影視作品中的教育價(jià)值觀后感TOC\o"1-2"\h\u6729第一章走進(jìn)影視作品中的教育價(jià)值 126813第二章以《嗝嗝老師》為例看教育價(jià)值呈現(xiàn) 118952第三章影片主要內(nèi)容與獨(dú)特之處 231325第四章關(guān)于教育理念的深度感受 232302第五章教育中的平等與包容：影片的啟示 216381第六章引用影片中的經(jīng)典橋段 212216第七章總結(jié)影視作品的教育價(jià)值 310814第八章對(duì)教育發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)影視作品中的教育價(jià)值影視作品是我們生活中不可或缺的一部分，它不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種傳遞價(jià)值觀的有力工具。在眾多的影視作品中，教育價(jià)值常常蘊(yùn)含其中。比如一些歷史題材的影片，像《覺(jué)醒年代》，它生動(dòng)地展現(xiàn)了新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)建立這段波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。觀眾在觀看的過(guò)程中，能深刻感受到那個(gè)時(shí)代的熱血青年為了理想、為了國(guó)家的教育啟蒙而努力奔走。他們通過(guò)創(chuàng)辦刊物、發(fā)表演講等方式，傳播新思想，這其中所體現(xiàn)的對(duì)民眾思想的教育、對(duì)民族覺(jué)醒的推動(dòng)，都是影片的教育價(jià)值所在。這些影視作品能夠以直觀的畫(huà)面、生動(dòng)的故事，讓觀眾在不知不覺(jué)中接受教育，無(wú)論是對(duì)歷史知識(shí)的增長(zhǎng)，還是對(duì)思想境界的提升，都有著不可忽視的作用。第二章以《嗝嗝老師》為例看教育價(jià)值呈現(xiàn)《嗝嗝老師》這部影片為我們呈現(xiàn)了豐富的教育價(jià)值。影片中的主人公奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，經(jīng)常不受控制地打嗝，但她卻有著成為一名教師的夢(mèng)想。她在求職過(guò)程中遭遇了無(wú)數(shù)的挫折，然而她始終沒(méi)有放棄。這種堅(jiān)韌不拔的精神本身就是一種教育價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)她終于進(jìn)入學(xué)校任教后，面對(duì)的是最差班級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自貧困家庭，并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。奈娜老師并沒(méi)有歧視他們，而是用獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。她根據(jù)學(xué)生們的生活實(shí)際，將知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的場(chǎng)景中，例如她用拋雞蛋的方式來(lái)講解拋物線的知識(shí)。這種因材施教的教學(xué)方式，讓我們看到了教育應(yīng)該因人而異，不能一刀切。第三章影片主要內(nèi)容與獨(dú)特之處《嗝嗝老師》的主要內(nèi)容圍繞著奈娜老師和她的學(xué)生們展開(kāi)。奈娜老師所在的學(xué)校有一個(gè)最差的班級(jí)，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。他們之前被很多老師放棄，甚至被學(xué)校視為問(wèn)題班級(jí)。但是奈娜老師看到了這些孩子的潛力。她用自己的愛(ài)心和耐心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她獨(dú)特之處在于她能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。比如有一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)街頭賭博中的數(shù)學(xué)游戲，奈娜老師沒(méi)有批評(píng)他，而是發(fā)覺(jué)了他在數(shù)學(xué)方面的天賦，并且引導(dǎo)他將這種天賦運(yùn)用到正規(guī)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。她還組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。這種將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的教學(xué)方式，是這部影片區(qū)別于其他教育題材影片的重要特點(diǎn)。第四章關(guān)于教育理念的深度感受從《嗝嗝老師》這部影片中，我們能深刻感受到教育理念的重要性。傳統(tǒng)的教育理念往往注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣。