新學(xué)期的話

教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

2、本學(xué)期的相關(guān)要求。

3、談話引起新的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準備

1、上期期末測試試卷。

2、課件：恐龍動畫。

教學(xué)過程

1、新學(xué)期的問候

2、對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

3、對學(xué)生進行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為

單位進行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進行評價，老

師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。

4、復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）

5、簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)植物、動物、聲音、水、信息方面的有關(guān)

知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進

行科學(xué)探究。

6、播放恐龍動畫，激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣

恐龍是大家最喜歡看的一種動物，然而現(xiàn)實生活中它卻早已不存在了，通過本學(xué)

期的學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)的本領(lǐng)，我們也可以像科學(xué)家那樣去研究恐龍的有關(guān)秘密，

有沒有信心把本學(xué)期科學(xué)學(xué)好？

讓我們一同努力吧！

第1單元植物生活的秘密

1o植物的身體第一課時

一.教學(xué)內(nèi)容

湘教版教材第頁

二.教學(xué)目標

1.科學(xué)探究：

通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

2.情感、態(tài)度價值觀：

樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷

別人的介紹。

3.科學(xué)知識：

知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成的。

三.教學(xué)重點：觀察的基礎(chǔ)上思維加工歸納出植物體共同的特征。

四.教學(xué)難點：概括、歸納植物體共同的特征。

五.教學(xué)用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

六.教學(xué)過程

1、教學(xué)導(dǎo)入：

在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體

形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進這個王國，仔

細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？

2、活動觀察植物的身體

1、教師出示鳳仙花，讓學(xué)生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植

物圖片，讓每個學(xué)生邊看邊填寫。

2、室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。

3、室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。

4、概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器

官構(gòu)成。

5、學(xué)生競賽：學(xué)生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。

6、小組評價、教師評價。

3、小結(jié)：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、

葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。

七.教學(xué)板書

八.教學(xué)反思

1、植物的身體第二課時

一.教學(xué)內(nèi)容

湘教版教材第頁

二.教學(xué)目標：

1科學(xué)探究：

1、學(xué)習(xí)資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2、能設(shè)計實驗驗證資料內(nèi)容的正確性。

2情感、態(tài)度價值觀：

1、樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷

別人的介紹。

2、學(xué)會與同學(xué)合作，體會明確的分工可以提高學(xué)習(xí)效率。

3、不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗證的科學(xué)精神。

3科學(xué)知識：植物的六大器官分別有什么作用。

三.教學(xué)重點：查閱資料的方法。

四.教學(xué)難點：提煉資料。

五.教學(xué)用具：課件。

六.教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、體問：綠色開花植物的六大器官是什么？

2、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。

3、植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就研究這個問題。

（二）活動.了解植物的器官

查閱搜集資料的方法

1、你打算怎樣來研究這個問題？

2、學(xué)生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。

3、教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——

查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4、怎樣查找呢？老師將其過程制成了錄像，請同學(xué)們跟我一起來了解這個過程

吧。

5、視頻播放，學(xué)生觀看。

6、提問：老師怎樣查閱資料的？

7、學(xué)生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——段落——摘抄。

制作資料卡

1、找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？

2、學(xué)生回答：將資料摘抄下來。

3、摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括）

4、怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學(xué)們介紹一種方法——

制作資料卡。

5、教師講解怎樣制作資料卡。

布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。

1、活動要求：全班分12個組，每兩個組負責(zé)一種器官的作用的查找，注意方法，

分工合作并制作好資料卡。

2、學(xué)生活動。

3、活動總結(jié)。

活動延伸

思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計一些實驗來驗證嗎？下節(jié)課就這個

問題我們再研究。

七.教學(xué)板書

八.教學(xué)反思

2根和莖的奧秘

一.教學(xué)內(nèi)容

二.教學(xué)目的

科學(xué)探究

1、觀察根的兩種不同形態(tài)類型，用自己喜歡的方式進行描述。

2、實驗時懂得運用一定的方式能使實驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實驗方案的能力，能做植物根吸收水和莖運輸水的實驗,

并進行觀察記錄。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。

2、認真的進行實驗，學(xué)會細致的觀察，促進認真、細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形

成。

科學(xué)知識

1、認識直根和須根。

2、知道植物用根吸取生長需要的水分。

3、知道植物的莖有輸送水分的作用。

教學(xué)建議

三.教學(xué)重難點

四.教學(xué)準備

教師準備：

1、用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實

驗裝置。

2、分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。

（以上準備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）

實驗器材：刀片、放大鏡。

3、一顆盆栽植物rr-——鳳仙花，提前1?2小時澆足水。

學(xué)生準備：學(xué)生準備豆苗、蔥等植物的根。

五.教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，

你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道

綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？

為了弄清楚這個秘密，讓我們從觀察植物的根開始吧！

二、活動觀察植物的根

1、（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請小朋友看看他的

根。

2、學(xué)生仔細觀察：

3、提問：這些根的形態(tài)有什么不同？（認識直根和須根）

三、活動植物的根真能吸水嗎

1、我們認識了根的種類，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測）

2、提出問題：植物的根真能吸水嗎？

3、設(shè)計實驗證明根能吸水。

4、交流、完善實驗方案。

5、組裝實驗裝置。

6、教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。

四、植物怎樣運輸水

1、引發(fā)矛盾：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了？

2、學(xué)生猜測。

3、教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？

4、設(shè)計實驗：

5、交流、完善設(shè)計方案。

6、回家做實驗。

7、教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會橫切、縱切）認識導(dǎo)管，明白植物莖

能運輸水。

五、總結(jié)

