兒童填鴨式背誦式教育的社會學反思2xx/12/9xxxxx匯報人：WPS幾個問題出發(fā)學琴的小孩不會變壞?學琴的小孩為什么不會變壞?小學英語教學的雙峰現象小班教學、外語師資、德育教育為什么要背那些沒有用的東西?小時了了，大未必佳？社會階層對兒童學習的復制J.S.Coleman《教育機會均等報告》1966學校教育資源投入對學生學習成效影響有限，無論是老師的教育程度、設備、圖書、學生平均教育成本等投入項，對學童學業(yè)成績影響都不顯著只有家庭的影響顯著EricA.Hanushek(1997)90項調查，377項功能研究，仍支持《柯曼報告》的結論教育“復制”了階級→文化品味有沒有改變“復制”的可能性？數學教學(1)數學能力應該是與生俱來的我們總認為應該讓兒童記得「兩點間最短距離的是直線」的觀念,但是,即使是一歲的幼兒早已知道此事:在驚慌時,他們會以最直的直線方式奔向父母。然而,在那個年紀,此一知識仍是潛存、尚未覺醒的,只有他們的腳知道此事。

數學教師的工作就在將兒童已然潛在知悉的知識揭露出來,讓兒童意識到它,而不是將這些觀念強加到其記憶之中。經由運動與藝術的教學并不減損推導知識概代念的精確性,反倒能夠透過整個人類經驗而強化。藝術因而成為教育的基礎媒介,即使對于學院主題亦然。

--JohnAlexandra

數學教學(2)1932L.Benezet大規(guī)模的數學實驗:

6年級(11歲)前，除了必要的數目學習、高度、面積及大致估算外，不學習任何形式性的數學，集中心力教導學生新三R：閱讀、推理及背誦實驗組從六年級開始學習形式化的算數，一年內就已經達到傳統(tǒng)教學三年半的學習成效水平1935年2月入學的2450名學生，實驗組學生在英文課中語言能力顯著地提高了數學對大多兒童都太難（包括成績好的）,由于壓力大、又無法產生信心，反倒喪失了對數學的興趣，過早學習無異拔苗助長，往往得不償失如何才是適才、適性的教育？數學教學(3)「爸爸，一億乘一億等于多少？」「哦，這是個很大數目的乘法ㄟ，你知道等于多少嗎？」「等于一萬兆?！埂改阍趺此愕?？」「一億是八個零呀，八加八等于十六，一兆是十二個零，還剩四個零，那就是一萬呀，所以是一萬兆！」….

「精工表每秒震動頻率都精確地達到一萬六千三百八十四次」「哥，你知道這個數字一六三八四代表著什么意義？」「不知道耶！」「這是二的十四次方！」!@#$%^&*「爸爸，我睡不著，我會怕！」「不要怕，世界上根本沒有那些鬼怪，那都是別人用來嚇唬小孩的，都是假的！」「我知道呀，我不是怕鬼怪。」「那你倒底怕什么？」「很多東西呀，我都很怕它們?！埂改阏f給爸爸聽，好不好？象是什么呢？」「象是金星呀，它表面的火山和熔巖，越來越擴大，會把我們給熱死。」「不要怕，金星離我們還很遠，它的火山熔巖不會熱到地球來，真的等到它爆炸可能也要一億年以后了，到時候我們早就不在了，不必擔心。嗯，你還怕什么呢？」「我怕隕石會撞到地球?！埂鸽m然有很多隕石會掉到地球上，但是像四千六百萬年前造成恐龍絕種的那顆，這么多年來也只有一次，不要怕?！筟按：是六千五百萬年前]「那亞歷桑納那顆呢？是五十公尺還是五十公分的坑？」「是五十公里，」想想不對「應該是五十公尺。」[按：其實也不對，是1.2公里]「不要想那么多了，歷史上這么多年來，也只有那么一顆；一百年前掉到西伯利亞的那顆，也沒有造成人類滅亡呀！更何況現在科學發(fā)達，如果真的有隕石要撞到地球，我們很早就會知道，就可以發(fā)射宇宙飛船玤到隕石或小行星上，裝炸藥把它炸掉呀！」[多么布魯斯威利！]「那宇宙飛船玤要登陸的時候，是不是會有一只大水母飛過來，發(fā)射很強很強的光？」天呀，太好萊塢了吧！「不會，那是假的，沒有大水母，不要怕，有爸爸在?！姑氛Z錄(1995/4-11)晚上看廣告「菲夢斯」之后BABA對MAY說:「Trustme!」MAY說：「Youcanmakeit!」 BABA對MAY說某個玩具「汝無“呷意”冇？」

