12古詩(shī)三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩(shī)三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

1.學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，感受詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情懷。

2.理解詩(shī)歌中“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”等句的含義。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。

4.通過(guò)朗讀、背誦、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在品讀詩(shī)句中，提升審美鑒賞能力，感受詩(shī)歌的韻律美；同時(shí)，通過(guò)朗讀和討論，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了多首古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格式、韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別平仄、對(duì)仗等基本修辭手法，并具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，他們喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和意境。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠初步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)思考和討論來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《示兒》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景、詩(shī)人情感把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，詩(shī)歌中的生僻字詞和復(fù)雜的意象也可能成為理解的障礙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌的深層含義和表達(dá)技巧。同時(shí)，對(duì)于朗讀和背誦的技巧，部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《示兒》詩(shī)歌的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的歷史背景介紹、詩(shī)人陸游的生平圖片、以及與詩(shī)歌內(nèi)容相匹配的圖片或視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)句翻譯和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌解讀和討論活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《示兒》詩(shī)歌的背景資料和閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，并思考“詩(shī)人為何要表達(dá)這樣的情感？”等問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中‘死去元知萬(wàn)事空’表達(dá)了怎樣的哲理？”引導(dǎo)學(xué)生思考生死與人生價(jià)值的關(guān)聯(lián)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌和相關(guān)背景資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和作者。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生提前接觸詩(shī)歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題，通過(guò)講述陸游生平片段，引入詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如“元知”、“九州同”等。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)歌中表達(dá)的情感和哲理。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)講解和討論，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《示兒》詩(shī)歌，并撰寫(xiě)一篇讀后感。

提供拓展資源：教師推薦與陸游相關(guān)的書(shū)籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成批判性思維。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理《示兒》是宋代詩(shī)人陸游的作品，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解宋代歷史背景，了解陸游的生平及創(chuàng)作背景。

2.理解陸游所處的時(shí)代背景對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.理解詩(shī)歌標(biāo)題《示兒》的含義，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作目的。

2.分析詩(shī)歌中的意象，如“死去元知萬(wàn)事空”、“但悲不見(jiàn)九州同”等。

3.體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)子女的期望等。

三、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

1.了解詩(shī)歌的體裁，認(rèn)識(shí)五言絕句的特點(diǎn)。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。

3.理解詩(shī)句之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等。

四、詩(shī)歌語(yǔ)言

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“元知”、“九州同”等。

2.體會(huì)詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等。

3.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，如樸實(shí)、豪放等。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，如平仄、押韻等。

2.分析詩(shī)歌的意境，如“死去元知萬(wàn)事空”所表達(dá)的哲理。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

六、學(xué)習(xí)方法

1.如何通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.如何分析詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法。

3.如何欣賞詩(shī)歌的韻律美和意境。

七、拓展延伸

1.了解陸游的其他作品，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》等。

2.學(xué)習(xí)其他古代詩(shī)人的愛(ài)國(guó)詩(shī)作，如杜甫的《春望》等。

3.探討詩(shī)歌在歷史、文化等方面的價(jià)值。

八、課后作業(yè)

1.背誦《示兒》詩(shī)歌。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《示兒》的讀后感。

3.收集陸游的其他詩(shī)作，進(jìn)行閱讀和賞析。課后作業(yè)1.詩(shī)歌背誦

作業(yè)內(nèi)容：背誦《示兒》全詩(shī)。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，提高朗讀能力。

2.詩(shī)句翻譯

作業(yè)內(nèi)容：翻譯下列詩(shī)句，并解釋其含義。

a.“死去元知萬(wàn)事空”

b.“但悲不見(jiàn)九州同”

目的：培養(yǎng)學(xué)生理解古文的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：模仿《示兒》的格式和風(fēng)格，寫(xiě)一首五言絕句，表達(dá)自己的情感或哲理。

目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

4.歷史知識(shí)拓展

作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解陸游所處的南宋時(shí)期的歷史背景，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

目的：拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

5.情感分析

作業(yè)內(nèi)容：分析《示兒》中表現(xiàn)出的詩(shī)人情感，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感的鑒賞能力，促進(jìn)自我情感的表達(dá)。