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

六.板書設(shè)計

七.教學(xué)反思

2、神奇的葉片第一課時

一.教學(xué)內(nèi)容

湘教版教材第頁

二.教學(xué)目標

科學(xué)探究

1.能進行實驗探究植物與陽光的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

1、進一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。

2、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的熏陶和引導(dǎo)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)設(shè)計實驗的智慧，學(xué)

習(xí)堅持不懈、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)知識

初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。

在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

三.重難點

四.教學(xué)準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物。

五.教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來？（學(xué)生回答）

你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學(xué)家們確用了200多年的時間才解開這個秘

密，讓我們一同走進那段歷史。

二、學(xué)習(xí)科技史（接受式探究）

1、出示的課件講述海爾蒙的實驗。（接受式探究）

分析：植物生長所需的營養(yǎng)來自哪里？

結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)一定是從雨水中獲得的…

2、課件講述普里斯特利的實驗

分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)？

結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變新鮮，“污濁之氣”是二氧化碳

（討論得出：查資料知道變新鮮的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。）

3、小結(jié)：從這兩個實驗中你學(xué)到了什么？

從上述兩個實驗中學(xué)到了科學(xué)設(shè)計實驗的智慧，也懂得了科學(xué)研究中實事求是的

科學(xué)發(fā)態(tài)度和堅韌不拔的科學(xué)精神。

三、活動1植物與陽光

1、過渡：植物的生活到底需要什么？

2、觀察樹木向陽面與背限面的長勢

3、提出猜測：植物生長可能與陽光有關(guān)？

4、設(shè)計實驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，觀察一

周，每天測好高度，作好記載。

5、課后或回家做實驗，下周同一時間將植物帶來比較，交流。（教師出示事先準

備的長勢基本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學(xué)們一起每

天做好記錄。交待記錄注意事項。）

六.板書設(shè)計

七.教學(xué)反思

3、神奇的葉片第二課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

通過實驗探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。

2、探究植物吸妝的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。

情感態(tài)度與價值觀

1、初步了解光合作用的發(fā)現(xiàn)史。

2、進一步培養(yǎng)探究植物秘密的科學(xué)興趣。

3、學(xué)會依據(jù)事實提出問題并進行合理猜想。

4、在研究陽光對植物生長影響的實驗中，能堅持觀察和記錄。

5、懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學(xué)知識

1、了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸妝二氧化碳。

2、知道葉的蒸騰作用及意義。

3、了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。

教學(xué)準備

教師準備：CAI課件、長勢基本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前準備：用一個透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，

把植物放在陽光下。

一、學(xué)教導(dǎo)入

上周我們進行了植物與陽光實驗的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。

二、植物與陽光實驗探究的結(jié)果。

1、交流：

2、實驗的結(jié)果與我們的猜測一致嗎？

3、課件補充：英根泰斯發(fā)現(xiàn)植物生長需要光的實驗。

4、學(xué)生了解光合作用這個過程需栗什么，產(chǎn)物是什么。（見書第7頁倒數(shù)第二段）

5、討論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義？

三、活動：葉的蒸騰作用

1、回顧植物體內(nèi)水的運行過程。

2、提問：植物吸收的水分全部被用于光合作用了嗎？

3、指導(dǎo)設(shè)計實驗（課后觀察）

4、觀察教師課前的準備實驗，說說看到什么現(xiàn)象發(fā)生？并解釋？

5、借助課件認識葉的蒸騰作用及其意義：葉蒸發(fā)水分的作用叫蒸騰作用，根吸

收的水分絕大部分通過葉的蒸騰作用散失，從而促進植物體內(nèi)，水和養(yǎng)料的運輸。

意義：降溫、增加空氣濕度，促進溶解在水中的養(yǎng)料的運輸。

四、布置作業(yè)：搜集植物器官的趣事。（在單元復(fù)習(xí)課前進行交流）

第2單元多種多樣的動物

1、動物的特征第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實。

2、能從動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運動方式、生活環(huán)境方面來進行研究。

3、能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不

同觀點。

情感、態(tài)度、價值觀

1、在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是

動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

科學(xué)知識

1、知道動物的構(gòu)造特征是與它的運動、生活環(huán)境相適應(yīng)的。

2、認識動物運動方式的多樣性。

教學(xué)準備

教師準備：各種各樣的動物的課件，在不同環(huán)境中生活的動物的課件。

學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)動物的運動方式和身體結(jié)構(gòu)方面的資料。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、請學(xué)生看單元頁思考：美麗的大自然除了多恣多彩的植物外，還有大量形形

