10《竹石》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《竹石》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第XX周星期X下午第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.通過對《竹石》的學習，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言審美素養(yǎng)。

2.引導學生理解詩人鄭燮的品格和精神，培養(yǎng)其堅毅、不屈不撓的品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生通過詩歌感受自然美，增強對自然環(huán)境的保護意識。

4.培養(yǎng)學生運用詩詞表達情感，提高文學創(chuàng)作和表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《竹石》這首詩的意境和主旨，能夠分析詩中“咬定”、“立根”、“千磨萬擊還堅勁”等詞語所表達的竹子堅韌不拔的精神。

②感受詩人鄭燮通過竹石這一形象所表達的品格，體會詩人對高潔品格的追求。

③學會運用詩句進行仿寫，將詩歌中的意境和情感融入自己的表達中。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的深層含義，體會詩人所表達的不屈不撓的精神。

②把握古典詩詞的韻味和節(jié)奏，通過朗讀和吟誦，培養(yǎng)學生的語感和審美能力。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導學生將詩歌中的哲理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的思辨能力和道德情操。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，包括《竹石》這首詩的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與《竹石》相關(guān)的圖片，如竹子和石頭的圖片，以及鄭燮的畫像，用于幫助學生更好地理解詩人的形象和背景。

3.多媒體資源：搜集與《竹石》主題相關(guān)的視頻資料，如有關(guān)竹子生長習性的紀錄片片段，以及詩歌朗誦的視頻，以豐富教學內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供討論和交流的空間，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，以便學生集中注意力學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《竹石》詩歌的背景資料和作者簡介，設(shè)計預(yù)習問題如“詩中‘咬定’和‘立根’分別表達了什么？”

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《竹石》的意象和哲理，設(shè)計問題如“你認為竹石象征了怎樣的品格？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預(yù)習情況，收集預(yù)習筆記和問題反饋。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步了解詩歌背景和作者。

思考預(yù)習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“堅韌不拔的精神”為話題，引入《竹石》詩歌，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和哲理。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感悟。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解詩歌的深層含義。

活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌，掌握詩歌分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生仿寫一首小詩，表達自己的堅韌精神。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作自己的詩歌。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解鄭燮的生平和作品。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習后的反思，幫助學生提升自我。

作用與目的：

鞏固學生對詩歌的理解，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

《竹石》這首詩是清代詩人鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句，通過對竹子和石頭的描寫，表達了詩人堅韌不拔、不畏艱難的品格。為了幫助學生更深入地理解這首詩，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-鄭燮生平簡介：介紹鄭燮的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就和思想觀點，幫助學生了解詩人的背景。

-古典詩詞鑒賞：提供一些古典詩詞鑒賞的文章，幫助學生掌握詩歌的鑒賞方法。

-竹石文化：介紹竹石在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及與竹石相關(guān)的成語、典故等。

-竹石繪畫作品：搜集一些描繪竹石的作品，如鄭燮的繪畫、現(xiàn)代畫家的作品等，讓學生從視覺上感受竹石之美。

2.拓展建議：

為了讓學生在課后能夠繼續(xù)深入學習和探索《竹石》這首詩，以下是一些建議的拓展學習內(nèi)容：

-閱讀鄭燮的其他詩作，如《蘭竹石圖題記》、《題畫蘭竹石》等，了解詩人的藝術(shù)風格和思想內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找有關(guān)竹石文化的資料，如竹石的生長習性、生態(tài)價值等，拓寬學生的知識面。

-收集和整理與竹石相關(guān)的成語、典故，如“咬定青山不放松”、“千磨萬擊還堅勁”等，加深對詩句內(nèi)涵的理解。

-觀看與竹石相關(guān)的紀錄片或電影，如《竹海聽風》、《千與千尋》等，從不同角度感受竹石之美。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作，以《竹石》為題材，表達自己的感悟和情感，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-設(shè)計一次以“竹石精神”為主題的班會或演講活動，讓學生分享自己對這首詩的理解和體會。

-鼓勵學生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞與竹石相關(guān)的藝術(shù)品，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌仿寫：以《竹石》為藍本，仿寫一首小詩，要求表達自己面對困難時的堅韌不拔精神。

2.竹石文化研究：收集有關(guān)竹石文化的資料，包括成語、典故、繪畫作品等，整理成一份報告。

3.詩歌鑒賞：選擇一首與《竹石》風格相近的古典詩詞，進行鑒賞，并撰寫鑒賞心得。

4.小組討論：以“竹石精神在當代社會的意義”為主題，進行小組討論，每組準備一份討論報告。

作業(yè)反饋：

1.詩歌仿寫：批改學生仿寫的詩歌，關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、意境和情感表達。對于結(jié)構(gòu)完整、意境深遠、情感真摯的作品給予肯定，對于結(jié)構(gòu)松散、意境模糊、情感平淡的作品提出改進建議，如加強詩句的錘煉、豐富詩歌的意象等。

2.竹石文化研究：檢查學生整理的報告，評估其對竹石文化的了解程度。對于內(nèi)容豐富、資料翔實、分析透徹的報告給予好評，對于內(nèi)容單薄、資料匱乏、分析膚淺的報告提出補充建議，如增加相關(guān)歷史背景、文化內(nèi)涵的介紹等。

3.詩歌鑒賞：批改學生對古典詩詞的鑒賞作品，關(guān)注其對詩歌的理解深度和鑒賞能力。對于能夠準確把握詩歌意境、表達自己獨特見解的作品給予鼓勵，對于理解偏差、鑒賞不足的作品提出指導，如引導其關(guān)注詩歌的語言特點、修辭手法等。

4.小組討論：評估小組討論報告的質(zhì)量，關(guān)注學生的團隊合作能力和觀點表達。對于討論內(nèi)容豐富、觀點鮮明、邏輯清晰的小組給予肯定，對于討論內(nèi)容單薄、觀點模糊、邏輯混亂的小組提出改進建議，如鼓勵學生積極參與討論、提高觀點的針對性等。

反饋方式：

1.面對面反饋：在課后與學生進行一對一的交流，針對學生的作業(yè)進行個別指導。

2.紙質(zhì)反饋：在作業(yè)上批改并附上評語，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足。

3.網(wǎng)絡(luò)反饋：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布作業(yè)反饋，方便學生和家長了解作業(yè)情況。

反饋目的：

1.鞏固學生對《竹石》這首詩的理解，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究能力。

3.提升學生的團隊合作能力和溝通能力。

4.促進學生不斷反思和改進，實現(xiàn)自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①鄭燮的生平背景

②古典詩詞的基本結(jié)構(gòu)

③《竹石》詩中的意象和象征意義

2.關(guān)鍵詞

①咬定

②立根

③千磨萬擊

④還堅勁

⑤任爾東西南北風

3.重點句子

①咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《竹石》這首詩時，可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個與詩歌意境相符的教學情境，比如播放竹石生長的視頻，或者讓學生在教室里擺放竹石模型，讓學生在真實的情境中感受詩歌的美。

2.引導學生參與討論：在課堂教學中，鼓勵學生就詩歌的意象、哲理進行討論，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，互動環(huán)節(jié)較少，這可能導致學生對詩歌的理解不夠深入。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學方法，學生可能對傳統(tǒng)的講授方式感到枯燥，不利于激發(fā)學生的學習興趣。

3.評價方式單一：作業(yè)和考試的反饋主要依賴于書面評價，缺乏對學生口頭表達和實際操作能力的評價。

反思改進措施（三）

1.增加課堂互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高學生的參與度。

2.豐富教學方法：結(jié)合詩歌的特點