shī)五首》（唐詩(shī)）。

（二）課后“思量與練習(xí)”設(shè)計(jì)意圖

我們?cè)凇督處熡脮?shū)》中，已經(jīng)對(duì)每道“思量與練習(xí)”題的命題意圖進(jìn)行了

說(shuō)明，這里只簡(jiǎn)單講一下“思量與練習(xí)”的整體設(shè)計(jì)意圖。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的文言字詞（實(shí)詞）。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，

能大致讀懂文章的內(nèi)容。

（三）寫(xiě)作和口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)意圖

這個(gè)單元安排的寫(xiě)作是“改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》'改寫(xiě)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寫(xiě)作

訓(xùn)練方式，課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生“能變換文章的我文體或者表達(dá)方式，進(jìn)行改寫(xiě)”。

本次寫(xiě)作訓(xùn)練就是我們落實(shí)這一課標(biāo)要求的具體步驟之一。將《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成

故事，既可以落實(shí)上述課標(biāo)要求，又可以促使學(xué)生多讀課文，掌握課文的內(nèi)容，

達(dá)到以寫(xiě)促讀，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

單元的口語(yǔ)交際題目是“交談學(xué)習(xí)體味:學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)快一個(gè)學(xué)期了,

每一個(gè)人都一定有不少學(xué)習(xí)體味，同時(shí)也希翼聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)體味，大家都有話

可說(shuō)，有話要說(shuō)。

第七單元

（一）單元設(shè)置意圖介紹

本單元的課文，選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩(shī)歌，旨在

匡助學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，以利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)

感。

（二）單元選文意圖介紹

這幾篇散文，淺顯易懂，適合初一學(xué)生的接受能力。有的記事，有的記人，

有的狀物，既與本冊(cè)教材的現(xiàn)代文部份相呼應(yīng)，又是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù)，

先后照應(yīng)，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

（三）關(guān)于口語(yǔ)交際的介紹

這一次口語(yǔ)交際，看起來(lái)只是一次詩(shī)文朗誦，似乎很簡(jiǎn)單，實(shí)際上要通過(guò)

完成以下幾項(xiàng)任務(wù)才干實(shí)現(xiàn)。

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1.學(xué)生分頭去搜集古詩(shī)文作品，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)朗誦篇目，把比賽

范圍確定下來(lái)：

2.根據(jù)朗誦的要求，定出適合造作的具體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生的朗誦水

平；

3.推薦主持人，而這個(gè)主持人需要串聯(lián)全場(chǎng)，活躍氣氛，掌握整個(gè)活動(dòng)的

節(jié)奏；

4.朗誦結(jié)束要進(jìn)行評(píng)比。

（四）關(guān)于課后思量與練習(xí)

1.這是一個(gè)古詩(shī)文單元，著眼于疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容。2.

逐步掌握文言字句，積累、提高，最終達(dá)到閱讀淺顯文言文的能力。

3.優(yōu)秀的詩(shī)文要求背誦，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。4.根

據(jù)課文的內(nèi)容，進(jìn)行價(jià)值觀方面的引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。三、教學(xué)舉

措

1.以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。2.在教學(xué)

中滲透情感教育，思想教育，變小語(yǔ)文為大語(yǔ)文。

3.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，真

正提高學(xué)生的能力。

4.重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做讀

書(shū)筆記。

5.開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。6.重視

作文教學(xué)，除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記，每星期練筆不少于兩篇。

7.重視口語(yǔ)交際課，組織各種豐富多彩的口語(yǔ)交際課，并于綜全實(shí)踐課

相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

8.用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心

理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。

四、進(jìn)程安排

1.每一個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。

2.每一個(gè)兩周安排一次口語(yǔ)交際或者綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。3.搞

好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

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第四篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式

教材符合新課程的再也不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的

人文體驗(yàn)。

第一、構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與

自我、人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、

國(guó)家等人與自然自然環(huán)境、生態(tài)等三大板塊組織教材。

主題：每一個(gè)單元，包括閱讀、和寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部份。

第二、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、

過(guò)程和方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文

字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功

與開(kāi)辟潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。

第四、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)

語(yǔ)文。這套教科書(shū)力佟使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)

文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)

外和校內(nèi)外的合使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。可以看出教材選文文質(zhì)兼美難易適度

符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、要求學(xué)生掌握七年級(jí)上階段要求掌握的生字詞的音義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

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4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)

感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫通情感教育和道德教育。

我本期擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和

語(yǔ)

文素質(zhì)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高，自主探索合作

的能力

也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)……綜合以上情況來(lái)看，初中語(yǔ)

文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于

全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教育的恃點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探

究的方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用的人材。

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)

知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感

態(tài)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)可慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合由平面轉(zhuǎn)向

立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野加深

了對(duì)課文的理解。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教

學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向

師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促

進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)

轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)。不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們

畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演

做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)讓學(xué)生掌握知識(shí)并融會(huì)貫通爛熟于心。