色色的動物。那么，這些動物有什么特點呢？

2、學(xué)生看各種各樣的動物的課件，提問：你能用語言描述它們的特點么？

3、要對動物運動的特點有更多的了解，讓我們從下面的游戲開始吧！

二、活動1模仿動物的運動

1、說一說，動物的運動各有什么特色？

2、模仿動物的運動。要求：選你最喜歡的一種動物進行模仿。

方法：每四大組，每組派一名代表，然后評比。

3、思考：動物的運動方式和它們的身體結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？

讓學(xué)生對動物運動方式與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系稍作闡述。

4、將課前查的資料和大家進行交流，補充動物趣事的表格。

三、活動2比較動物的生活環(huán)境

1、學(xué)生觀看在不同環(huán)境中生活的動物的課件。

要求：請說出它們各自生活環(huán)境，并比較其不同。

2、交流動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

以禽鳥類為例啟發(fā)學(xué)生將動物的生活環(huán)境與身體結(jié)構(gòu)之間聯(lián)系起來分析，出示：

鴨足、雞足、鷹足、鶴足，講出它們的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察它們的足，

從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

擴展至更多動物，請學(xué)生根據(jù)習(xí)性簡說它們的形態(tài)構(gòu)造和特點。

四、小結(jié)：

今天，我們認識了許多的動物，通過游戲和看課件，了解到了動物的運動方式、

生活環(huán)境是為了動物更好地生存。放學(xué)后，請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘎游锊妒撤矫娴馁Y

料，，下節(jié)課我們再進行交流。

1、動物的特征第二課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能通過資料查詢獲取動物有關(guān)特征的科學(xué)事實。

2、能從動物的身體結(jié)構(gòu)與獲取食物的適應(yīng)性方面來進行研究。

3、能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學(xué)的不

同觀點。

情感、態(tài)度、價值觀

1、在活動中感受動物世界的紛繁復(fù)雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是

動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2、能意識到動物器官對動物生存的重要意義。

科學(xué)知識

1、知道動物的構(gòu)造特征是與它的捕食方式相適應(yīng)的。

2、認識動物的多樣性，知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消

耗這些食物作為能量。

教學(xué)準備

教師準備：有老虎、兔子和人的牙齒的圖片的課件；分別寫有動物名稱的卡片、

動物相應(yīng)食物的卡片若干張。

學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)動物捕食方面的資料。

一、導(dǎo)入

前面我們研究了動物的身體結(jié)構(gòu)與它的運動方式、生活環(huán)境之間的關(guān)系，今

天這節(jié)課來研究動物的食性。

二、活動3認識動物的食性

1、游戲：把一些寫著動物，植物名稱的卡片發(fā)給大家，看誰能更快地為卡片上

的動物搜到食物。

2、交流：結(jié)合搜集的資料，向同學(xué)表達動物怎樣吃食的？

引導(dǎo)學(xué)生找共同點：動物捕食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。

3、分類：閱讀指南車信箱，了解動物食性的分類

植食動物

肉食動物

雜食動物

腐食動物

4、應(yīng)用：課件出示動物中虎和植食動物兔子牙齒進行觀察，再一次證實動物捕

食器官的構(gòu)造是與它們的食性相適應(yīng)的。

三、拓展活動：愛護自己的牙齒。

1、觀察動物牙齒過渡到觀察自己的牙齒。

2、閱讀教材P13最后一段，了解牙齒。

3、強調(diào)牙齒衛(wèi)生保健的重要性

4、使學(xué)生意識到身體各部分對動物生存的重要意義。

四、小結(jié)

1、知識小結(jié)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動物的構(gòu)造特征與運動生活環(huán)

境，捕食方式相適應(yīng)的。

2、學(xué)習(xí)情況小結(jié)：

活動出色的小組：

搜集資料較好，交流得好的小組：

2、水族的公民

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能運用多種感官和借助工具觀察、認識魚的外形特征，能用文字、圖畫、表

格等方式記錄觀察結(jié)果并進行描述。

2、能通過實驗（或資料查詢）探究魚的身體結(jié)構(gòu)是否與水中生活環(huán)境相適應(yīng)。

情感、態(tài)度、價值觀

1、體驗到探究的樂趣，意識到珍愛小生命。

科學(xué)知識

1、認識常見的魚及魚類的外形特征。

2、認識到魚類的身體構(gòu)造是與水中生活環(huán)境相適應(yīng)的。

3、知道我國人民對魚類的觀察、認識和利用的有關(guān)知識。

教學(xué)準備

教師準備：

1、搜集各種魚的生活習(xí)性和相應(yīng)特點的資料（文字、圖片、影像等）并進行加

工。

2、準備好學(xué)生分組實驗的材料：鯽魚、玻璃水槽、毛巾、紅墨水、滴瓶、注射

器。

一、活動1觀察魚

1、觀察鯽魚，找外表特征。

2、觀看視頻，找魚類特征。

3、討論特征與水中生活的作用。

魚鰭：游泳

魚鰥：呼吸

魚鱗：保護

二、活動2研究魚

1、再次觀察，自主提問。

引出問題：鯽魚的嘴一張一合，是在喝水嗎？

2、討論實驗設(shè)計。

3、江報實驗設(shè)計方案。

4、交流、完善你們準備研究什么？需要什么材料？打算怎么做？做的時候要注

意些什么呢？

要求：實驗的時候請把實驟步驟和觀察到的現(xiàn)象記錄在研究報告上。

5、進行實驗

6、匯報實驗發(fā)現(xiàn)

