三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃12篇3年級(jí)下冊

語文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃1

一.學(xué)生情況分析

我班共有學(xué)生59人，其中女生23人，男生36人。本

班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建

立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹

立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的

行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊》是《中

共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的注

定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依

據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)

設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教

學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全

面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,

促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課

文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合

性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字200

個(gè)；生字表（二），要求會(huì)寫的字300；詞語表的詞語325

個(gè)。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛

護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生

活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好;

神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊教材有以下幾

個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)

的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后

練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和

創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，

會(huì)寫1600個(gè)字。

3.使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練

習(xí)用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4.普通話止確、流利、有感情地朗讀課文。

5.續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，

練習(xí)復(fù)述課文。

10.續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資

料。

11.心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理

解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生

動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講

述一件事情。

13.合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際

聯(lián)系起來。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生45名，其中男生24名，女生21名。

大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但部分男同學(xué)紀(jì)律

散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完

成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生

有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸

養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形

成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。止匕外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括

導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各安排了

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），耍求會(huì)

認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次

是：感受大自然的美好，觀察與發(fā)現(xiàn)，國際理解與友好，可

愛的動(dòng)物，神奇的科技世界，我們的世界遺產(chǎn)，人間真情，

神話故事、傳說和寓言。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童

生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

全冊教材生字注音方法和三年級(jí)上冊基本相同。

（二）、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編

寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

(2)每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅

圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與

略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一

段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示

略讀的方法與要求。

(3)聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語

文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是觀察品位大自然

的美麗，一個(gè)是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“神

奇的科技世界”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍

廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留

出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型:

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)

世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類

型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的轉(zhuǎn)變：

20xx年春三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃

(1)改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、

課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，

引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想

什么，怎樣想。

(2)改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的

以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、

展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每

篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《一面無

星紅旗》的重點(diǎn)題目是“我們來畫出描寫面包店老板態(tài)度變

化的句子，討論討論為什么會(huì)有這樣的變化”。

有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解

決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生

個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了名

言警句、詩句，在《月球之謎》后。這樣安排，一是拓展學(xué)

習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且

一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)

生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和

創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把

“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)

容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,

變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四

項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的

符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加

大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思

和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師

生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)

容學(xué)習(xí)的同時(shí):不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好

的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略

讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括

導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

附錄：分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），

要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感

受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問

題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃3

一、工作目標(biāo)

在新學(xué)期里，教師通過自己的備課和提高課堂的教學(xué)質(zhì)

量，及各種有效的基礎(chǔ)練習(xí)，力爭全班同學(xué)的語文成績在原

來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步。本學(xué)期繼續(xù)抓閱讀能力。

二、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1）朗讀，讀出句子的語氣

讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，不唱讀頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓，不

讀破句，讓學(xué)生根據(jù)提示自己找到有關(guān)句子，體會(huì)這些語句

所表達(dá)的意思，在此基礎(chǔ)上讀出句子的語氣。

2）邊默讀，邊思考的習(xí)慣

3）讀懂每一節(jié)的意思

讓學(xué)生了解節(jié)中句和句的內(nèi)在聯(lián)系，初步接觸并列等結(jié)

構(gòu)的自然段段式，懂得概括節(jié)意的方法。

4）詳細(xì)復(fù)述課文

要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，用自己的話或用課文的主要

語句，把課文內(nèi)容敘述出來，它是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力與

邏輯思維能力的重要手段，也是學(xué)生閱讀理解能力的一種反

映。

做到在理清文章層次的基礎(chǔ)上，按段意、提綱或根據(jù)重

點(diǎn)詞語進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，要求逐步提高。

三、閱讀活動(dòng)

1、開展閱讀活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，注重指導(dǎo)學(xué)生

閱讀方法，以一篇帶多篇，增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。

2、有感情地朗讀課文，背誦部分課文或片斷文章，背

默課內(nèi)外古詩，摘抄優(yōu)美篇段，以小組為單位，人人過關(guān)。

3、指導(dǎo)學(xué)生多看課外書，每周一篇周練，好的文章在

課間來朗讀，小組交流，打印好貼在“閱讀天地”欄里。

4、開展各種讀書競賽，評(píng)比活動(dòng)。如“一分鐘演講”，

“閱讀感想”，把讀書、演講、作文融為一體，學(xué)用結(jié)合，

學(xué)以致用。

我班的語文成績，我只教了一學(xué)期，有了很大的進(jìn)步，

我想通過這學(xué)期的閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們的語文成

績有更大的進(jìn)步！

小學(xué)三年級(jí)語文下冊的教學(xué)計(jì)劃3

班級(jí)現(xiàn)狀分析：

本班原有學(xué)生38名，今年新轉(zhuǎn)進(jìn)一名外地生。語文成

績在年級(jí)組中屬于下等水平，在一個(gè)學(xué)期的努力耕耘下，學(xué)