MAY：「瓦呷意“喃諸罕”?！梗凶訚h） 電視上某衛(wèi)生棉廣告：一個舞者說每次跳舞都要磨擦五、六千次，另一有塑膠翅膀的品牌很不舒服….

BABA：「對，很不舒服！」

MAY：「你又不是女生?！笲ABA、MAMA相視而笑

MAY和單阿姨在超市場買東西，拿了一包“絲薄”

MAY拿著說：「我沒有看男人用過！」

MAY尿尿時問：「BABA，為什么男生GG在前面，女生GG在后面？」

BABA：「女生GG也在前面呀！」

MAY：「我從來沒看過女生GG在前面?！?爸爸，什么是性交？學員問：八歲的女兒已經問了三次她是從那里生出來的，應該怎么回答？「爸爸，MAY問睪丸是什么，你來告訴她吧?！?995「爸爸，什么是性交?」2000學校教育與非正式教育孟母三遷維也納音樂之都、巴黎藝術之都學校教育的設計（皮雅杰認知發(fā)展階段）

兒童忍耐力與專注力極限(40-50分鐘)

國語語文能力：

識字、筆劃、造字、造詞、作文….蒙特梭莉：吸收性心智“環(huán)境”?自然環(huán)境、人為環(huán)境、文化環(huán)境崇光國小六年四班(朱安邦老師)兒童填鴨式背誦式學習成效提高學習成效、提升學習能力：

提升記憶力、增進日后理解力、加強閱讀能力、思考觸角多且廣、提高語文能力、口語表達能力好、提升作文能力、增加語匯、識字、較易了解文言文、提升專注力、持續(xù)力增加、開發(fā)理性等。生活常規(guī)、行為儀節(jié)：

涵養(yǎng)性情、修身養(yǎng)性、比較懂事、不和別人計較、容易靜下心來、達到自我規(guī)范、自我要求、具有反省能力、易于接受他人指正、懂得兄友弟恭、體諒別人、具有羞愧心、在家表現好、師生間互動良好、同儕間互動良好、班級常規(guī)良好、整潔、秩序得名、家長產生自信心、自己比較有自信心、增添生活情趣等存留文化、導正社會風氣每日一書要求小朋友每天至少讀一本書，以一百頁為原則，超過一百頁算兩本，實施兩年下來，最少的一位同學讀了八百多本，最多的一位讀了三千多本，將近四千本。要求的只是讀就好，不求甚解也沒關系讓兒童在小時候就養(yǎng)成讀書的習慣，習慣一旦養(yǎng)成，文化的涵養(yǎng)自然就在其中古人11歲讀《資治通鑒》

