19紫藤蘿瀑布教學目標1.朗讀課文,品析具體詞句,學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.找出表現(xiàn)作者情感思緒的語句,梳理作者的情感變化。(重點)3.體會托物言志的寫作手法,理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。(重難點)4.體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。(重難點)課時安排2課時第1課時課時目標1.找出表現(xiàn)作者情感思緒的語句,梳理作者的情感變化。(重點)2.體會托物言志的寫作手法,理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。(重難點)3.體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。(重難點)同學們,世上的花千種萬種,令人心曠神怡,有人喜歡雍容華貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,有人贊美凌霜傲雪的臘梅,有人深愛香飄幽谷的蘭花;然而女作家宗璞卻鐘情于平凡的紫藤蘿。這是為什么呢?讓我們帶著疑問走進一個時代,走進宗璞的內(nèi)心世界,去尋訪那具有炫人眼目的美麗、閃爍著生命光輝的紫藤蘿吧!1.掌握生字詞(1)注意下列詞語中畫線字的讀音和字形。瀑布(pù)迸濺(bèng)挑逗(tiǎo)凝望(níng) 繁密(mì) 籠罩(zhào)枯槐(huái) 遺憾(hàn) 忍俊不禁(jīn)仙露瓊漿(jiāng)(2)解釋下列詞語迸濺:向四外濺。繁密:多而密。稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)的少。伶仃:孤獨,沒有依靠;瘦弱。酒釀:江米酒。挑逗:逗引;招惹。忍俊不禁:忍不住笑。仙露瓊漿:形容鮮美的酒。盤虬臥龍:盤繞橫臥著的虬龍。2.作者簡介宗璞,當代女作家,1928年生,原名馮鐘璞,筆名有任小哲、豐華等。著名哲學家馮友蘭之女。代表作有短篇小說《紅豆》《知音》《弦上的夢》,中篇小說《三生石》等。3.背景解讀這篇文章寫于1982年5月,當時作者的小弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉(zhuǎn)悲為喜,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是寫成此文。4.知識鏈接紫藤蘿:別名紫藤,朱藤,藤蘿。原產(chǎn)于我國中部,性喜光,耐寒,耐旱,適應性強;繁殖用播種、分株、壓條均可。紫藤蘿枝葉茂盛,花大且香,是棚架、門廊綠化的優(yōu)良樹種。5.整體感知(1)梳理文章的基本脈絡。全文共11段,可分為三個部分。第一部分(1~6段)看花。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二部分(7~9段)憶花。寫作者睹物釋懷,心中的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。第三部分(第10、11段)悟花。寫作者由此感悟到生命的永恒。(2)歸納文章的中心。作者用細膩的筆觸、歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象,抒發(fā)了自己由焦慮、悲痛轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史,由藤蘿引向生命的思考,生命的長河雖有曲折,但永遠前進。(一)深層探究1.作者是從哪幾個方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?[交流點撥]作者從三個方面描寫盛開的紫藤蘿:花色、花形、花香。同時,作者先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。2.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?[交流點撥]“十多年前”家門外的一大株紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了;過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動。3.文章從開頭“不由得停住了腳步”,到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”,你感受到作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?[交流點撥]因為小弟身患絕癥等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發(fā)和鼓舞,產(chǎn)生了精神的寧靜和生的喜悅,進而感悟出人生的哲理。4.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。[交流點撥]引導學生品味第7段和第10段的內(nèi)容,并理解:面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。5.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。[交流點撥]紫藤蘿的命運,從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是幾十年來整個生命過程的寫照和象征。(二)探尋寫作思路1.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?[交流點撥]用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比,突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇,與人的不幸遭遇形成類比,說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。2.怎樣理解結(jié)尾“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步”?[交流點撥]作者在回顧了花和人的命運后悟到,“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,也就是說,遭遇不幸的時候,不能被厄運壓倒,要對生命長久保持堅定的信念;厄運過后,不要讓悲痛長壓心頭,要面對新生活,振奮精神,投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后,心情便豁然開朗,所以“加快了腳步”。3.這篇文章主要采用什么寫法來表現(xiàn)中心主題?[交流點撥]本文通過回憶紫藤蘿的敗落,隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛;借寫紫藤蘿開放時的美景,贊美生命的頑強和美好,借用花兒抒發(fā)我的人生感悟,托物言志。紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷:藤蘿不與群芳爭,獨自開在花謝時,踏春無人戀,蜂蝶亦不顧,而它們卻盡情地展示著自己的生命,驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首往事,心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會珍惜生活,珍愛生命,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。第2課時課時目標1.品析具體詞句,學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的。(重難點)2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,深化對人生的思索。(重難點)(一)深層探究1.自由朗讀“看花”部分,思考下列問題。(1)眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點?作者通過哪幾個方面的描寫來體現(xiàn)它的這個特點?[交流點撥]眼前的紫藤蘿樹的特點:枝繁葉茂,生機勃勃。①色:“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花?！雹谛?“像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極?！薄耙粯溟W光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵。”③態(tài):“仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”(2)作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?[交流點撥]先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀:“像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?“淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?.朗讀“憶花”部分,思考:十多年前家門前的紫藤蘿是怎樣的?面對這樣的紫藤蘿,作者的心情怎樣?[交流點撥]蕭條、冷落。作者的心情:疑惑、痛楚、遺憾。3.齊讀“悟花”部分,找出文章的點睛之筆,體會此時作者的心情。[交流點撥]點睛之筆:“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。”作者的心情:寧靜、喜悅、振奮。(二)品析語言散文是“集諸美于一身”的文體。宗璞的散文語言清雅脫俗,溫馨自然。請品味下面句子的語言美,并揣摩作者是如何借助景物描寫來抒情的。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。[交流點撥]運用比喻和夸張的修辭手法,將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,從總體形象上贊美了花的繁盛,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂,也隱含了生命的綿延長遠。2.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。[交流點撥]“挑逗”一詞將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既富有動感,又富有情趣。3.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。[交流點撥]用“帆”“艙”比喻花朵的外形,細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài),生動形象地寫出花朵美麗的特征,更顯美好可愛,也抒發(fā)了作者喜悅的心情。4.香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。[交流點撥]花香是嗅覺感受,作者把它說成“淺紫色的”,這是視覺感受,“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。作者運用通感的寫作手法使無形的香味化為有形的顏色,具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種縹緲輕柔的感受。5.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧![交流點撥]這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞,運用擬人的修辭手法,生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。6.“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯?。[交流點撥]用反復和擬人的修辭手法,強調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。教師總結(jié):揣摩景物描寫,實質(zhì)上,主要是揣摩比喻、擬人、對比(如文中紫藤蘿前后不同的遭遇)等修辭手法的效果,以達到增強語感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康摹Ｍ瑢W們應在把握句意的基礎(chǔ)上,細心地感受比喻、擬人、對比等修辭手法的表達效果。《紫藤蘿瀑布》就像是一首深沉的歌,它以高昂的旋律告訴我們:生命的長河是無止境的。相對于生命之河的長度,人生的某些挫折與痛楚,不過是很短暫的一段,只要我們坦然面對,樂觀處理,必然會像紫藤蘿一樣,綻放、閃光、燦爛,并走向輝煌。同學們,但愿你們每個人都是一朵小小的紫藤蘿花,醞釀自己的花艙,裝滿生命的酒釀,張滿帆在閃光的花瀑上沖浪,在花河上遠航!1.課文中哪些句子能引起你的共鳴?談談體會。2.讀了這篇課文,你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?3.用一株實物花或植物(并不一定是名貴的花,可以是生命力頑強但并不起眼的花),讓學生現(xiàn)場觀察,進行聯(lián)想,做口頭作文:《我看()花》。紫藤蘿《紫藤蘿瀑布》是宗璞的一篇托物言志的優(yōu)美散文。教學這篇散文,意在使學生從作者對紫藤蘿花的描寫文字中,感受紫藤蘿花的繁盛與美好;從作者回憶紫藤花不幸的過去與現(xiàn)在的繁盛所形成的對比中,理解文中所蘊含的人生哲理,感悟生命的永恒和美好。最終在品味美的形象、美的語言,體驗和陶冶美的情感中,學習美的表達。為此,我反復品讀原作并仔細斟酌,結(jié)合散文主旨,精心制作了圖文并茂、聲情并茂的課件來輔助教學。教學過程中,以“讀”為手段,以問題為驅(qū)動,引導學生在“聽讀——研讀——美讀”的過程中,理解結(jié)構(gòu),把握思路;研讀理解,品析文