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第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化如多媒體、遠(yuǎn)程教育資

源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出，去領(lǐng)略課堂里的精彩世

界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第

六、要注意教學(xué)組織形式的靈便性。要在課堂教學(xué)中千方百計(jì)組織學(xué)生運(yùn);

用自主、合作、探索等靈便多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面

的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或者更

新學(xué)生

的言語(yǔ)世界與此同時(shí)構(gòu)建或者更新學(xué)生的人文世界。

第

一、在本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行一次語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽

第

二、成立語(yǔ)文趣味學(xué)習(xí)小組并展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)

第

三、組織學(xué)生曠一兩次校外的語(yǔ)文知識(shí)講座

㈢其它：

1、強(qiáng)化語(yǔ)文知設(shè)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

詩(shī)詞名句的積累。

★文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累。

★成語(yǔ)、熟語(yǔ)的積累。

★佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學(xué)時(shí)間：

★利用好晨讀時(shí)間的語(yǔ)文朗讀和背誦。

★每周的活動(dòng)時(shí)間可以去圖書(shū)館閱讀課外書(shū)。

（五）作文訓(xùn)練：

★本學(xué)期，重點(diǎn)是要掌握普通記敘文的寫(xiě)作：其基本要求如下：

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?懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見(jiàn)的突出主題的寫(xiě)法。

?懂得修辭在文章中的作用，并能在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

?認(rèn)識(shí)全局與局部的特點(diǎn)，初步掌握詳略區(qū)分，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。

(3)作文的訓(xùn)練要求：

除閱讀、隨筆外，平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8次，并將考綱要求及

各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指導(dǎo)更具有操作性、實(shí)

效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高能力。

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的能

力，積極開(kāi)辟學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程之中樹(shù)

立正確的是非觀念并養(yǎng)成明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價(jià)值取向。

第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

『步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué)，

積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精

神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本期任教七年級(jí)7班和8班語(yǔ)文。由于大部份學(xué)生是擇優(yōu)錄取的，語(yǔ)文素

質(zhì)的發(fā)展比較均衡，特^是口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)，課堂發(fā)言積極踴躍。但是也存

在著比較明顯的問(wèn)題，如表述缺乏邏輯性、層次性，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音

較重，沒(méi)養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足。這些情況和問(wèn)題有待全體師生有計(jì)

劃、有步驟地去解決。

三、教材分析

第一單元與第二單元都是以“人生，，為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，第

一單元側(cè)重于怎樣面走人生道路上的艱難或者不幸。

從課文內(nèi)容上說(shuō)，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之

路這個(gè)總問(wèn)題?！对?1的那邊》用象征手法說(shuō)明通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，

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要不怕艱難跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)的小

故事，說(shuō)的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的艱難該怎么辦?！抖涛膬善窂膭?dòng)物的生

命現(xiàn)象說(shuō)起，直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)生命嚴(yán)肅的思量?！蹲咸偬}瀑布》描寫(xiě)一樹(shù)

盛開(kāi)的藤蘿花，乂由藤蘿的盛衰，感悟生命的長(zhǎng)河是沒(méi)有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)，

樂(lè)觀，積極，進(jìn)取?！锻ぁ氛f(shuō)的是作者童年時(shí)弋觀察叢草、蚊蟲(chóng)、土礫、癩蝦

蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既宏揚(yáng)奮斗精神，

又有經(jīng)驗(yàn)之談；既說(shuō)到事業(yè)上的艱難，又說(shuō)到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂(lè)趣，

給人多方面的啟迪。

體裁、時(shí)代、國(guó)別上，也作了精致的建構(gòu)：以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)

當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。

從課文可讀性上說(shuō)，力求貼近學(xué)生生活，難易適度，使學(xué)生感覺(jué)親近。

比如，《在山的那邊》是從小時(shí)候的憧憬和憧憬說(shuō)起的，極易引起共鳴?！蹲咭?/p>

步，再走一步》回顧的是童年生活，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！锻ぁ坊仡櫟?/p>

是童稚時(shí)代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣。

單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，非但

考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開(kāi)頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略

讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到

細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我“，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊

密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒?dòng)方式不很繁難，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累

經(jīng)驗(yàn)。

本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，

要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)略寫(xiě)作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的

大問(wèn)題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步

讀出語(yǔ)氣。

第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文

兩篇》（張曉風(fēng)《行道樹(shù)》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周

國(guó)平）、《〈論語(yǔ)〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。

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人生，是一個(gè)大話題，分析起來(lái)，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人

生道路上遇到艱難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重理想與信念，遞進(jìn)了一層。理

想與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說(shuō)

的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲?！薄缎械罉?shù)》中說(shuō)：“神圣的事業(yè)

總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉賦予我們。''這就是說(shuō)，行道樹(shù)這

樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的?！度松⒀浴?/p>

也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。

落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來(lái)是

說(shuō)，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信

她所作出的犧牲是對(duì)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在

前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成份濃厚得多，

三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，