音樂填鴨式背誦式、美術填鴨式背誦式兒童語言/成人語言(以大人對待)給予典雅的音樂教育、藝術環(huán)境

只播兒童聽得懂的音樂，只是限制著兒童對音樂的鑒賞力。要相信兒童心智能力遠超過我們所能想象，平日居家隨時播放典雅的音樂，兒童自然而然就學會欣賞，就建立出鑒賞的品味單靠每周兩節(jié)美勞課，兒童怎能真正建立美術的能力？平日居家安排，多接觸、欣賞美的藝術品，讓兒童的視覺刺激在不知不覺中習得對優(yōu)美線條、空間布局、色澤對比的基本掌握能力英語填鴨式背誦式(1)朱老師以英語九百句型為教材，每天利用課堂空檔五分鐘聽三遍句子，每天背三句，每周共十五句，截至受訪時，『四班』同學已經背了將近三百句英語。利用每天上課前五分鐘背三句英文，累積不到一年就能背近三百句，遠超過國中三年英文課加總效果朱老師決不在同學面前唸英文，以免影響他們的發(fā)音用錄音機反覆放這三句句子，然后找班上發(fā)音較正確的幾位同學唸，同學從錄音帶的標準發(fā)音出發(fā)，從其他同學唸的聲音中學習到如何發(fā)出正確的音來語言本來就有自我糾正的功能，敢唸、多唸，從別人發(fā)音中調整自己的發(fā)音。結果『四班』同學的發(fā)音，比起大部份高中生，甚至大學生都還要標準。英語填鴨式背誦式(2)「小朋友，跟我唸」六字真訣，加上「放音/倒轉」兩個指頭的動作，幾個月就把所有小朋友的英文帶上來了利用兒童記憶力最好的階段，將未來所需的句型記下，以待未來消化反芻之用英語填鴨式背誦式重點不只是語文教育。應該選擇英、美重要文章、經典，并掌握其文化與文學中最優(yōu)美的部份。諸如：希臘羅馬神話、圣經、柏拉圖對話錄、天地一沙鷗、老人與海、莎士比亞、美國獨立宣言、林肯蓋茨堡宣言、麥克阿瑟的為子祈禱文等，如能匯編成冊，從小背誦，未來不但能在英文使用上有所突破，更能與西方人高度心靈溝通，深入地吸收西方文化的精華所在，才能真正國際化。怎么那么簡單？一點也不簡單，要對抗整個歐美教育體制，以及國人普遍的心態(tài)不能考試、評量，只能鼓勵、歡喜

短期看不到成效，也無法評量程度不能拔苗助長、不能給小朋友壓力，要讓他們的心靈自發(fā)地在反復唱誦過程中，熟記經典、句型與文化涵養(yǎng)。在游戲中成長，孕育未來反芻消化所需知識沒有階級差異，也沒有立足點的不平等記憶或理解J.Dewey反對傳統(tǒng)反覆背誦式教育，主張教育應讓學生積極參與課程操作，采取從作中學習(learning-by-doing)的方法以整合學生的才能，反對短期記憶、背誦死背會妨礙學子獨立思考判斷的能力，妨礙激發(fā)創(chuàng)造性思考，造成權威人格，個人的創(chuàng)造力因而受阻1895年康有為公交車上書、廢科舉改采新式學堂，民國元年廢止師范、中、小學填鴨式背誦式科，民國八年五四白話文學運動教育理論檢討(1)J.Piaget的認知發(fā)展理論：兒童認知發(fā)展不同時期對信息的組織與使用有著性質上的不同，這種差異可以依年齡區(qū)分出清楚的階段。（歐美中產階級兒童）M.Montessori『吸收性心智』:

成人無從教導兒童，三至六歲的兒童自發(fā)地具有學習的能力，建構出他獨特的人格以及對世界的理解

成人無法教導兒童學習，只能提供良好環(huán)境，讓兒童能夠自我學習、自我成長M.Polanyi:Tacitknowledge

正式課堂的學習所能得到的知識相當有限教育理論檢討(2)右腦：直覺式、全面、整合地心智活動重覆、韻律及旋律幾乎支配了兒童的全部H.Gardner《心靈的架構》(多重智力論)

語言、數理邏輯分析、空間表征、音樂思維、動作技能、對他人的理解、以及對自我的理解等七種不同的能力[EQ]兒童的記憶力與理解力并不相悖，但發(fā)展階段并不一致。記憶力最佳是在三歲到十三歲的階段，而理解力則要遲至十三、四歲才充份發(fā)展。于是，填鴨式背誦式就是讓兒童在記憶力最好的時段，將最有用的文化經典寶藏背誦記憶下來，以供未來反芻消化之用【林助雄醫(yī)師】