具體作業(yè)示例及答案：

1.詩(shī)歌背誦

示例：學(xué)生背誦《示兒》全詩(shī)，并能夠流利地朗讀。

2.詩(shī)句翻譯

a.“死去元知萬(wàn)事空”翻譯：人死后才知道世間一切皆空。

b.“但悲不見(jiàn)九州同”翻譯：唯一使我悲傷的是看不到國(guó)家統(tǒng)一的那一天。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作

示例：

春風(fēng)吹綠江南岸，

離愁別緒繞心間。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

4.歷史知識(shí)拓展

示例：學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到南宋時(shí)期，外患內(nèi)憂，國(guó)家分裂，陸游的詩(shī)歌充滿了對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)民族復(fù)興的期盼。

5.情感分析

示例：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，認(rèn)為詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情懷和自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)有著相似之處，感受到了詩(shī)人的深切情感，并表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《示兒》詩(shī)歌的作者及時(shí)代背景

-詩(shī)歌的體裁和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

①“死去元知萬(wàn)事空”：強(qiáng)調(diào)人生的無(wú)常和世事的虛無(wú)

②“但悲不見(jiàn)九州同”：表達(dá)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和悲傷

③“王師北定中原日”：描述國(guó)家統(tǒng)一的美好愿景

④“家祭無(wú)忘告乃翁”：對(duì)父親的承諾和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)

③板書(shū)布局：

-頂部：標(biāo)題《示兒》

-左側(cè)：作者陸游，時(shí)代背景南宋

-中間：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)（起承轉(zhuǎn)合）

-右側(cè)：關(guān)鍵意象（如“王師”、“中原”）

-底部：情感表達(dá)（如“愛(ài)國(guó)”、“忠誠(chéng)”）教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《示兒》這首詩(shī)時(shí)的反思和改進(jìn)思路。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造非常關(guān)鍵。在《示兒》這首詩(shī)的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)講述陸游的生平故事來(lái)引入課題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)陸游的故事很感興趣，但是在深入到詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更好地平衡歷史背景介紹和詩(shī)歌分析之間的關(guān)系，確保兩者都能得到充分的關(guān)注。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和情感表達(dá)方面存在一定的困難。比如，對(duì)于“死去元知萬(wàn)事空”這樣的詩(shī)句，有些學(xué)生難以理解其深層含義。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或表演來(lái)表現(xiàn)詩(shī)句的意境，這樣可以幫助他們更直觀地理解詩(shī)歌。

再者，我在課堂討論環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)往往缺乏深度，有時(shí)候只是停留在表面的理解上。為了提高學(xué)生的討論質(zhì)量，我打算在課前布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣可以引導(dǎo)他們?cè)谟懻撝猩钊胨伎肌?/p>

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生反饋說(shuō)作業(yè)量有些大，而且部分作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)重新審視作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)既有針對(duì)性，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)方法上，我也想做一些調(diào)整。例如，在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能會(huì)更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅由我單向傳授知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)嘗試將多媒體技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，比如使用視頻或音頻資料來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以讓課堂更加生動(dòng)有趣。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。我會(huì)定期回顧自己的教學(xué)錄像，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，找出可以改進(jìn)的地方。同時(shí)，我也會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我在《示兒》這首詩(shī)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解“死去元知萬(wàn)事空”這句詩(shī)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)詩(shī)句的理解程度。此外，我還可能會(huì)提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如：“如果你們身處陸游的時(shí)代，你會(huì)如何表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情懷？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

2.觀察評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的表情、姿態(tài)和互動(dòng)情況。例如，在朗讀詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠正確地把握節(jié)奏和韻律，是否能夠流利地表達(dá)詩(shī)句的情感。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助。

3.小組討論評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱睦斫夂透惺?。在討論過(guò)程中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)他們是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并與他人進(jìn)行有效的溝通。

4.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我會(huì)設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等。在活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在詩(shī)歌朗誦比賽中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的聲音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)是否到位。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)《示兒》這首詩(shī)的掌握情況，我會(huì)進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試形式可以是口頭問(wèn)答，也可以是書(shū)面測(cè)試。在測(cè)試中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和答題技巧。例如，我會(huì)評(píng)價(jià)他們是否能夠正確地翻