7、補充資料，加深理解，魚鯉可以過濾水中的氧氣。當(dāng)水經(jīng)過魚罐時，水中的

氧氣就滲入到了魚體內(nèi)，而二氧化碳就和水一起排出了體外！

三、拓展部分：

1、欣賞金魚

2、拓展作業(yè)：搜集其其它水生動物的資料，制作資料卡片。

3、吃奶長大的動物

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應(yīng)的器官特征。

2、能細致、敏銳地進行觀察，能結(jié)合自己的觀察提出問題，并據(jù)此開展更為深

入地觀察。

3、能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征，并據(jù)此判別其他

動物是否為哺乳動物。

情感、態(tài)度、價值觀

1、體驗通過細心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。

2、意識到哺乳動物和人類生活密切相關(guān)。

科學(xué)知識

1、認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。

2、認識到乳頭是與哺乳方式相適應(yīng)的。

教學(xué)準備

教師準備：

1、哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。

2、搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料、情境圖片制成課件。

學(xué)生準備：課前分組查閱關(guān)于哺乳動物的資料。

一、談話導(dǎo)入：

1,同學(xué)們，你們了解兔子嗎？誰來說說？

2、兔子是否吃奶長大？

二、活動1觀察兔子

1、為了解決兔子是否吃奶長大這個問題，老師將哺乳期的母兔和需要吃奶的小

兔帶進了課堂，讓我們來觀察吧。提出觀察的要求：保持教室安靜，邊觀察邊記

錄，觀察兩個方面：兔子的外型；兔子的乳頭和吃奶的過程。

2、觀察后的情況交流。

3、歸納：兔子是由兔媽媽生下來，吃兔媽媽的奶長大的動物。

4、還有那些動物也具有兔子這樣的特點呢？（學(xué)生看課件）

5、歸納特征并建立哺乳動物的概念：像兔子、牛、熊貓這樣由兔媽媽生下來，

吃兔媽媽的奶長大的動物，我們叫它哺乳動物。：

三、活動2、哪些是哺乳動物

1、下面的動物是不是哺乳動物？為什么？（學(xué)生根據(jù)資料回答）

海豹蝙蝠犀牛

青蛙將魚海豚

2、找生活中的哺乳動物？并說理由。

4、飛翔的精靈

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。

2、通過對比觀察，能發(fā)現(xiàn)鴿子、蜻蜒、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。

3、能設(shè)計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的資料證實

它們更擅于空中飛翔。

情感、態(tài)度、價值觀

1、體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。

2、意識到證據(jù)充分才有說服力。

科學(xué)知識

1、知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。

2、知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。

3、認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。

教學(xué)準備

教師準備：

1、鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。

2、學(xué)生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。

學(xué)生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板

書：飛翔的精靈）

討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？

二、活動1觀察翅膀

1、（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，

找出各自翅膀的特點。

討論交流后教師小結(jié)：

鴿子翅膀：面積大，正羽形成結(jié)構(gòu)繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。

蜻蜓翅膀：狹長，膜質(zhì)，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。

蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構(gòu)成的，體表也沒有羽毛。

2、閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。

3、研究鴿子的羽毛

學(xué)生設(shè)計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。

教師發(fā)放器材和羽毛，學(xué)生研究。

匯報、交流后教師小結(jié)。

三、活動2搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料

1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的資料。

2、課堂上學(xué)生進行信息交流。

3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學(xué)生的證據(jù)。

四、總結(jié)

動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應(yīng)的身體構(gòu)造。

5、珍稀動物的保護

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能在教師和家長的指引下自主查閱書刊或其他信息源，搜集關(guān)于珍稀動物及

已有保護措施的資料。

2、在交流時能用自己擅長的方式簡潔、明了地表述，能認真傾聽、客觀評議。

3、能應(yīng)用搜集的資料制作簡報并進行動物保護的宣傳。

情感、態(tài)度、價值觀

1、在活動中反思人類的過錯，意識到人與自然要和諧相處。

2、愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。

科學(xué)知識

1、初步了解我國瀕臨滅絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點。

2、初步了解我國的自然保護區(qū)和天然林資源保護工程。

教學(xué)準備

教師準備：

1、指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料并分組分派任務(wù)，教師亦有針對性地做好相關(guān)資料的