背書，若是為了應付考試或躲開師長責罵，這種傳統(tǒng)填鴨式的教育法一直在壓榨學生的左腦，同時忽略了右腦的開發(fā)，對于一位正在學習、成長的小孩來講實在不理想。因此，近些年來，由于越了解左右腦功能，在教學方面就出現更多合乎人性并具潛能開發(fā)價值的新觀念、新做法來倡導，目的是要能達到左右腦平衡，借以提升記憶力、理解力、創(chuàng)造力，期使人類的智能做最大的發(fā)揮。兒童填鴨式背誦式的方式，不求理解，只是背，表面上看來，還是左腦的訓練而已，然而，就因為在填鴨式背誦式的過程當中，完全松懈、有趣，使腦波從β波轉換至α波，也就是說，填鴨式背誦式背經的小孩一而再、再而三地有機會舒解身心壓力，并能在α波的腦與潛意識互動過程中加強了創(chuàng)造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。兒童填鴨式背誦式的過程類似唸唱，眼睛看經典文字為透過視覺作用刺激右腦，而唸唱的律動也啟動了右腦，至于仔細整理辨字以便記憶則是左腦的工作，所以，整個填鴨式背誦式過程恰恰動用了左右腦功能，使左右腦運作得以同步，根據研究，左右腦能有同步效用持，學習能力可增加2至5倍。其實，單從左右腦平衡的目的來講，兒童不一定要填鴨式背誦式，就是讀其它的東西也有效果，只要把握住輕松并有韻律感地重復唸唱即可。然而，一再重復的唸唱，即使沒有刻意去理解，所讀唱之內容不只是會存入大腦記憶，它更會烙印在潛意識里，而潛意識的用就是無需經過意志的運作，能直接地、默默地、自然地影響了人類的思維與行為，所以兒童填鴨式背誦式，選擇古圣賢的智慧精華是正確的，因為假以時日，有填鴨式背誦式的人多少會受到經典的潛移默化、陶冶性情。中國學生即使在低年級里，必須背誦幾種大部的經典，并須熟記歷代名家所作幾百篇的文章和幾百首的詩歌。這種學習的課程，采用了已經二千年，養(yǎng)成大家于古代文書具有特別熟悉；結果，對古代的歷史和文學，又發(fā)生了一種崇視敬愛的心理；這種實在是中國人的特色。這種聚集成功的大資產，以供中國著作家任意的使用，在文辭的修飾上自然能得到有效的結果。 --高本漢填鴨式背誦式一年約可認三千字，兩年可有一般大學生國文程度，填鴨式背誦式三年等同大學中文系學生的程度，及至十年后將可全然展現教學成果：

「塑造文質彬彬，平衡思考的文明人」--王財貴道可道，非常道/小貓叫，小狗跳，貓叫狗跳好熱鬧北京圣陶學校全日制寄宿學校，課程部份除了中共國家規(guī)定的標準課程外，小學一年級起開設英語、計算機、古典文學、民族音樂、武術、填鴨式背誦式、中醫(yī)等課程。結合現代教育與傳統(tǒng)文化，并采九年一貫制現代學制的科目盡量壓縮在上午教學，但下午全部都是傳統(tǒng)文化的課程，聘請名師教導，希望能夠培養(yǎng)出一批東西兼治的國學菁英班，讓這批生力軍，能為文化傳留而盡力。最簡單的教改填鴨式背誦式提供了一個解決方法。每個人經過簡單訓練后，都可以帶領兒童填鴨式背誦式，師資來源不愁，學生也不必負擔什么費用。其在德、智、體、群、美等項上的效果，能夠有效地改善社經地位不良兒童的學習成效填鴨式背誦式無論是在師資、教材、課程設計上，都相當容易，但其成效顯著，也能在教育