生語文各方面較以前有了一些進(jìn)步，能養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，能基本完成作業(yè)。除了四五個(gè)家庭特殊孩子不能堅(jiān)持完

成作業(yè)外。成績有明顯進(jìn)步的有楊天佑、張琦、張譯文等；

稍有進(jìn)步的有陸天豪、袁豪、施彪等，其中一個(gè)隨班就讀生

徐東艷學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績能超過一般學(xué)生。總體感覺三（1）

班學(xué)生對(duì)語文有一定的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好語文的前提。

教材分析：

本冊教材在“識(shí)寫分流”的基礎(chǔ)上繼續(xù)貫徹“為學(xué)生的

終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”的原則，堅(jiān)持“自主識(shí)字，開放識(shí)字和

閱讀中識(shí)字”的編寫理念，提倡主動(dòng)參與，合作探究，親身

體驗(yàn)和課內(nèi)外結(jié)合為標(biāo)志的新的教學(xué)方式，同時(shí)完成從“識(shí)

寫分流”向“識(shí)寫合流”的過渡。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字

1、在閱讀和語言實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，

繼續(xù)學(xué)習(xí)283個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語

言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立認(rèn)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字

的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，能借

助漢語拼音識(shí)字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答

問題，進(jìn)行口語交際。

3、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的327個(gè)詞語，按耍求積累其

他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、學(xué)習(xí)在方格力量書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認(rèn)真書寫,

做到規(guī)范端正整潔。學(xué)習(xí)用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆

方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（-）閱讀

1、學(xué)過的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。

學(xué)習(xí)本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子

能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同

用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，

注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對(duì)不明

白的地方，會(huì)提出詢問。

3、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)

中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的

大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)

默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對(duì)課文不理解的地方提出問

題。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記

教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累

課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。

5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱

讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、學(xué)習(xí)觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有

意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素

材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學(xué)寫日記、觀察

作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學(xué)

習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練

筆組成。

3、能學(xué)會(huì)自己修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修

改，書寫規(guī)范、整潔。

(四)口語實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

課時(shí)安排：共18周108課時(shí)。

教學(xué)措施

(-)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文

學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情

境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，

更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使

用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、

過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐

的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確

的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)

把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,

把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技

能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)

生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，

不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的

特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語

文素養(yǎng)的整體提高。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃4

一、年級(jí)學(xué)情分析：

本年級(jí)段的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本形成了良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能

借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)

分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理

解詞義。通過上學(xué)期的鞏固已學(xué)會(huì)按部首查字典，能確定部

首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的

詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。

能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。

學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對(duì)用語。已掌握“留言條”、“請假

條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有

一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)

用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，還需長久

的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可

見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣

較低，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本年級(jí)有

七八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在

著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，

表達(dá)的意思不明確，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

二、教材分析：

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)

作”和“練習(xí)”組成本

1.關(guān)于習(xí)慣

木冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、

“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓

學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)

要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文

內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面

貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的;

有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣安排,

不僅讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且激

發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫

一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板

報(bào)稿，寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫日記，

編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能貼近

學(xué)生生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自

在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、

成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在

豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語

文實(shí)踐能力。

三、主要措施：

1、準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。要擴(kuò)大訓(xùn)練

面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，

將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中

年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)

踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作

內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題

作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫

作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫

通順，把字寫工整。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、

多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩

種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說

一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)

生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

備注

1

習(xí)慣（3）長城和運(yùn)河（2）美麗的南沙群島（2）

2

廬山的云霧（2）習(xí)作1（2）練習(xí)1（3）

3

微笑著承受一切（2）雪兒（2）

花瓣飄香（2）習(xí)作（1）

4

習(xí)作2（1）練習(xí)2（3）階段檢測（2）菩薩兵（1）

5

菩薩兵（2）李廣射虎（2）

少年王勃（2）大作家的小老師（1）

6

大作家的小老師（1）習(xí)作3（2）練習(xí)3（3）趕海（1）

7

趕海（1）荷花（2）古詩兩首（2）習(xí)作4（2）

8

練習(xí)4（3）階段檢測（2）期中檢測（2）

9

七顆鉆石（3）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（3）水上飛機(jī)（1）

10

水上飛機(jī)（1）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（3）習(xí)作5（2）

練習(xí)5（2）

這一周為8節(jié)