準備。

2、張貼學(xué)生簡報的展板。

學(xué)生準備：以組為單位，圍繞同一個主題既分工又合作進行資料搜集。

一、教學(xué)導(dǎo)入

今天我們這節(jié)課讓我們來開一個交流會，了解珍稀動物的保護。

二、活動1搜集珍稀動物的資料

1、初步了解我國瀕臨變絕或已經(jīng)滅絕動物的名稱及特點。

2、討論動物減少的后果

3、學(xué)生認識到人類應(yīng)該與動物和諧相處

三、活動2保護動物

1、了解保護措施：

建立自然保護區(qū)，禁止狩獵……

2、閱讀指南車信箱：臥龍自然保護區(qū)位于四川省沒川縣境內(nèi)，是保護大熊貓的。

我國于2000年開始全面啟動天然林資源保護工程。

3、制作保護動物的簡報。

4、張貼簡報。

第3單元聲音

1辨聽聲音

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實。

3、觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低

情感態(tài)度與價值觀

1、樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學(xué)生進一步探究聲音秘密

的動機。

科學(xué)知識

1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念

2、認識聲音的多樣性。

教學(xué)準備

大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用

于辨聲的其它物品。

一、教學(xué)導(dǎo)入

歌聲、琴聲、雷聲、機器聲…

有的讓人心曠神怡，

有的令人心煩意亂。

聲音世界豐富多彩！

聲音世界奧秘?zé)o窮！

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出

發(fā)出聲音的對象。

二、分辨聲音

1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強琴彈奏出結(jié)由高

到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生

對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按

教材要求填入記錄表。

大小

高低

3、討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、

“音調(diào)”概念。）

4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺，

教師分別敲擊講臺上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實驗；

2、能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；

2、能將觀察和實驗結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進行分析歸納概括，得出結(jié)論；

3、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器；

2、愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；

3、了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

科學(xué)知識

1、能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共

同的地方；

2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準備

教師準備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機。

學(xué)生準備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。

一、教學(xué)導(dǎo)入

今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛仔細聽，猜猜是什么東

西？猜對了才準睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，

除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實驗

來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、使物體發(fā)聲

1、要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊

的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？

2、交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？

3、猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認為聲音的產(chǎn)生可能

與什么有關(guān)？

三、觀察發(fā)聲的物體

1、同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動？如果動，

仔細觀察，它的動有什么特點？

2、橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時現(xiàn)象

不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時的現(xiàn)象體

現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。

3、小組討論，交流后完善方案。

4、學(xué)生動手探究。

5、匯報、交流。

6、歸納小結(jié)：固體振動產(chǎn)生聲音。

四、探究液體、氣體發(fā)聲

1、教師演示液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。

2、氣體發(fā)聲實驗。

五、歸納概括

物體振動產(chǎn)生聲音。

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的第二課時

科學(xué)探究

1、能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。

3、了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

科學(xué)知識

1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

教學(xué)準備

教師準備：利用科技史材料制成課件。

學(xué)生準備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個、小口空瓶

或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。

二、指南車信箱：科技史閱讀材料一編鐘

1、了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。

2、讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？

三、活動自制小樂器。

1、準備：

在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個實驗小組，每組為一個樂隊。按所做內(nèi)容

命名。

2、設(shè)計：

請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；

用自己準備的材料做一個簡單的小樂器；

引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計劃。

3^制作修改：

制作小樂器；

交流介紹各自制作的小樂器，對不足的地方進行修改。

4、展示評價：

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨奏，然后各小組合

奏，其他同學(xué)評價。

3o聲音是怎樣傳播的第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出

猜想與假設(shè)。

2、通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音,

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗和分析推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

科學(xué)知識

了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

教學(xué)準備：

水、水槽、音樂賀卡或小收音機、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

一■、導(dǎo)入

我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？

二、活動1聲音能在哪些物體中傳播。

1、依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認為聲音可以通過哪些物體傳播？

2、學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。

3、對每類猜想進行實驗設(shè)計：匯報、交流、完善。

4、學(xué)生進行實驗。

具體每類實驗可以分別按以下探究方式進行。

（1、）固體：范例弓I領(lǐng)（可用教材P32第一幅實驗場景圖：桌面和空氣傳聲情況

的對比實驗作為范例）T選定探究材料T按小組制定實驗計劃T小組合作實驗T

小組得出結(jié)論（聲音可以在XX物體中傳播）T全班交流實驗方法和結(jié)果T歸納

總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！?/p>

（2、）水或液體：第一個過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生（石子、鈴鐺、水、

水槽等）T學(xué)生討論實驗計劃T發(fā)放實驗材料T實驗T匯報交流T得出初步實

驗。第二個過程：教師出示音樂賀卡（或收音機）和塑料袋T提出探究問題T假設(shè)

T師生共同制訂對比實驗計劃（音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對比）T師

生合作完成演示實驗T學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象T得出實驗結(jié)論。

（3、）空氣：提出探究問題T假設(shè)T教師出示實驗材料T師生共同制訂對比實驗

計劃（對比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲）T師生合作完成演示

實驗T學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象T得出實驗結(jié)論。

三、小結(jié)

3、聲音是怎樣傳播的第二課時

教學(xué)目標

1、通過對“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴密、求真

唯實的科學(xué)科學(xué)精神。

2、通過制作聽診器的活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和動手制作的能力，激發(fā)