但是奈娜老師的教育理念則完全不同。她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，只要給予合適的土壤和陽(yáng)光，就能夠茁壯成長(zhǎng)。這種理念讓我們反思我們現(xiàn)實(shí)中的教育。在我們的學(xué)校里，有太多的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好而被貼上“差生”的標(biāo)簽。但是就像影片中的學(xué)生一樣，他們可能在其他方面有著獨(dú)特的才能。我們應(yīng)該像奈娜老師那樣，去發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。比如有的學(xué)生雖然在課堂上表現(xiàn)不佳，但是在藝術(shù)創(chuàng)作或者體育方面有著非凡的天賦，我們不能僅僅用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量他們的價(jià)值。第五章教育中的平等與包容：影片的啟示《嗝嗝老師》給我們最大的啟示之一就是教育中的平等與包容。在影片中，奈娜老師面對(duì)的學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)階層，有著不同的文化背景。有些學(xué)生甚至因?yàn)榧彝ヘ毨Ф艿狡渌瑢W(xué)的歧視。但是奈娜老師始終堅(jiān)持平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，她不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的出身或者過(guò)去的表現(xiàn)而區(qū)別對(duì)待他們。她包容學(xué)生的錯(cuò)誤，并且引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里搞惡作劇時(shí)，她沒(méi)有嚴(yán)厲地懲罰他們，而是通過(guò)談心的方式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這種平等與包容的教育態(tài)度在現(xiàn)實(shí)中是非常缺乏的。在很多學(xué)校里，老師可能會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生格外關(guān)注，而忽視了成績(jī)差的學(xué)生的需求。這是我們需要從影片中學(xué)習(xí)的地方。第六章引用影片中的經(jīng)典橋段影片中有很多經(jīng)典橋段都深刻地體現(xiàn)了教育價(jià)值。比如有一次，奈娜老師帶著學(xué)生們?nèi)ヌ煳酿^，但是因?yàn)閷W(xué)生們的行為不當(dāng)，被天文館的工作人員拒絕入內(nèi)。奈娜老師沒(méi)有放棄，她站在天文館外，用自己生動(dòng)的講解，為學(xué)生們上了一堂別開(kāi)生面的天文課。這個(gè)橋段讓我們看到了奈娜老師的教育智慧。她不會(huì)因?yàn)橥饨绲睦щy而放棄對(duì)學(xué)生的教育。還有一個(gè)橋段是奈娜老師在課堂上，讓學(xué)生們?cè)诤诎迳蠈?xiě)下自己最害怕的東西，然后她用幽默的方式化解了學(xué)生們的恐懼。這表明她不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在關(guān)注學(xué)生的心理健康。這些經(jīng)典橋段都生動(dòng)地展示了教育的多種可能性，教育不僅僅是在教室里進(jìn)行的，也可以是在任何地方，只要有老師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與。第七章總結(jié)影視作品的教育價(jià)值影視作品如《嗝嗝老師》具有多方面的教育價(jià)值。它教會(huì)我們堅(jiān)韌不拔，像奈娜老師面對(duì)求職和教學(xué)中的重重困難都不放棄。它倡導(dǎo)因材施教，奈娜老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)平等與包容，讓我們看到在教育中不應(yīng)有歧視。還體現(xiàn)了教育的靈活性，無(wú)論是在天文館外上課，還是用獨(dú)特的方式化解學(xué)生的心理問(wèn)題，都表明教育可以因地制宜、因人而異。這些教育價(jià)值通過(guò)影片生動(dòng)的故事和鮮活的人物形象傳遞給觀眾，讓觀眾在觀看影片的同時(shí)能夠受到啟發(fā)，反思自己在教育或者被教育過(guò)程中的經(jīng)歷。第八章對(duì)教育發(fā)展的展望展望未來(lái)的教育發(fā)展，我們希望能夠更多地借鑒影視作品中所體現(xiàn)的優(yōu)秀教育價(jià)值。我們希望看到更多的老師像奈娜老師一樣，充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教育制度方面，能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，摒棄單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校也應(yīng)該營(yíng)造更加包容和平等的氛