11

勞動(dòng)節(jié)放假

12

練習(xí)5（1）“你必須把這條魚放掉！"（3）

狼和鹿（3）放飛蜻蜓（1）

這一周為8節(jié)

13

放飛蜻蜓（1）習(xí)作6（2）練習(xí)6（3）階段檢測（1）

14

階段檢測（1）恐龍（2）槐鄉(xiāng)五月（3）

海底世界（1）

15

海底世界（2）習(xí)作7（2）練習(xí)7（3）

16

寓言兩則（2）爭論的故事（2）剪枝的學(xué)問（2）

習(xí)作8（1）

17

習(xí)作8（1）練習(xí)8（3）階段檢測（2）

期終復(fù)習(xí)（1）

18

期終復(fù)習(xí)（7）

19

期終復(fù)習(xí)

注：習(xí)作訓(xùn)練原則上每周一次，進(jìn)度安排中無習(xí)作訓(xùn)練

的周次，由教師結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容自行安排小作訓(xùn)練。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)

等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，

在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的

語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的日常學(xué)

習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的

作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。

在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好

的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給日常學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起

快樂日常學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，

從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程

中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使

學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文

園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)

習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字;生字表

（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共六個(gè)專題。它們依次

是：走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理；

安徒生和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個(gè)字、寫329個(gè)字。本冊教材有以下幾

個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排

綜合性日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大

量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文

和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保

持〃綜合口常學(xué)習(xí)〃的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、

完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)

L在語文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫329個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練

習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

問。

6.日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，

繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8.繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，

練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12,能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體

生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13.結(jié)合語文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面

與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施

1.嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)

成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)

系起來。

3,充分利用一切教育資源。

4.注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能

力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)

習(xí)。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)

等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，

在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的

語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè),

上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本

學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共

同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，

從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程

中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高

學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使

學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文

園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字;生字表（二），

要求會(huì)寫的字;詞語表。教材共六個(gè)專題。它們依次是：走

進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生

和他的童話。

本冊要求認(rèn)231個(gè)字、寫329個(gè)字。本冊教材有以下兒

個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排

綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更

新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課

后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持〃綜合學(xué)

習(xí)〃的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),

注重圖文并茂。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫329個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練

習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7?初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，

練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。

n.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體

生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施

1.嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)

系起來。

3.充分利用一切教育資源。

4.注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補(bǔ)差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能

力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃7

這學(xué)期我將要繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級(jí)語文下冊的教學(xué)，在上個(gè)

學(xué)期三年級(jí)的語文教學(xué)也是有我來負(fù)責(zé)的，這個(gè)學(xué)期不變化

老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學(xué)理念持續(xù)下去，幫忙學(xué)生能

夠進(jìn)款的融入到語文學(xué)習(xí)中來，提高語文成績。

所以我個(gè)性指定了這學(xué)期三年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以第三次全國教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的

學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo),

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改

革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)共有學(xué)生24人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生取

得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個(gè)

別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會(huì)影響整體水平的

發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)

期重點(diǎn)。

三、教材分析:

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)和實(shí)踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，

使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)安排

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課潛力。

3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、

觀察，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，

認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

五、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)

1、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，

學(xué)習(xí)寫日記。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，

能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要資料，能主動(dòng)與別人交談，講

述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培

養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力。

5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流

利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課

文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受

和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、

問號(hào)和嘆號(hào)。

8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思,

在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

六教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

本冊教材從資料上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的

朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)

潛力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)是比較艱巨的，因?yàn)樯蠈W(xué)期三年

級(jí)的語文考試成績不是很理想，雖然有個(gè)別學(xué)生的成績很優(yōu)

秀，但是大部分學(xué)生的成績都沒有到達(dá)我期望的水平，所以

在這個(gè)學(xué)期我還是會(huì)繼續(xù)努力的工作下去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的

大提升。

但是教學(xué)成績不是一時(shí)就能提上去的，這需要學(xué)生長時(shí)