學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。

教學(xué)準備：漏斗、膠管每組一套。

一■、導(dǎo)入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識制作了能

聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。

二、閱讀聽診器的知識

1、學(xué)生閱讀。

2、教師講解：

1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器

3、學(xué)生談體會，培養(yǎng)細心觀察，善于思考，求真唯實等科學(xué)精神。

三、制作聽診器

1、我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個聽診器。

材料：漏斗、膠管

2、用膠管試聽心跳聲音。

3、用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。

4、用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。

5、交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部

分的作用是什么？

4、控制聲音第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的

想法。

2、嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減小）問題。

情感態(tài)度與價值觀

1、增強環(huán)保的意識，認識保護聽覺的重要性。

2、感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。

科學(xué)知識

1、知道聲音可以被控制。

2、能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

教學(xué)準備

自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像

或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。

一、談話導(dǎo)入

聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們

感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那

么我們怎樣來控制聲音呢？

二、活動1使聽到的聲音變大

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量

的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。

3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。

4、親身體驗：以小組為單位組織學(xué)生用對比實驗來驗證自己的設(shè)想。

5、總結(jié)提升；交流活動中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。

三、閱讀材料：噪聲

1、閱讀

2、哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護聲音環(huán)境的動機。

四、活動2控制噪聲

1、教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？

2、學(xué)生閱讀教材并討論

3、學(xué)生交流分析結(jié)果

4、師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法

5、查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。

4、控制聲音第二課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能通過比賽的形式探究隔音方法。

情感態(tài)度與價值觀

1、增強小組之間的合作意識。

科學(xué)知識

1、了解一些隔音材料。

2、保護聽力的知識。

教學(xué)準備：

師生準備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃

瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？

對于噪聲，我們進行一次阻隔噪聲的比賽。

二、隔音比賽

1、怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更??？用什么材料？

2、明確比賽要求：

制定評價標準

制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝）

制定實驗方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計方案）

3、教師提供實驗材料

4、學(xué)生分組實驗：

三、拓展活動：保護聽覺

1、課前搜集損傷聽覺的資料。

2、課堂上交流。

3、做保護聽覺的游戲。

4、教師小結(jié)：保護聽覺的方法:(1)避免各種噪聲。

(2)預(yù)防耳道感染。

(3)避免耳周高氣壓的影響。

第四單元信息的傳遞

1、信息第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。

2、能夠制作資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀

1、意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

科學(xué)知識

1、了解信息的作用。

2、知道傳遞信息的常用方式。

教學(xué)準備：課件、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。

2、課件中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳

遞信息的。

3、我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二、活動1搜集信息傳遞史的資料

1、學(xué)生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學(xué)生查找，信息傳遞方式。

2、進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3,交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？

4、課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請

同學(xué)們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的

由老師作詳細交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名）

5、指導(dǎo)制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點應(yīng)突出此種傳遞方式存在的時間，具

體操作方法，在當(dāng)時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。

6、布置任務(wù)：

組內(nèi)分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

1、信息第二課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能夠制作資料卡片。

情感、態(tài)度與價值觀

1、意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

2、體驗一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們。

科學(xué)知識

1、知道傳遞信息的常用方式。

學(xué)生準備

資料卡、耳塞、布條。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進行交流交流。

二、活動2制作信息傳遞的資料卡

1、將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2、展示評價：給學(xué)生充足的時間交流，采用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式,

讓每個學(xué)生有展示交流的機會。

3、交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生將各種方式按照年代排列順序分析,

討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當(dāng)時的歷史條件下優(yōu)點和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳

遞方式的進步與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。

4、討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5、閱讀指南車信箱：指導(dǎo)學(xué)生用指南車信箱中的內(nèi)容對學(xué)生的劃分結(jié)果進行規(guī)

范。

三、拓展活動，隔絕信息

1、過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很好，我想獎勵你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳

朵、捉迷藏的游戲）

2、討論：游戲中你有什么體會？

3、可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人一盲人、聾啞人他們都

無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

2、書信和標志牌第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、會用簡單的方法書寫密信。

情感、態(tài)度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。

科學(xué)知識

1、知道一些常見的化學(xué)變化。

教學(xué)準備

課件、寫密信的材料。

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、課件出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的

視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2、能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？

3、你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？

4、教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信

息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳

遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。

二、活動1寫密信

1、過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你

有什么好法子？

2、古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法一寫密信（課件出示古人寫密信的過程）

3、你們想不想也學(xué)古人的方法，在課堂上來寫寫密信？

4、學(xué)生領(lǐng)取材料進行活動。（以小組為單位）

5、活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6、教師簡單講解寫密信的原理。

7、小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信

息的內(nèi)容可以保密。

三、指南車信箱

1、閱讀。

2、了解用明凡寫密信的方法。

四、搜集資料

1、過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的

方法，你想知道嗎？

2、布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。

2、書信和標志牌第二課時

活動認識常見的標志

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能設(shè)計并制作標志牌。

情感態(tài)度與價值觀

1、愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。

2、樂于將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活。

科學(xué)知識：知道常見標志牌的含義。

教學(xué)準備：課件：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。

一、認識常見的標志

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）

2、提問：你見到了幾個標志牌？

3、每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（課件打出剛才所看到的標志牌）你都明

白嗎？（由學(xué)生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）

二、標志牌的特點

1、出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2、通過比較，總結(jié)標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。

三、設(shè)計標志牌

1、看課件：要用標志牌的幾處場景。想想應(yīng)該用什么標志牌。

2、你能否為學(xué)校當(dāng)中的小草設(shè)計一個標志牌。

3、討論設(shè)計方案：設(shè)計時你應(yīng)該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。

4、學(xué)生設(shè)計標志牌

5、作品展示、評價

四、拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設(shè)計做后，并放在相應(yīng)處。

3、電報與電話第一課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀

1、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。

科學(xué)知識

1、知道電信給人類帶來的變化。

教學(xué)準備：課件：亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。

一、導(dǎo)入

電報和電話的出現(xiàn)可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一

起了解電報和電話的歷史。

二、活動1搜集電報和電話資料

1、出示“信息”一課中學(xué)生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關(guān)