間慢慢的積累和老師們堅(jiān)持不懈的督促，二者的共同努力才

會(huì)使語文教學(xué)成績得到提升，這才是教學(xué)的最根本和學(xué)生提

高成績的秘訣之一。

但是我相信，憑借我的努力工作和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，我

們這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)成績必須會(huì)出現(xiàn)巨大的提升的！

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生37名，其中男生18名，女生19名。

大部分學(xué)生天資聰穎，接受能力較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散

漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成,

所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待

于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使其逐漸

養(yǎng)成守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)形成

一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，讓大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（-）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。止匕外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括

導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)

認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次

是：感受大自然的美好，愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問題、想問

題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技

世界，國際理解和友好，神話故事和傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)

涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

全冊教材生字注音方法和三年級(jí)上冊基本相同。

（二）教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對(duì)每個(gè)單元前的

導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

(2)每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅

圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與

略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一

段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示

略讀的方法與要求。

(3)聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語

文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)：

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，

一個(gè)是回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)

周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜

合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈活性和創(chuàng)

造性，充分留給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)

世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類

型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的轉(zhuǎn)變

(1)改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

(2)改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和

創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把

“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)

容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容,

變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四

項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的

符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加

大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思

和編排。目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師

生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)

容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好

的教學(xué)效益。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,

會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼

續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,

練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體

生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意提高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中

保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要

擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體

活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、

多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩

種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說

一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)

生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃9

一、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了老師們的教

學(xué)要求，只是一小部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)比較懶散。對(duì)于

這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)

積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。

使全體學(xué)生有所提高。

二、本冊教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。止匕外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括

導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了

一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表

（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表

（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次

是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣

想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的

科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人

文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

要求認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)

寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、

六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄

目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第

五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展

不臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩

次。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；

了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的

豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴,

受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的

最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國際視野，

體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，

了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟

迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和

創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2397個(gè)

字，會(huì)寫1771個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼

續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,

練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體

生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基

礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度

和要求的差異，注意與三年級(jí)上冊教材的銜接。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教

學(xué)目標(biāo)，還耍掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的

教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，

可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可

操作2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,

以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一

練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。，同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量

減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)生自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的

采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀

報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：12課時(shí)

第二單元：13課時(shí)

第三單元：12課時(shí)

第四單元：17課時(shí)

第五單元：13課時(shí)

第六單元：14課時(shí)

第七單元：15課時(shí)

笫八單元：14課時(shí)

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃10

一、教材分析:

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)

作”和“練習(xí)”組成。全冊課本安排了8個(gè)單元。每單元安

排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共

8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。

1、關(guān)于習(xí)慣篇

本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、

“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓

學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語文學(xué)習(xí)要求并身體力

行。

2、關(guān)于課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文

內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的;

既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)

景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。安排，讓學(xué)生多的

知識(shí)，多的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開闊了學(xué)生

的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解

詞句、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課

文主要內(nèi)容等的練習(xí)，意在使學(xué)生閱讀能力；了“小練筆"

讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學(xué)生

的表達(dá)能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后

寫一篇習(xí)作，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇

板報(bào)稿，寫一篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)寫一篇日記,

編一個(gè)童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習(xí)作教材能

貼近學(xué)生生活，實(shí)踐、體驗(yàn)，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自

在地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、

成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在

語文教育的內(nèi)涵，學(xué)生的語言積累，學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二、目標(biāo)要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜

學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣“

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字

典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀370個(gè)生字

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字247個(gè)，能按字的

結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。

3.漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字，學(xué)

習(xí)普通話

（2）能熟記《漢語拼音字母表》

4.口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件

簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完

整，連貫的話。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到雨季

完整，意思連貫。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚,

有禮貌。

5.閱讀

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背

誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步

對(duì)課文中不理想的‘地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語的意

思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪

的請獎(jiǎng)，知道課文的大意。

6.習(xí)作

（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使

用冒號(hào)、引號(hào)。

三、措施：

1、把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。

2、語言訓(xùn)練，著重段的訓(xùn)練一一讀懂一段話，寫好一

段話，對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字，幫助積累詞匯和句式，的表達(dá)

方法。課堂教學(xué)中學(xué)生有的朗讀、默讀和做練習(xí)的。要訓(xùn)練

面，使全體學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)，訓(xùn)練應(yīng)要求,

反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的。要讓學(xué)生閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、