的資料。

2、教師補充資料：課件出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。

3、科學(xué)是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回

家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動電話有什么特點嗎？

（第二節(jié)課時進行簡單匯報）

三、了解專用電話號碼。

1、了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2、教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥柎a造成的影響，教育學(xué)生正確使用電話。

3、電報與電話第二課時

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能設(shè)計簡單的電報譯碼本，會與同學(xué)們做發(fā)電報的游戲。

情感態(tài)度與價值觀

1、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。

科學(xué)知識

1、知道摩爾斯電碼。

2、了解發(fā)電報的基本流程。

一■、導(dǎo)入

還記得發(fā)明電報的故事嗎？今天讓我們一做做“科學(xué)家”，也來發(fā)一發(fā)電報吧！

二、活動發(fā)電報

1、學(xué)會發(fā)電報：

(1)了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫

家莫爾斯設(shè)計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成

的：短促的點信號”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”,時間長度約為”

的3倍。

(2)了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數(shù)字表示，實際的用4個數(shù)字表示。

(3)掌握電報的流程：編碼一發(fā)送一接收一解碼

(4)學(xué)生游戲(按45頁的譯碼本練習(xí)發(fā)電報)。

a、先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠”的時間把握

b、訓(xùn)練0—910個數(shù)字的把握。

C、訓(xùn)練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。

2、用其他方式發(fā)“電報”

(1)用握拳表示伸手掌表示“一

(2)用手電筒亮表滅代表“一”

(3)討論用其他方式發(fā)電報，拓展學(xué)生思維。

三、閱讀指南車信箱

滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。

4信息時代

教學(xué)目標

科學(xué)探究

1、能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。

2、能合理想象并描繪未來通信。

情感、態(tài)度與價值觀

正確認識互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負面作用。

科學(xué)知識

1、能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。

2、知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)準備

課件。

一、談話導(dǎo)入：

1、討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（課件出示

相應(yīng)場景）

2、現(xiàn)在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學(xué)習(xí)

方式。

二、活動1搜集現(xiàn)代信息資料

1、課件出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2、讓學(xué)生出示前段搜集的資料，交流：你認為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？

3、教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。

4、想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進入了“信息時代”？

5、布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識。

三、活動2正確使用互聯(lián)網(wǎng)

1、交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用：

自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)

能發(fā)揮哪些作用？

2、正確使用互聯(lián)網(wǎng)：

（1、）帶學(xué)生進入電腦教室進行方法指導(dǎo)。

（2、）講非法網(wǎng)站對青少年的危害，提高學(xué)生道德上的警惕性。

四、活動3暢想未來通信。

1、課件出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種

方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2、隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3、學(xué)生想像用自己喜歡的方式表達。

第5單元水的變化

1、不翼而飛的水一燒開水

科學(xué)研究

1、會做水沸騰的實驗。

2、通過觀察測量記錄獲取沸騰實驗中的信息，經(jīng)過整理、分析解決問題。

科學(xué)知識

1、認識沸騰現(xiàn)象。

2、知道水的沸點及沸騰時水會迅速變成水蒸汽。

情感態(tài)度價值

在活動的過程中，學(xué)生體驗到合作，交流的樂趣，使學(xué)生意識到通過多次實驗才

能做出實驗的結(jié)論。

教學(xué)重點：通過實驗探究，發(fā)現(xiàn)水沸騰時的主要變化。

教學(xué)難點：觀察記錄，整理、分析實驗中獲得的信息解決問題。

教學(xué)準備：酒精燈、火柴、鐵架臺、試管、水、檔記條、記錄表、一次性紙杯。

一■、導(dǎo)入

我們天天喝開水，燒開水在家熟悉嗎？請大家回想一下在燒開水的過程中水有哪

些變化？

指名讓學(xué)生回答。

同學(xué)們觀察得真仔細，可是只有這樣一些變化嗎？在燒開水的過程中不會發(fā)生什

么變化，水開時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？今天老師為各組準備了一些材料，我們也來燒

一次開水，好不好？(板書：燒開水)

二、活動燒開水

1、定性觀察。

(1)明確實驗?zāi)康?/p>

(2)認識實驗裝置

(3)動手前的提示：1、靜靜觀察記錄變化。2、注意安全

(4)學(xué)生實驗

(5)根據(jù)記錄匯報

2、定量觀察

(1)提出問題：水沸騰后溫度是多少？溫度會繼續(xù)升高嗎？水會少嗎？

(2)設(shè)計實驗方案

(3)交待實驗?zāi)康模河^察水沸騰過程中溫度的變化，沸騰時的度數(shù)，水有沒有

變化，注意安全。

(4)學(xué)生實驗

(5)停止實驗：水少了嗎？少了的水哪兒去了？是不是真的不翼而飛了呢？

三、分析析整理：

1、教給學(xué)生分析方法

2、學(xué)生討論，交流

3、總結(jié)：今天，我們燒了兩次開水，知道水加熱會變成水蒸汽，同時，我們也

認識了沸騰這一現(xiàn)象，知道水沸騰后盡管再加熱，溫度也不會上升。

四、拓展：

回家用紙杯燒開水

第二課時不翼而飛的水

科學(xué)探究

能設(shè)計簡單實驗來研究水的蒸發(fā)，能進行因果關(guān)系的判斷得到通風(fēng)、加熱能加快

水的蒸發(fā)的結(jié)論。

情感、態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認真，踏實的作風(fēng)。

科學(xué)知識

1、知道水能通過蒸發(fā)跑到空氣中去

2、知道通風(fēng)、加熱等方法能加快水的蒸發(fā)。

學(xué)生準備

水無蓋玻璃瓶與有蓋玻璃瓶、記錄筆。

一■、導(dǎo)入

在自然狀態(tài)下，晾曬的濕衣物會慢慢變干，池塘里的水會慢慢減少。我們能解釋

這種現(xiàn)象？

二、活動2悄悄逃跑的水

1o學(xué)生解釋在常溫下水慢慢干的現(xiàn)象：

沸騰時水少了是水變成水蒸汽跑到空氣中去了，水慢慢地干了，水是不是也變成

水蒸泡跑到空氣中去了呢？

2、設(shè)計實驗來檢驗學(xué)生的解釋是否正確

實驗器材：水（水槽）無蓋的玻璃瓶與帶蓋的玻璃瓶及記錄筆

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗（并讓學(xué)生將實驗方法填在P52的實驗記錄表中）：在一

樣大小的玻璃瓶內(nèi)注入同樣多的水，做好水位記號，一個敞口另一個加蓋，擺放

在同一地點，一段時間后觀察兩個玻璃瓶內(nèi)水的變化。

3、學(xué)生組裝實驗，然后將裝置擺放在教室的一個固定的地方，要求學(xué)生定時觀

察并做好記錄，下周再在課堂上來做實驗總結(jié)。

4、總結(jié)：在常溫下水會變成水蒸汽，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。（補充填好實驗記錄表）

5、填表：

沸騰蒸發(fā)

相同點水水蒸汽

不同點1、加熱到某一溫度才發(fā)生1、在常溫下發(fā)生

2、水迅速變成水蒸汽2、水慢慢地變成水蒸汽

三、拓展活動：怎樣加快水的蒸發(fā)

1、同一件濕衣物，在下列哪種情況下干得比較快？（學(xué)生看P52的圖）

明確：毛巾掛在打開的窗口干得比較快，因為打開的窗口通風(fēng)。

晴天的裙子比多云天干得快，因為晴天太陽大

2、想一想，怎樣做能加速水的蒸發(fā)？請說理由。

3、要減少水的蒸發(fā)，你又將怎樣做？

2、飛回來的小水珠

科學(xué)探究

1、能制定較規(guī)范的研究計劃來指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來的。

2、學(xué)習(xí)對比實驗的設(shè)計方法，會控制實驗變量。

3、會分析對比實驗的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。

4、能用實驗來探究云、霧的成因。

情感、態(tài)度價值觀

針對杯蓋內(nèi)出現(xiàn)和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研

究。

科學(xué)知識

1、認識水蒸汽遇冷會凝結(jié)成小水珠。

2、知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結(jié)形成的。

3、設(shè)計對比實臉，會控制實驗變量。云霧的成因的探究。

一、實驗導(dǎo)入

實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2

分鐘后再打開杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣

形成的嗎？

二、活動1研究小水珠的由來

1、教師引導(dǎo)：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水

嗎？

2、學(xué)生猜測：小水珠是水蒸汽變的。

3、設(shè)計實驗方案：

4、討論、交流、完善：

明確：在這個實驗中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。

5、學(xué)生實驗

6、交流實驗結(jié)果：

1號培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。

2號培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。

7、結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。

8、進一步明確對比實驗的設(shè)計方法：

若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結(jié)論嗎？

三、拓展活動：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象

1、空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現(xiàn)象。

2、我們來造“霧”

根據(jù)P55方法教師演示。

3、認識霧的成因。

4、霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空

四、布置作業(yè)：

課后探究露的形成。

3、結(jié)冰了

科學(xué)探究

1、會測量水凝固成冰時的溫度（冰點）0℃。

2、能用提供的器材設(shè)計實驗探究霜的成因。

情感、態(tài)度價值觀

1、取于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。

科學(xué)知識

1、知道冰、雪、霜、霧淞等都是水的固體形態(tài)。

2、認識水在0℃時會凝固成冰。

3、知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物體時直接變成的冰。

教學(xué)重點：水的冰點。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗探究霜的成因。

教學(xué)準備

實驗器材：大燒杯、試管、水、溫度計、金屬筒、碎冰塊、食鹽、濕毛巾。

課件：冰、雪、霜、霧淞的圖像資料。

一■、導(dǎo)入

1、課件出示：冰、雪、霜、淞的圖像資料。提問：你能對這幾種結(jié)冰現(xiàn)象進行

描述嗎？

2、我們還知道自然界有哪些結(jié)冰現(xiàn)象？

3、學(xué)生交流。

二、活動1我們來造冰

1、水結(jié)冰需要什么條件？

(1)提問：從圖像資料中我們發(fā)現(xiàn)了一個什么共