“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“以

說促寫”、“以說引寫”、“說寫”是被實(shí)踐證明了的行之

的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生

活，習(xí)作要求力求適度，少寫命題作文，不給過多的條條框

框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。培養(yǎng)寫作興趣和自信心，

學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒?；A(chǔ)上要求學(xué)生把

話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、學(xué)習(xí)方法的，要課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法的時(shí)機(jī)，可以

在學(xué)習(xí)課文前，如查字典字義、多音字讀音等；宜在學(xué)習(xí)課

文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），可在學(xué)完課

后總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法時(shí)不必過多地講道理，

應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用方法練習(xí)，在實(shí)踐中熟練的程度。

5、培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓好全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

單元教學(xué)內(nèi)容課題課時(shí)周次第一單元培養(yǎng)良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）211、長城和運(yùn)河212、美麗的南沙群島22支

3、廬山的云霧22習(xí)作122練習(xí)133第二單元4、翻越遠(yuǎn)方

的大山235、雪兒23*6、花瓣飄香24習(xí)作225練習(xí)234第

三單元7、菩薩兵248、李廣射虎25支9、少年王勃2510、

大作家的小老師26習(xí)作326練習(xí)336第四單元★11、趕海

2712、荷花2713、古詩兩首27習(xí)作428練習(xí)438第五單元

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)2815、水上飛機(jī)29*16、跟蹤臺(tái)

風(fēng)的衛(wèi)星29習(xí)作529練習(xí)5310第六單元★廣、“你必須把

這條魚放掉！”21018、狼和鹿21019、放飛蜻蜓211習(xí)作

6211練習(xí)6312第七單元20、恐龍21221、槐鄉(xiāng)五月21222、

海底世界213*23、日月潭的傳說213習(xí)作7213練習(xí)7314

第八單元*24、寓言兩則21425、爭論的故事21426、剪枝

的學(xué)問215習(xí)作8315復(fù)習(xí)1916—18考試19

注：打“★”為集體備課。

三年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃11

一、學(xué)生情況

經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都比較牢固的掌

握了舊知，具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，但少數(shù)學(xué)生在學(xué)

習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學(xué)生在識(shí)字寫字、理解課文、

寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學(xué)生出現(xiàn)無

話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了

解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐

富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，

受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的

最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);具有寬廣的國際視野，

體會(huì)各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，

了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟

迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和

創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)

字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼

續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感

情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,

練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書

資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不

理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體

生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地

講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口

頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)

中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三

年級(jí)上冊教材的銜接。

三、教學(xué)策咯

（一）關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。識(shí)字是下限，

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字

量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)

學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教

學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，

特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆

和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中

積累和鞏固所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方

法，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的安

排不多，但是老師可以從這樣的安排中受到啟示，這一類的

練習(xí)可以讓學(xué)生做一做。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師

一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,

要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀°為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課

寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中,

教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的

質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行

語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

⑴繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程

中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)

用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下

文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背

誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課

外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對(duì)新鮮語匯的敏

感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,

采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇

練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，教師要注意這一編排

特點(diǎn)。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，會(huì)使學(xué)

生的語言積累更符合學(xué)生的不同情況，而且養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)積

累的習(xí)慣，對(duì)豐富學(xué)生的語言積累、對(duì)今后自己的學(xué)習(xí)是終

生受益的。引導(dǎo)的最好辦法是表揚(yáng)和激勵(lì)，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)

行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學(xué)生互相交流。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)

略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)

常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想

感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教

學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能

讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生

把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。讀的形

式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，充分體現(xiàn)由生到熟、

由不理解到理解的訓(xùn)練過程。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感

情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶，整體把握

課文內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到

長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養(yǎng)學(xué)

生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對(duì)課文中不理解的地方

提出疑問。默讀課文，一般要對(duì)學(xué)生提出默讀的要求，讀完

后，要交流、討論。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己

閱讀、感悟的過程。

要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的

權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)

揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思

想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。營造自學(xué)思考

和平等對(duì)話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實(shí)現(xiàn)接

觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表,

平等對(duì)話，無拘無束交流。

⑸給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。

在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體

驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是

對(duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā);

可以是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發(fā)

表見解;可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；可以是對(duì)課

文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……教師要善于

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問

題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織

好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐

步引向深入;善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)

撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起

來。

(6)開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方

法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”

或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，

產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思

廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效